2022年全省教师资格通关考试题82.docx
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1、2022年教师资格试题一 , 单选题 (共20题,每题1分,选项中,只有一个符合题意)1. 【问题】 各种育种方法或技术都有其优劣之处,下列相关叙述不正确的是()。A.传统的育种方法周期长.可选择的范围有限B.通过人工诱变,人们有目的地选育新品种,能避免育种的盲目性C.杂交育种难以克服远缘杂交不亲和的障碍。过程繁杂缓慢,效率低D.基因工程可以实现基因在不同的物种之间的转移,人们可以定向选育新品种【答案】 B2. 【问题】 以下哪一项不是初中生物课程的基本理念 ()A.提高生物科学素养B.面向全体学生C.倡导探究性学习D.注重与现实生活的联系【答案】 D3. 【问题】 下列有关实验的描述错误的是
2、()。A.分离叶绿体中的色素时,不同色素随层析液在滤纸上的扩散速度不同B.用低倍镜观察不到紫色洋葱鳞片外表皮细胞的质壁分离和复原过程C.观察叶片细胞的叶绿体时,先在低倍镜下找到叶片细胞,再换高倍镜观察D.甲基绿染色可使人口腔上皮细胞的细胞核呈绿色【答案】 B4. 【问题】 关于动脉血管特点的叙述,正确的是()。A.管壁厚.弹性小B.血流速度快C.数量多,分布广D.有动脉瓣防止血液倒流【答案】 B5. 【问题】 认为“一切知识都从感官的知觉开始的”的教育家是()。A.洛克B.卢梭C.夸美纽斯D.赫尔巴特【答案】 C6. 【问题】 狼体内含有a种蛋白质,兔子体内含有b种蛋白质,狼捕食了兔子之后,狼
3、体内的蛋白质种类最可能是()。A.aB.a+bC.少于aD.多于a【答案】 A7. 【问题】 在显微镜下发现一个处于分裂后期的动物次级卵母细胞中有形态、大小相同的染色体14对,则该动物体细胞中的染色体组数、体细胞和卵细胞中的染色体数目分别是()。A.1、56128B.14、14、7C.2、14、7D.2、28、14【答案】 D8. 【问题】 以下说法中,错误的是()。A.与新教师相比,专家型教师的课时计划简洁、灵活,以学生为中心,并具有预见性B.专家型教师有完善地维持学生注意的方法C.专家型教师往往较注意课堂的细节D.专家型教师有丰富的教学策略【答案】 C9. 【问题】 已知某个体基因型为Aa
4、Bb,据此做出的下列推断中。正确的是()。A.如果该个体只有一个亲本.其基因型肯定也是AaBbB.如果该个体有两个亲本.其基因型肯定分别是aabb和AABBC.该个体产生的配子类型及比例肯定是4种.各占25%D.该个体自交产生的后代中肯定存在着aabb基因型个体【答案】 A10. 【问题】 下列有关倒平板的操作不正确的是()。A.将培养皿盖倒放在桌子上B.将已灭菌的培养皿放在火焰旁C.使打开的锥形瓶瓶口迅速通过火焰D.等待平板冷却凝固后需要倒过来放【答案】 A11. 【问题】 叶绿体和线粒体是植物细胞内两种重要的细胞器,在光合条件下,它们各自产生的部分物质是可以循环利用的。下列有关叙述正确的是
5、()。 A.B.C.D.【答案】 B12. 【问题】 将各种信息聚合起来,得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式是 ()A.形象思维B.发散思维C.聚合思维D.直觉思维【答案】 C13. 【问题】 从实验内容与学生认知关系的角度看“观察被子植物的花粉管”实验属于()。A.演示实验B.验证实验C.探究实验D.课外实验【答案】 B14. 【问题】 下列生理过程中,不消耗ATP的一组是()。A.蛋白质的合成和加工B.染色体的复制和运动C.CO2还原和胰岛素分泌D.质壁分离和复原【答案】 D15. 【问题】 学生将苹果、梨、桃等归纳为“水果”,这样的学习属于()。A.信号学习B.连锁学习C.概念学
