《汤姆索亚历险记(节选)》教学设计4篇.docx
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1、汤姆索亚历险记(节选)教学设计4篇汤姆索亚历险记(节选)教学设计教学目标:1 .阅读原著节选,梳理小说重要情节,初步感知人物形象。2 .提出自己的疑问,努力从原著中找到答案。3 .品味小说中有表现力的语言。教学时间:一课时教学过程:板块一:初读课文,梳理情节一、导入新课,概说内容1 .导语:同学们,今天我们继续“名著之旅”。请大家默读课文,简单 说说这篇课文的主要内容。2 .学生默读。3 .全班交流:课文主要讲 o预设:课文主要讲汤姆索亚和贝琪从山洞里获救前后的故事。预设:课文主要讲汤姆索亚和贝琪从山洞里获救前全镇人对他们的担忧, 获救后全镇人的欣喜、激动,听他们讲述历险的经过,以及人们为了防
2、止类 似事件而采取的措施。二、圈画人物,弄清关系1 .课文中写到了哪些人?请你一一圈画出来。预设:全镇的人们、撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、乘小船的人、 一户人家、哈克、道格拉斯寡妇、“衣衫褴褛的人”、撒切尔法官、法官的 朋友、印江乔埃。2 .简单说这些人物之间的关系。(1)全班交流。教师相机点评。(2)教师补充:撒切尔法官和撒切尔太太是贝琪的父母。波莉姨妈是汤姆的姨妈,汤姆是一个孤儿,被姨妈收养。哈克是汤姆的好朋友,也是一个孤儿,经常和汤姆一起出去“探险”。三、梳理情节,聚焦脱险姆,关联到自己的生活中对人物的认识。因为阅读整本书最核心的策略,是从书 中读到自己,即通过阅读,认识自己,认识
3、生活,认识世界。【教学目标】培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点的能力。了解汤姆索亚历险记这部长篇小说的梗概,浏览作品的精彩片段,激 发起课外阅读整部作品的兴趣。初步了解汤姆索亚的历险经历,感知他的性格特点。通过讨论、摘抄或写心得体会的形式,开展交流活动,加深对作品的理解。【教学重难点】在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发 起课外阅读的兴趣。【课时安排】1课时【教学过程】导入新课,激发阅读兴趣。我们刚刚阅读完两篇外国名著,鲁滨逊的荒岛漂流和小男孩尼尔斯的骑鹅旅 行唤起了我们无限的想象。今天我们学习一篇长篇小说汤姆索亚历险记(节 选),它是美国文学大
4、师马克,吐温先生(板书)的四大名著之一。对于马克吐 温你们不陌生吧。语文园地四中有讲到幽默的他,在五年级也学过一篇课文金 钱的魔力。(板书:马克吐温 美国作家)作者简介:美国作家马克吐温擅长 使用幽默和挖苦,对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国 文学史上的一大里程碑,是美国批判现实主义文学的奠基人,世界著名的短篇小 说大师。代表作有短篇小说竞选州长百万英镑长篇小说:汤姆索亚历 险记哈克贝利费恩历险记汤姆索亚历险记受到了世界各国读者的喜 爱,历经百年,魅力不减。有人说:如果马克,吐温的小说是皇冠的话,那这部 小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。2 .
