部编人教版三年级语文下册纸的发明教案.docx
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1、部编人教版三年级语文下册纸的发明教案部编三年级下册语文纸的独创教学设计10纸的独创教学目标:1.相识创、携、蔡、伦等10个生字,重点相识携、蔡、。会写录、册、欧、社等13个字,留意指导录、存、阿、欧的笔顺,尤其是社字左边是礻不是衤。能正确读写创建、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、匀称、传承等词语。2.有感情地朗读课文,理解课文内容并能概括出自然段意思。3.结合相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?4.学习蔡伦视察发觉和探究精神,培育学生对中国传统文化的酷爱之情。教学重点:能概括出段落意思,结合相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?。教学难点:学习蔡伦视察发觉和探究精神,培育
2、学生对中国传统文化的酷爱之情。教学打算:课件、搜集造纸术相关资料教学时数:2课时教学过程:第一课时一、沟通资料,激趣导入1.知道你们现在用的纸是谁独创创建的吗?(孩子们表达)2.板书课题。今日要学习的课文就是纸的独创。对于纸,你知道些什么吗?3.把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享。4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料,师生沟通。二、初读课文,认读生字1.初读,处理生字。对于纸的了解,同学们知道的真多,说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢?2.检查生字和词语术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。(字)创建、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、匀称、传承(词语)多种形式检查,单个读
3、,齐读,男、女生等。三、书写汉字相机指导1.形近字辨析洲和州洲有水字偏旁,是水中之地的意思。州大体上同现在的省差不多。因此,现在我们自己称中国还有神州九州说法。2.笔顺讲解录的第七笔是撇;欧的其次笔是撇。3.学生在生字本上书写生字,老师相机指导。其次课时一、复习导入:电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创建、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、匀称、传承。检查生字新词的驾驭状况。二、阅读课文初步感知请同学们阅读课文思索:1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?【设计意图:重视学生语文基础学问的驾驭和基本实力的形成,培育学生概括的表达实力。】2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?3.
4、蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也经常是三年级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。】三、品读课文深化探究1.默读课文,抓住重点词语,小组探讨,请将课后题补充完整。【设计意图:语文课程标准指出,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思索的好习惯。】2.小组探讨后,选出本组发言人汇报。【设计意图:小组探讨,探讨重点学问,突破重点,这样可以兼顾全部学生,也可以调动学生们的主动思索和乐于表达的热忱。】3.再次默读第四自然段,想一想:(1)把描写蔡伦改进造纸
5、方法的动词画出来剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词(2)从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人?4.结合课文相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?【设计意图:一是赞扬蔡伦独创的造纸术对中国的巨大影响。二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清晰的。】四、总结全文:蔡伦独创的造纸术付出了很大的努力,极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。通过学习这篇课文,我们了解了造纸术的独创,造纸术是中国古达四大独创之一,我们要酷爱自己祖国的文化。五、作业布置:课下在搜集一下中国古代另外三大独创。板书设计:10、纸的独创蔡伦总结前人阅历自己专研造纸术三年级语文下册纸的独创