6、习D.辨别学习【答案】 C16. 【问题】 关于生物学课程目标的描述中,不正确的是()。A.生物学课程总目标包括了知识、能力、情感态度价值观和科学技术与社会等内容B.课程的总目标是一种宏观的、较为抽象的表述方式,具体目标是对总目标的解释和具体的要求C.课程总目标代表了课程设计者对本课程的认识、理念、期望和要求,指明努力的方向和教师应注意到的不同方面D.具体目标专指生物教学过程中知识与技能应达到的标准【答案】 D17. 【问题】 下列品种的培育与育种原理相符的是()。A.无子西瓜的培育染色体数目变异B.高产青霉菌株的培育基因重组C.用花粉(Ab)培养成幼苗,再用秋水仙素处理获得纯种植株(AAbb
7、)基因突变D.培育能产生人胰岛素的大肠杆菌染色体结构变异【答案】 A18. 【问题】 人际交往中,交往双方出现关系极不融洽、相互疏远的现象是( )。 A.人际排斥B.人际吸引C.人际合作D.人际竞争【答案】 A19. 【问题】 某人手指受伤,一段时间后自动愈合,这一过程中伤口的细胞不会发生()。A.有丝分裂和分化B.同源染色体分离C.DNA复制D.纺锤体的出现和消失【答案】 B20. 【问题】 组成蛋白质分子的约20种氨基酸在结构上不同主要是因为()。A.碱基的数量不同B.羧基的数量不同C.氨基的位置不同D.R基不同【答案】 D二 , 多选题 (共20题,每题2分,选项中,至少两个符合题意)1
8、. 【问题】 学校文化最终要表达的内容包括( )。A.对人性的理解B.对集体的看法C.对学习、工作的态度D.对学校功能及社会责任的理解E.教育的理想与追求【答案】 ABCD2. 【问题】 教学评价是一种系统化的持续过程,包括( )。A.确定评估目标B.搜集有关的资料C.描述并分析资料D.形成价值判断E.作出决定【答案】 ABCD3. 【问题】 我国中小学生发展的时代特点包括()A.学习目的的单一化B.自我意识减弱C.生理成熟期提前D.价值观念多元化E.心理问题和行为问题增多【答案】 CD4. 【问题】 培养良好的学生集体的策略有( )。A.善于向学生提出教育要求B.树立明确的共同目标C.建设一
9、支好的学生干部队伍D.培养健康的集体舆论E.开展各种形式的教育活动【答案】 ABCD5. 【问题】 一个班集体必须具备的基本特征有()。A.一定的共同生活的准则B.明确的共同目标C.集体成员之间平等、心理相容的氛围D.有详细的班级管理规定E.一定的组织结构【答案】 ABC6. 【问题】 根据新知识与原有认知结构的关系,可将知识学习分为( )。A.上位学习B.下为学习C.概念学习D.并列结合学习【答案】 ABD7. 【问题】 在一份书面学习材料中,记忆效果最好的位置往往是( )。A.开始部分B.结尾部分C.中间部分D.不一定E.都一样【答案】 AB8. 【问题】 制定教育目的的依据有()A.政治
10、B.经济C.文化D.教育理想E.青少年身心发展规律【答案】 ABCD9. 【问题】 教师的劳动特点主要表现在()A.主体性B.复杂性C.示范性D.创造性E.协作性【答案】 ABCD10. 【问题】 课程目标的依据主要有哪几个方面?()A.对学生的研究B.对教师的研究C.对社会的研究D.对学科的研究E.对教材的研究【答案】 ACD11. 【问题】 中国近代制度化教育兴起的标志是( )。A.废科举兴学堂B.钦定学堂章程C.奏定学堂章程D.六三三学制的实行【答案】 AB12. 【问题】 常用的测量保持量的方法有()A.记忆法B.重建法C.回忆法D.再认法E.再学法【答案】 BCD13. 【问题】 对
