第9单元课题2,溶解度(第1课时).docx
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1、第9单元课题2,溶解度(第1课时)課題 2 2 溶解度(兩課時)從容說課 本課題分為飽和溶液和溶解度兩部分。第一部分通過活動與探究引出飽和溶液的概念,並由學生分析討論理解了飽和溶液的兩個前提條件,會判斷某物質的溶液是否飽和,最後分析總結出飽和溶液與不飽和溶液相互轉化的條件。其次部分通過討論與探究引入溶解度的概念,理解溶解度的相對大小,再以一個活動與探究繪製溶解度曲線,鞏固和應用溶解度概念。最後又討論引出了氣體溶解度的概念。教學目標 1.知識與技能 (1)理解飽和溶液的涵義。(2)瞭解溶解度涵義,初步學習繪製溶解度曲線和查閱溶解度曲線。2過程與方法 (1)學習觀察、分析實驗現象,並能歸納出相應的
2、概念。(2)學習通過實驗解決問題。3情感態度與價值觀 (1)認識冲突的雙方在肯定條件下可以相互轉化的辯證唯物主義思想。(2)樹立做任何事情都要實事求是的觀點。教學重點 理解飽和溶液和溶解度的概念。教學難點 1理解飽和溶液和溶解度的概念。2正確理解固體物質溶解度的概念。教學方法 實驗、對比、歸納、練習、聯繫實際。教具準備教師用具:投影儀。學生用具:儀器:燒杯、玻璃棒、酒精燈、蒸發皿、藥匙、天平、砝碼、量筒、石棉網、鐵架台、座標紙。藥品:氯化鈉、硝酸鉀。課時支配 2 課時 第一課時:飽和溶液。其次課時:溶解度。教學過程 第一課時 複習提問什麼叫溶液?溶液由什麼組成? 學生活動 引入我們知道食鹽易溶
3、于水而形成溶液,但在一杯水裡能否無限地溶解食鹽呢? 學生發言1能 2不能 過渡下面我們就以氯化鈉和硝酸鉀為例探討這個問題。投影活動與探究 1取裝有 20mL 水的燒杯 操作 加入 5g 的氯化鈉,攪拌 再加 5g 氯化鈉,攪拌 再加 5mL 水,攪拌 現象 結論 2用硝酸鉀代替氯化鈉操作 現象 結論 加入 5g 硝酸鉀,攪拌 再加 5g 硝酸鉀,攪拌 加熱 再加 5g 硝酸鉀,攪拌 冷卻 學生活動,教師巡視 相互沟通(由一組同學描述現象、結論,其他各組提出異議) 結論1在肯定條件下,氯化鈉不能無限溶解,當不能溶解時,加入水,又能繼續溶解。2在肯定條件下,硝酸鉀也不能無限制溶解,當不能溶解時,上
4、升溫度,又能繼續溶解。提問上述活動的肯定條件是什麼? 學生討論、總結1肯定溫度 2肯定量的溶劑 追問假如不指明這兩個條件,能否說某物質的溶解量是有限的? 學生討論、回答不能。因為我們可以改變溫度、改變溶劑的量,使溶質無限制地溶解。引導我們把肯定條件下不能繼續溶解溶質的溶液叫飽和溶液,相反,還能繼續溶解溶質的溶液叫不飽和溶液。思索請大家根據剛才的分析,總結飽和溶液與不飽和溶液的科學概念。學生發言 投影板書一、飽和溶液1.飽和溶液和不飽和溶液 飽和溶液:在肯定溫度下,在肯定量的溶劑裡,(不能繼續溶解溶質的) (這種溶質的)飽和溶液。不飽和溶液:在肯定溫度下,在肯定量的溶劑裡,(還能繼續溶解溶質的)
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