6、精品教案 小学语文三年级下册纸的独创教案设计 一、教学目标 1.有感情地朗读课文,相识:携、蔡等生字。 2.通过小组合作探究等方式,理解课文内容及重点句子。 3.学习蔡伦视察发觉和探究精神,培育学生对中国传统文化的酷爱之情。 二、教学重难点 【重点】通过小组合作探究等方式,理解课文内容及重点句子。 【难点】学习蔡伦视察发觉和探究精神,培育学生对中国传统文化的酷爱之情。 三、教学方法 朗读法、问答法、小组探讨法。 四、教学过程 (一)导入新课 同学们,你们平常喜爱看书积累学问吗?老师有几个小问题要考一考大家,看看谁平常积累的学问最丰富。谁独创了电灯。(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛亮)独创的
7、;地动仪是中国古代的(张衡)独创的。 看来大家平常的积累着不少呢,我们发觉这些问题都与什么有关?(独创)我们今日的课就与独创有关。让我们一起走进今日的新课纸的独创。【板书课题】 (二)初读感知 1.初读课文,学习词语 创建、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、匀称、传承。 2.再读课文,理清文章的行文脉络。 明确: 第一部分(1):造纸术是中国对世界的宏大贡献之一。 其次部分(2-4):纸独创的过程。 第三部分(5):造纸术影响了全世界。 文章主要内容明确: 3.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢? 明确:蔡伦之前书是用竹片、木片做的,很笨重,后来字写在帛上,虽然解决了重量问题,但是由于价格昂贵,无法普及。
8、西汉时期用麻造纸,但是粗糙难写。 (三)深化研读 1.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么? 明确:把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里,捣烂成浆,再把浆捞出来晒干,就成了轻巧好用的纸张。 我从中体会到了蔡伦的造纸术原料简单得到,价格便宜,很简单满意人们的须要。我很钦佩他,赞美又骄傲。 2.文章第1、4自然段在行文结构上有什么关系? 明确:一个总起,一个总括,是前后呼应的关系。 3.为什么说“造纸术的独创,是中国对世界文明宏大贡献之一?” 明确:因为造纸术的独创和传播,极大的促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。所以是说是中国对世界文明宏大贡献之一。 4.小组探
9、讨环节: (1)从文本中可以体会出蔡伦是一个什么样的人? 明确:蔡伦是纸的独创者。由于他独创了纸,从而引起中国以及世界在传播的媒介技术方面,发生历史上第一次革命性的重大变革。蔡伦以其独创,成为变更世界面貌,特殊是变更世界文化面貌的中国第一位宏大独创家。 (2)说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了? 蔡伦独创的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。蔡伦的造纸术原料简单得到,价格便宜,书写流利,很简单满意人们的须要,因此被传承下来。 (四)巩固提高 观看视频四大独创谈感受,学生自由发言。 (五)小结作业 小结:通过学习这篇课文,我们了解了造纸术的独创,造纸术是中国古达四大
10、独创之一,我们要酷爱自己祖国的文化。 作业:搜集各种新型的纸张,选择自己最喜爱的几种介绍给大家,并写几句节约用纸的广告宣扬词。 五、板书设计 三年级语文下册纸的独创教学设计 小学语文三年级下册纸的独创教案设计 设计教学目标: 1.相识“创、携、蔡、伦”等10个生字,重点相识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字,留意指导“录、存、阿、欧”的笔顺,尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“创建、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、匀称、传承”等词语。 2.有感情地朗读课文,理解课文内容并能概括出自然段意思。 3.结合相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了? 4.学习蔡伦视察发觉和
11、探究精神,培育学生对中国传统文化的酷爱之情。 教学重点: 能概括出段落意思,结合相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。 教学难点: 学习蔡伦视察发觉和探究精神,培育学生对中国传统文化的酷爱之情。 教学打算: 课件、搜集造纸术相关资料 教学时数: 2课时 教学过程: 第一课时 一、沟通资料,激趣导入 1.知道你们现在用的纸是谁独创创建的吗?(孩子们表达) 2.板书课题。今日要学习的课文就是纸的独创。对于纸,你知道些什么吗? 3.把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享。 4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料,师生沟通。 二、初读课文,认读生字 1.初读,处理生字。 对于纸的了解,同
