管理措施和管理效果之间的关系.doc
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1、管理措施和管理效果之间的关系,由感性认识上升到理性认识,揭示规律的形成理论,并指导下一步的研究工作。 在研究过程中步步落实,步步深入,根据实效随机调整、修正及补充,力求随着研究的深入,使行为和效果达到最佳相关状态。 (5)对比研究法借鉴他人的研究成果,找到新的深入点和支撑性理论,有针对性地制订研究方案和指导研究。通过查阅文献,了解各地区、各校有关寄宿制管理办学经验,在收集、整理、鉴别过程中判断和取舍,集众家之长,为本课题提供指导。 (6)跟踪调查研究法设计有关问卷,了解社会的关注、学生适应情况、升入中学学校的反馈等基本信息,为本课题的进一步开展提供充实的实验材料。 五、研究步骤与进程: 1、课
2、题起始阶段(2013年4月) 确定课题名称,成立课题研究小组,写好课题审批表组织课题论证,写好研究计划。这一阶段我们宣传发动,课题组统一认识;建立档案,写出可行性研究报告;酝酿课题实施方案及相关措施;建立研究小组。我们主要通过召开开课题会,向课题组成员宣读立项证书和开题报告,共同研究在实施阶段具体做法。 3、课题实施阶段(2013年5月11月) 第一阶段(2013年5月):完善组织机制,开展研究;争取有一定的成果。这阶段,主要研究出学校的各项管理制度(学校制度、班级制度、宿舍制度),并形成一定的模式,在全校内部推广,通过召开校会、教师会、班会,让每人都有一种制度意识,形成管理意念。 (1)经校
3、委会领导成员制定出适合本校学生的校规校纪、小学生日常行为规范。 (2)由校领导和宿管人员及各班班主任共同制定住宿生管理规定、住宿生管理制度、宿舍会客制度、住宿生违纪处理规定、文明宿舍评比表等。 (3)摸清这43名学生的基本情况,如所在年级、班级、家庭住址、家长电话,是否有哥哥、姐姐在校读书及班级、姓名。 (4)对教师进行培训,使每一位教师心中都有寄宿制管理意识,形 成科学的管理态度。 第二阶段(2013年6月2013年8月):继续开展研究,并争取小组研究人员每人有一篇总结论文。从教师的教学原则、教学方式以及学生的养成教育方面,形成一定的模式。 (1)学生的学习习惯的培养。首先,制定住宿生相应的
4、学习制度,让学生的学习得到规范。其次,学生的学习方法的指导。培养学生的独立学习能力和独立思考的能力。教师全方位的了解和掌握学生的学习方法状况,弄清学生在学习方法上存在的问题,并有针对性地给以指导和管理,做到对症下药,有的放矢,学校为学生创造表达个人见解的机会,使他们的个性得到张扬,能力得到展现,树立学生的自信心。再次,做好培优辅差工作。重点对学习基础较差学生的辅导。通过同学间的帮助和教师的课外辅导,形成良好的学习氛围,促进基础较差学生潜能的发挥,增强学生的集体意识与荣誉感,促进全体学生共同进步。(2)学生生活常规的管理。生活常规管理主要是指管理者通过学生进行有意识、有目的的生活自理能力和日常行
5、为规范方面的培养,以培养学生的生活自理能力和良好的行为习惯的活动。 首先,培养学生科学的时间观。大力培养这种观念,要守时、准时,要科学地安排和合理利用时间,提高时间的利用率。引导学生学会正确处理学习和休闲活动的关系,学会学习,学会休息,学会玩耍,学会生活。 其次,培养学生日常文明行为习惯。学生是祖国的未来,是事业的建设者和接班人。学生的一言一行必须与社会成员的行为准则要求相一致,因此,学生生活的常规管理,必须要求学生遵循有关社会公共道德规范的要求,抵制不良因素的影响,预防不良言行的产生,培养学生行为的自我控制能力。主要做法是:第一,注重实际训练。良好的日常行为规范的养成要靠说服教育,但更离不开
6、实际训练,因为行为规范的基本特征是实践性,良好的行为习惯是在不断的练习和强化训练中形成的。第二,加强经常性检查。没有经常性的检查,学生的行为习惯就会陷入放任自流的境地。通过检查能够让学生了解自己的行为离标准的差距,也可以使学校明确改进工作的重点。第三,开展评比,树立典型。评比能够激发学生自觉遵守行为规范的积极性,树立典型可以为学生提供直 观的学习楷模。它比单纯的说教管理,或者强制性的条规约束,更能为学生所接受。我校每周都要评比一次“文明宿舍”,并大力宣扬。 再次,培养学生的生活自理能力。生活自理的培养是学生生活常规管理必不可少的重要组成部分。现在的小学学生很多都是独生子女,在家里家长基本上包办
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- 管理 措施 效果 之间 关系
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