11、技能分类,较典型的观点是将技能分为()。A.言语技能B.操作技能C.记忆技能D.心智技能E.体育技能【答案】 BD14. 【问题】 教育对人类地位的提升表现在( )。A.帮助人发现自身价值B.认识并发掘自身潜能C.发展人的精神力量【答案】 ABC15. 【问题】 我国中小学常用的教学方法有()。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法E.练习法【答案】 ABCD16. 【问题】 皮肤觉通常包括()A.感觉B.触觉C.痛觉D.温度觉E.味觉【答案】 BCD17. 【问题】 下列有关遗传对个体发展的影响的表述中,正确的有( )。A.遗传素质是人身心发展的前提B.遗传素质决定了人的身心发展C.遗传素
12、质为人的身心发展提供了可能性D.遗传素质不能决定人的身心发展【答案】 ACD18. 【问题】 问题解决的过程包括( )。A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.检验假设【答案】 ABCD19. 【问题】 教学中运用巩固性原则要注意( ) 。A.准备好问题B.在理解的基础上巩固C.重视组织各种复习D.善于启发诱导E.在扩充改组和运用中积极巩固【答案】 BC20. 【问题】 学与教相互作用过程由多种活动交织在一起,具体包括( )。A.管理过程B.学习过程C.教学过程D.评价/反思过程【答案】 BCD三 , 大题分析题 (共5题,每题8分)1. 材料“春风吹绿了大地,春雨带来了万紫千红。你看,地上的
13、小草发芽了,路边的杨树挂满了毛毛虫,风中的柳树长了嫩绿的叶子,公园里粉红的桃花、雪白的玉兰花、金黄的迎春花盛开了。”这是一个10岁的小女孩写的日记,从她稚嫩的文笔中可以看出她对大自然的热爱,她也曾天真地想过让“卖火柴的小女孩”来到这既光明又美丽的世界。然而,就是这样一个小女孩,却因为几次考试成绩不理想,受到老师的批评,父母的责备,最终选择以自杀的方式结束了年轻的生命。问题:请你结合学生观的相关知识,分析上述案例。【答案】案例中的小女孩既有热爱自然、天真无邪、纯真善良的一面,也有心理脆弱、不堪一击的一面,由于几次考试成绩不理想,受到老师批评和父母责备,最终选择了自杀,结束了年轻的生命。造成小女孩
14、悲剧的原因多种多样,综合来说,主要是学校、教师和家长过于关注学生的学习成绩,没有关注学生的其他方面,如心理健康状况、兴趣爱好特长等。基于以上分析,学校、教师和家长要遵从学生的本质属性,将学生视为发展中的人,尊重个体的独特性,并切实地在教育教学过程中将学生放在发展的主体地位,真正地体现学生的全面发展。(1)学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生。作为发展中的人,也就意味着学生还是一个不成熟的人,是一个正在成长的人。把学生作为一个发展中的人来对待,就要理解学生身上存在的不足,就要允许学生犯错误,宽容对待学生。当然,更重要的是要帮助学生解决问题,改正错误,从而不断促进学生的进步和发展。在该案例中,
15、如果学校、教师和家长对小女孩进行及时的心理疏导,引导她正确看待成绩,允许她犯错误,宽容对待她,相信她能够健康地发展。现代学生观强调,当今社会,单纯的智育或者智育占绝对主导地位的教育,已经无法满足社会的需要。教师在教学实践中,不仅要重视“知识与技能”的传授,更要看到“过程与方法”“态度情感与价值观”的重要性,把学生培养成全面发展的人。案例中,如果教师和家长关注小女孩的心理状况,关注孩子的全面发展,而不是只注重成绩,那么小女孩的悲剧可能不会产生。(2)学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性。独特性是个性的本质特征,珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人,应成为对待学生的基本态度。独特性也意味着差
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