12、学们知道的真多,说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢? 2.检查生字和词语 术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。(字) 创建、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、匀称、传承(词语) 多种形式检查,单个读,齐读,男、女生等。 三、书写汉字相机指导 1.形近字辨析 “洲”和“州” “洲”有水字偏旁,是水中之地的意思。 “州”大体上同现在的“省”差不多。因此,现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。 2.笔顺讲解 “录”的第七笔是撇;“欧”的其次笔是撇。 3.学生在生字本上书写生字,老师相机指导。 其次课时 一、复习导入: 电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、
13、社。创建、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、匀称、传承。检查生字新词的驾驭状况。 二、阅读课文初步感知 请同学们阅读课文思索: 1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢? 【设计意图:重视学生语文基础学问的驾驭和基本实力的形成,培育学生概括的表达实力。】 2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢? 3.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么? 【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也经常是三年级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。】 三、品读课文深化探究 1.默读课文,抓住重点词语,小组探讨,请将课后题补充完整。 【设计意图:语文课程标准指中年级要指导学生初步学
14、会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思索的好习惯。】 2.小组探讨后,选出本组发言人汇报。 【设计意图:小组探讨,探讨重点学问,突破重点,这样可以兼顾全部学生,也可以调动学生们的主动思索和乐于表达的热忱。】 3.再次默读第四自然段,想一想: (1)把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来 剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词 (2)从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人? 4.结合课文相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了? 【设计意图:一是赞扬蔡伦独创的造纸术对中国的巨大影响。二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清晰的。】 四、总结全文: 蔡伦
15、独创的造纸术付出了很大的努力,极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。通过学习这篇课文,我们了解了造纸术的独创,造纸术是中国古达四大独创之一,我们要酷爱自己祖国的文化。 五、作业布置: 课下在搜集一下中国古代另外三大独创。 板书设计: 10、纸的独创 蔡伦总结前人阅历自己专研造纸术 部编人教版三年级语文下册古诗三首清明教案教学目标:1.会认3个字,会写5个字,其中重点相识“魂”字,重点指导书写“魂”字,留意左右结构的字是左窄右宽。正确读写“牧童、遥指”词语,并留意“遥指”的“遥”。2.背诵课文,并会默写。3.培育孩子对中国传统节日文化的酷爱。教学重点:背诵课文,借助注释理解诗句的
16、意思。教学难点:这首诗写了哪个传统节日?写出了什么样的节日情景?教学打算:课件教学时数:1课时教学过程:一、创设情景,激发爱好。老师:播放课件(课文配套光盘中的图片+民乐春天)老师朗读清明。并请学生评价这首诗哪些字词用得好。学生:观赏图片、音乐及老师朗读,思索并回答问题。老师:小结,多媒体展示课文对本诗的评价。“纷纷”(“纷纷”一词正是清明绝句中的“诗眼”,那么何谓“诗眼”?)比较:纷纷之雪大纷纷之雨细揭示了诗歌形象春雨的特色比较:春雨:“天街小雨润如酥”、夏雨:“如倾如注”秋雨:“淅淅沥沥”【设计意图:揭示了春雨独特境界:春雨寒冷,侵袭了开发的花朵,春雨迷漫,象烟雾般覆盖着柳树。纷纷所体现的