5、揭示课题。(板书课题:汤姆索亚历险记)3 .齐读课题。【设计意图】从课题的引入到作者之间的交流,起到阅读引子 的作用,同时也拉近了学生与文本故事和文本人物的距离,为接下来进行平等有 效的阅读对话作好了必要的铺垫。二、默读课文,整体感知。1 .请看题目,你觉得这篇小说的关键词应该是什么?什么叫历险?2 .用较快的速度浏览梗概,说说这部小说主要写了什么。(小说描写了以汤 姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪 的教义和呆板的生活环境,做出了种种冒险经历。)三、引导阅读,激发兴趣。1 .你觉得这部小说值得一读吗,为什么?(从趣味性、可读性和知识性来 进行交流。)2 .在
6、汤姆这些冒险的经历中,你觉得最惊险的是什么?哪些情节特别吸引 你?说说这个片段中你觉得精彩的地方。(如,半夜到墓地去试胆量,亲眼目睹 凶杀案;三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”;鬼屋寻宝;山洞迷路 等。)引导学生关注表达的特点:预设补讲:细节描写传神一一萨契尔太太和波 莉阿姨的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言,都细腻地表现出了人物 的心情与性格;语言描写生动一一汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”,夸张与 吹嘘溢于言表;侧面烘托一一小镇上人们的表现,有力地衬托出汤姆的冒险与勇 敢机智的精神;幽默一一如镇上的人们略显失常的表现,“欣喜假设狂、衣衫不整; 成群结队地迎接,迈着雄壮有力
7、的步伐,浩浩荡荡地穿过大街小巷,欢呼声一浪 高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻,使劲握着撒切尔太太的手,泪水如 雨,洒了一地”等。【设计意图】第二三环节让学生通过读一一找一一圈一一议 悟,使学生深入文本,培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯,同时也借 助作品梗概,了解了文章的主要内容。四、研读赏析,感知人物。1 .再读精彩片段,围绕下面的问题交流:你觉得汤姆是个怎样的孩子?在这 段历险中,你对汤姆有了怎样的认识?预设补讲:是个乐观勇敢的孩子,当山洞 中迷路,贝奇绝望时,三次探路,最终找到通道;是个足智多谋的孩子,在已经 迷路的情况下利用风筝线探路;是个有爱心的孩子,恢复后即看望朋友哈克;是
8、 个顽皮的孩子,讲精彩历险过程,还不忘夸张地吹嘘一番;是个喜欢冒险的孩子, 当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时,他说自己不会在意的。2 .小组讨论交流并派代表进行汇报。3 .师生总结:汤姆是个聪明爱动的孩子,在他身上集中表达了智慧、计谋、 正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合,足智多谋,富于同情心, 对现实环境持反感态度,一心要冲出桎梏,去当绿林好汉,过行侠仗义的生活。 【设计意图】阅读教学要创设由内化向外化的转换实践活动,让学生切实地学好 语言和表达方法,这是提高语文能力的有效途径。更是语文教学走向科学、高效 的途径之一。因而,教学时,不仅引导学生理解感悟,还要抓表达。引导学
9、生发 现表达的特点,鼓励他们在口头和书面中迁移、运用。五、联系自己,选择阅读.我们读过很多小说。这一单元通过梗概与节选的方式,为我们推荐了三本小说:鲁滨逊漂流记骑鹅旅行记汤姆索亚历险记。请你找出这三本小说有哪些不同点和相同点?小说不同点相同点鲁滨逊漂流记骑鹅旅行记汤姆.索亚历险记预设补讲:不同点:鲁滨逊漂流记的主人公是-位成人,而另两篇的主人 公是孩童;骑鹅旅行记是一部童话,另外两部都是现实题材的作品;(鲁滨逊 漂流记讲述的是主人公因-次意外而遭遇的生存故事,骑鹅历险记)讲述的是 一个孩童因受到惩罚变成小人后的经历,汤姆索亚历险记那么记述的是主人 公主动去探险的故事。相同点:都是外国小说,为我
10、们呈现了一个个不一样的世 界,包括自然世界和社会世界;所记述的故事也与中国的小说有所不同,都具有 历险的因素,让人充满期待。1 .你的生活中,有没有这样的伙伴?如果让你选择一本书作为课后阅读的书 你最想选择哪-本?预设补讲:(1)可以选择童话阅读:通过阅读,了解尼尔斯骑鹅旅行中所看到的地理概况、 风土人情以及历史知识等。(2)可以选择鲁滨逊漂流记阅读,学习如何生存,学习如何勇敢。(3)可以选择汤姆索亚历险记阅读,认识丰富的人物形象,感受人物历 险的经历。可以选择其他历险类小说阅读,例如和鲁滨逊漂流记汤姆.索亚历险 记并称为“四大历险小说”的海底两万里和金银岛。3.选定阅读的书目后,认真阅读,阅
