统编版七年级语文下册写作文从字顺教案与教学反思1精2022年.docx
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1、文从字顺教学设计前事不忘,后事之师。战国策赵策原创不容易,【关注1不迷路!祸兮福之所倚,福兮祸之所伏。老子五十八章原创不容易,【关注】,不迷路!教学目标1 .了解写作时做到文从字顺、有条不紊地表情达意的方,探讨写景状物的技 巧。2 .学会修改文章,增强语言表达的能力,努力地丰富词汇。3 .培养自觉读书、修改作文、合作探究的好习惯,养成热爱祖国语文字的好 品性,热爱母语,热爱祖国。教学重难点1 . 了解什么是文从字顺,学习做到文从字顺的方法。2 .进行文章修改,做到文从字顺。导入新课同学们,我们平时作文,不少同学在语言运用方面,或用词重复啰嗦,或语 句不通顺,或语序不当,致使自己的思想感情不能得
2、到准确的表达。今天,我们 一起来进行作文训练,这次作文训练的主题是文从字顺。【教学过程】(一)课前预习:在学习本课前,学生应完成相关习作,以提供课堂素材。(二)第一课时:环节一:导入新课出示任务:今天我们学习的内容是文从字顺,什么是文从字顺呢? “文从字 顺”是写作的基本要求,从字面上翻译一下,我们可以说是“文字顺从”,它反 映着写作人驾驭书面语言(即文字)的能力。那么,我们又为何要做到文从字顺呢?大家来看一看下面的内容:“诗言志”尚书尧典(这个“志”的含义侧重指想法、抱,负、志 向。)“诗缘情”陆机文赋“托物言志,借景抒情。”“写作文就为的是写出自己想说的话”叶圣陶“我手写我心”里尔克奥地利
3、诗人看到这些内容,你了解了文从字顺的目的了吗?是的,我们就是要能够运用 好词句表达出我们内心的思想、情感,表达出我们“自己想说的话反馈指导:导入情节的创设,是构建学习环境的重要节,要让学生带着明确 的目标开始思考。环节二:注重积累,准确表达出示任务:1.(图示)小明同学看到校园花圃中开放的格桑花盛开,想表达对 这种花的生命力与美丽的赞叹,他对同学说:“校园里的格桑花真是好看死了!” 但又感觉一句“死了”完全不能表达出他心里的感受,你能帮帮他么?2.美丽的花朵总能触发人们的情感,宗璞在紫藤萝瀑布一文中就生动传 神地描绘了紫藤萝花开的美好与盛况,语言文字优美用词准确,表意清晰,让我 们一起来读一读
4、。“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深,像那紫色沉淀来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张了的小小的 帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。 那里装的是什么仙露琼浆?“(指导学生抓住特点诵读后)让我们来仿照这段话,也紧抓格桑花的特点,来 写一写我们校园中的格桑花。反馈指导:有针对性反复朗诵,结合景物特点的适度品读,关注表达,使自 己的用词更加准确,语言更加有条理。而这一过程更能让同学们理解积累的方法 和重要性。小结:积累与模仿是非常重要的,能够很好的提升同学们驾驭文字的能力, 积累好词好。但想要有条不紊地表达自己的所思所感,还需
5、要紧抓重点,使句段 之间逻清晰,直指中心。环节三:细致观察,条理连贯出示任务:得到了帮助的小明很兴,他写了这样一段话:“大多格桑花的枝丫上都有一朵花盛开,一朵花待放。怒放的花朵颜色不同, 或白或紫却都那么纯净,每一朵盛开的花都像圣洁的天使,张开了自己的翅膀。 花朵圆圆的,又像是孩子们的笑脸,畅快怒放。”但是老师说只有单纯的写景是不足够的,我们还要达出内心的情感或者志 向,所以让小明再去观察格桑花,小明这又犯了难老师今天给大家带了个礼物可 以协助学会观察,这个礼物是(掀开红布)砖头。砖头,大家几乎天天看到, 但如果让你用语描述一下你天天看到的东西,你说的出来吗?(引导学生从形、色等各方面观察)观
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