17、正是这样一个凄迷而又漂亮的境界。通过对纷纷这个词语的品尝,领悟了诗歌所描绘的景:春雨的特点与境界。纷纷还形容了行人的心情,凄迷纷乱的心情,由何而来。】“行人”“断魂”:通过品尝这两个词语,作者体会了诗歌的情:清明季节,应当是家人团聚,悼念已逝亲人之际,可自己却孤身行路,不免触景伤怀,又加上细雨纷纷,更增加了愁绪。【设计意图:通过品尝“纷纷”、“行人”“断魂”,我们体会了诗歌寓情于景,情景交融的艺术境界。这正是我国古典诗歌中寓情于景,情景交融的一种境界。】学生齐读:清明季节雨纷纷,路上行人欲断魄。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。二、默读古诗,学习生字多媒体出示“欲、魂、借、酒、牧”5个生字,老师
18、讲解“欲”字与“浴”区分来记,“酒”和“洒”区分来记。三、分组活动,构图绘画学生:分四个小组活动探讨,依据自己的想象,给清明这首诗配一幅插图。老师:做适当的优劣点评。【设计意图:让学生通过理解古诗内容,画出自己体会的诗句的内容,这样可以加强学生对古诗的理解。】四、小结老师提问:如何评价一首诗?学生:思索回答,总结规律。老师:多媒体展示小结。“情景交融的艺术境界”与“诗歌留下的想象空间”,正是作者赏析这首绝句的两个角度。而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。板书设计:清明画面:雨纷纷欲断魂杏花村赵州桥教案(部编人教版三年级语文下册)设计说明生活在现代的三年级学生,关于古桥的相识有限。因此,在导
19、入部分,我让学生观看了从古代到现代的各种各样的桥,激发学生对桥的爱好,然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分相识赵州桥。最终通过读文本感悟文本内容,做纸桥明白建立一座桥的不易,特殊是在识记生字时,更让学生体会到坚实的含义。学前打算1.预习课文,认读生字、词语。(学生)2.收集赵州桥的资料。(师生)3.制作多媒体课件。(老师)课时支配2课时教学过程第一课时学习目标1.会认11个生字,会写13个生字,正确读写文中词语。2.初读课文,了解课文主要内容。3.自学第一自然段,初步了解赵州桥。学习重点识字、读词,了解课文主要内容。学前打算1.预习课文,认读生字、词语。(学生)2.收集赵州桥的
20、资料。(老师)3.制作多媒体课件。(老师)教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。(用时:5分钟)1.你见过哪些桥?说说这些桥给你留下了怎样的印象。2.播放图片,展示从古代到今日的桥。3.板书课题。4.介绍赵州桥的相关资料。1.学生沟通自己印象深刻的桥。2.学生谈对桥的相识。3.了解赵州桥的相关资料。1.你知道的世界著名的桥梁有哪些?_二、读文识字。(用时:15分钟)1.自读课文。要求:(1)读准字音,读通句子。(2)沟通文中不理解的词语。(3)了解课文大意。2.老师指导学生学习生字词,理解文章大意。1.自读课文,圈出本课生字。2.留意多音字爪的读音。3.说说自己不理解的词语,共同探究。4.说说
21、课文的主要内容。2.多音字组词。三、初步了解赵州桥。(用时:10分钟)1.指名分段读课文,订正字音。2.仔细读第一自然段,了解第一自然段交代了哪些内容。1.分段朗读课文,要读得正确、流利。2.学生汇报沟通。位置:河北省赵县的洨河上建立人:李春建立时间:一千四百多年前3.根据原文内容填空。赵州桥在我国()县的()河上。它是隋朝的()设计和参与建立的。这篇课文从()()()这三个方面介绍了赵州桥。四、指导书写。(用时:10分钟)1.有感情地朗读课文。2.书写生字、词语。(师范写,生仿写)1.练习有感情地朗读课文。2.学生仔细仿写,把字写规范、写美丽。教学反思用自读课文的方法能使学生熟识文章,分段朗
22、读能够帮助学生理清层次,为深化学习课文打好基础。我在教学过程中依据学生的状况赐予有效指导,针对学生易出现的字词问题,进行重点教学,教学效果令人满足。其次课时学习目标1.有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。2.深化了解赵州桥的特点,了解我国古代劳动人民的才智和才能,增加民族骄傲感。学习重点了解赵州桥的特点,背诵课文第三自然段。学前打算制作多媒体课件。(老师)教学环节导案学案达标检测一、复习引入。(用时:5分钟)1.课件出示本课词语,引导复习本课的词语。2.点名学生介绍赵州桥的位置及建立者。1.学生复习、认读词语。2.学生自读第一自然段,简介赵州桥。4.看拼音,写词语。jishnshjin()(
23、)shjchunj()()zhhulsh()()二、学习其次自然段。(用时:15分钟)1.自读其次自然段。思索:(1)赵州桥著名于世,它在设计上有什么特点?(2)课文中哪些句子描写了赵州桥的宏伟?(3)哪些句子写出了赵州桥的坚实?(4)理解创举一词的意义。2.整体视察,从桥长、桥宽等方面视察。1.自读课文其次自然段。2.视察课件中的图片。3.沟通赵州桥设计上的特点:没有桥墩、小桥洞。4.品读描写赵州桥宏伟和坚实的句子,全班沟通。5.沟通创举的意思。5.桥长五十多米,有九米多宽,中间行马车,两旁走人。这句话运用了_的说明方法。三、品读第三自然段。(用时:15分钟)1.自读第三自然段,思索:这段话
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