11、读课上我们将举行读书交流会,比比谁 写的故事梗概、选择的“节选”最具有阅读引子的作用,最能激发学生阅读的兴 趣。【设计意图】让学生从生活中找到小说中人物的影子,因为创造来源于生活。 也能让学生感受到小说中人物形象与生活中人物之间的联系。本课作为整个单元 的最后课,教学时需有单元的整体视角。因此,在教学本课时,把三篇课文做 整体比拟,发现三篇课文的相同点与不同点。同时基于比拟,引导学生由尼尔 斯和汤姆,关联到自己的生活中对人物的认识。因为阅读整本书最核心的策略, 是从书中读到自己,即通过阅读,认识自己,认识生活,认识世界。板书内容汤姆索亚历险记(节选)汤姆和贝琪失踪后人们的悲哀心情顽皮可爱汤姆和
12、贝琪归来后人们的喜庆场景敢于冒险的精神精彩片段汤姆得意地讲述山洞历险的经历乐观勇敢汤姆看望生病的伙伴哈克有爱心汤姆索亚历险记导课教学设计一、教学目标1、通过导读,了解作者,了解主要人物汤姆和故事内容。2、阅读精彩片段,感受人物特点3、激发读书热情,引发学生阅读期待。二、教学重难点1、了解作者、主要人物、主要内容。2、阅读精彩片段,激发阅读兴趣。三、教学过程:(一)谈话导入:1、同学们,五年级我们写过一篇探险的文章,大家还有没有印象?(丛林探险、沙漠探险,冰岛探险)在这篇习作里,很多同学脑洞大开,充分发挥自己的想象力,将文章写得紧 张、刺激又生动。可见,大家都是十分聪明,富于幻想的孩子。今天老师
13、为大家介绍一个新朋友,他和你们一样聪明、淘气,也爱幻想,大 家想不想认识他。出示书名汤姆索亚历险记2、欣赏插图,你从插图中获得了哪些信息?(插图中有2个小孩,其中一个孩子拿着长棍在地上挖,他们俩都目不转睛 地盯着地面,仿佛希望从地上挖出什么宝藏来)根据书名和插图,哪位同学来猜一猜,本文主要讲的是什么内容?汤姆和他的朋友探险的故事,并且有可能在探险的途中发现了宝藏。师:看完封面,你还想从这本书中了解到什么?汤姆是个怎样的人?他经历了几次历险?他是怎样历险的?他最后有没有发现宝藏?要想知道答案。那我们就只有认真阅读书本,从书中去寻找信息。(二)了解作者在封面上,我们还能获得哪些信息呢?马克吐温:美
14、国幽默大师、小说家、作家,也是著名演说家,19世纪后期美国现实主 义文学的杰出代表。看看导读,你还发现了哪些有趣的信息?书中的小镇基本上是按照他的故乡汉尼波尔镇描写的。书中几个人物的原型就是他的亲人和儿时的玩伴。书中的局部情节都是他童年时的回忆。因此,阅读整本书,也可以从书中的 故事,了解童年时马克吐温的生活。(三)精彩片段赏析1、现在,让我们翻开书本,去认识书中的主人公汤姆吧。欣赏插图一天,汤姆偷吃蜜饯被姨妈发现,姨妈罚他周末去刷墙,同学们猜一猜,哪 个是汤姆?没错,汤姆不但让小伙伴自愿去帮他刷墙,而且还从伙伴那儿得到不少宝贝。 那么他是用什么方法让小伙伴心甘情愿帮他刷墙呢?(阅读1 4-1
15、 9页(快速 阅读)汤姆故弄玄虚,把刷墙说成是一件极难有机会做的事,而且刷墙也十分讲究, 引起小伙伴们的兴趣。在这一小节中,你认识到了一个怎样的汤姆?聪明、狡猾,鬼点子多。2、阅读“与哈克在鬼屋寻宝”片段。接下来,我们再看一幅插图。(P85)从这幅插图中,你又获得了哪些信息?(在一个寂静的夜晚,有三个人出现在树林里,他们不知道在谋划什么?其 中一个人躺在地上,不知道是睡着了,还是死了。其余两人,一个跪着,一个坐 着,一个慌张,一个冷静,形成显明比照。)其实,在这个树林里,除了这三个人外,还有人,这个人是谁呢?他们又在 这里干什么呢?(阅读第九章)汤姆和哈克,他们是来坟场探险寻宝的,却目睹一起杀
16、人事件。被杀的是谁?凶手又是谁,汤姆和哈克是怎么做的?被杀的是医生,凶手是印江乔埃,莫夫波特被诬陷。汤姆受不了良心的谴责,说出事情的真相。在这一个故事中,你又认识到了一个怎样的汤姆?正直、勇敢,善良的汤姆。现在,大家都知道了印江乔埃是真正的凶手,印江乔埃会被绳之以法吗? 而汤姆又会不会被印江乔埃报复呢?请同学课后阅读整本书,寻找答案。(四)、整本书阅读方法1、看封面、作者,插图、导读2、精读3、略读4、作批注1 .按照事情的开展顺序,将文章分为假设干局部,并给每个局部各拟一个 小标题。预设:第一局部(第1自然段)全镇绝望第二局部(第2-4自然段)迎接归来第三局部(第5-15自然段)身体恢复2
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