浅谈高效课堂中的小组合作学习 (2).doc
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1、浅谈高效课堂中的小组合作学习谷城县冷集镇双桥中心小学王文秀 合作学习是我国新课改倡导的重要学习方式之一。合作交流培养了学生的合作精神和良性的竞争意识,为学生学会做人,学会与人共事打下坚实的基础。随着课改的逐步推进和深入,这种学习方式越来越被老师们接受并实践着。从开始的盲目尝试到有序运作,从注重形式到讲求实效,小组合作学习改变了在传统集体教学中师生的单维交流,使学生的口头表达,动手实践能力得到进一步加强。小组合作的高效也就意味着课堂的高效,因此把握了小组合作学习就抓住了高效课堂的灵魂。下面我就如何实施小组合作学习来谈一谈自己的看法。一、精心分组,教给方法1、划分学习小组高效课堂的合作学习是以小组
2、为基本单位进行教学的,构建学习小组是进行高效课堂的前提。教学实践告诉我们:如果强强联合,弱体结伙,只会使优的更优,而后进生则成了看热闹的旁观人。学习小组不是普通课堂上同桌前后位的简单组合,而是科学合理的分组。它要求每个小组在构成上要注意小组成员的性别、学习成绩、智力水平、个性特点、家庭背景等多方面的差异,使每个小组成为班级的一个缩影,既为小组内的互助合作奠定基础,又为小组间的公平竞争创造条件。2、教给学生合作交流的方法组建好学习小组,并不等于学生就能合作、就会合作了。在合作交流中,教师如果不先让学生明确“合作交流学习”的规则,在实际操作中就会出现只有优生独鸣,而其他的人则出现分心或陪着当“听长
3、”的现象。大家都知道:合作交流这种学习方式是为了让每一个学生都有参与的机会,并能在交流中提高,在辩论中明晰,在合作中发现知识。这种“游戏”的规则应该是:每个组员都必须明确合作中的任务。如谁是组织者,这个组织者可进行轮值,组员的分工由其负责。因此老师首先要选拔出得力的组长,这个组长要求具备一些条件:要有组织和协调能力、要有很强的口头表达能力、要有很强的责任心和集体荣誉感、要有创新精神和提出问题的能力、要有服务同学的意识、学习成绩应该优秀。小组长就是具备这些综合素质最强的学生。其次,老师要对小组成员进行培训。在教学中要加强学生的互助意识的培养,让优秀的学生明白,教会差生学习的过程也是自己深化知识、
4、提高能力的过程。帮助差生不但不会影响自己的学习,耽误自己的时间,反而能提高自己的水平。对于差生在小组合作学习中要给他们更多的学习、答题、汇报、展示的机会,要充分肯定差生的每一点微小进步,鼓励他们勇于参加到小组的学习和探索中。在合作中要求每个组员都要勇于发表自己对问题的看法,特别是要从不同的角度去思考问题。还要学会认真倾听别人的意见。现在的学生自我为中心的意识很强,能认真倾听也是一种很好的品质。这样一来,后进生也有发表意见的机会,有利于培养其自信心。二、选好问题,精心设计合作交流这种学习方式一节课进行几次为宜,在何处进行为好,这些都要视实际情况而定。教师不能为了合作而合作,为了形式而交流,应根据
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