新课标人教版小学数学三年级上册单元备课主讲稿全册精品43070.docx
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1、红河第七实验小学新课标人教教版小学数数学三年级级上册单元元备课主讲讲稿全册册精品(三 )年年级(一 )单元元 测量量 主主备人: 参参与人:单元内容分析本单元的内内容有:毫毫米、分米米的认识、千千米的认识识和吨的认认识。学生生对长度单单位“厘米”和“米”及质量单单位“克”和“千克”已经有了了初步的认认识。在这这一单元中中,将要学学习长度单单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单单位“吨”,通过学学习,学生生对常用的的长度单位位和质量单单位会有一一个比较完完整的认识识。这部分分知识在生生活中无处处不在,是是学生身边边的数学。因因此,本单单元的教学学不仅是学学生今后学学习的重要要基础,也也为提高学
2、学生的解决决问题能力力和实践能能力创造了了条件.教学目标1使学生生经历实际际测量的过过程,认识识长度单位位毫米、分分米和千米米,建立11毫米、11分米和11千米的长长度观念。认认识质量单单位吨,建建立1吨的的质量观念念。 2使学生生知道常用用的长度单单位间、质质量单位间间的关系,会会进行简单单的单位换换算,会恰恰当地选择择单位。 3 使学学生能估计计一些物体体的长度和和质量,会会选择不同同的方式进进行测量 。 4在实际际操作中,增增强学生合合作交流的的意识,提提高操作技技能,发展展实践能力力。教学重点建立观念。建建立1毫米米、1分米米和1千米米的长度观观念。建立立1吨的质质量观念。突破重点预案
3、估测数学课课本的长、宽宽和高。师:你是怎怎么想的?学生动手测测量实际长长度学生用学具具自主测量量数学书的的长、宽和和厚。学生先在小小组内交流流,然后全全班交流。建立1毫米米的概念认识直尺上上的1毫米米有多长。闭上眼睛想想一想,11毫米有多多长?举例生活中中的哪些物物品的长度度是1毫米米。4.认识厘厘米与毫米米之间的进进率我的建议教学难点使学生知道道常用的长长度单位间间、质量单单位间的关关系,会进进行简单的的单位换算算,会恰当当地选择单单位突破难点预案一、创设情情境、探索索新知1、猜一猜猜物体 的的质量(1)老师师手里握着着一枚胸花花,让学生生猜一猜,老老师手里有有什么,并并估测它的的质量。(2
4、)、猜猜一猜老师师约有多重重。(3)、再再猜一猜一一头牛妈妈妈、一匹马马爸爸、一一头猪姐姐姐、一只熊熊哥哥约重重多少千克克?2、讲故事事师:这些动动物们都住住在美丽的的森林村,森森林村是在在一条河岸岸上,这条条河,河水水很清,在在河对岸也也有一个村村庄,这个个村庄住着着白兔、小小猴等动物物,。3、认识吨吨,建立11吨的质量量概念。师:(1)牛牛妈妈、马马爸爸、猪猪姐姐、熊熊哥哥能一一起过桥吗吗?请同学学们打开书书,翻到第第十一页,看看第十一页页的例6。(2)各学学习小组议议一议,这这四只动物物能一起过过桥吗?为为什么?(3)汇报报;4、小结:(1)吨吨是比千克克大的质量量单位。(2)1吨吨=1
5、0000千克5、请学生生说一说生生活中什么么东西大约约重1吨。二、单位名名称之间的的换算1、让学生生独立完成成教材中的的例72、汇报3、总结单单位名称的的换算方法法。我的建议我的教学问题1.怎样帮帮助学生明明确毫米产产生的意义义?2.我的解决策略备注:主备备人空出“我的建议”不填写。红河第七实实验小学20102011学年上学期数学“单元集体体预案问题教研研”主讲稿( 三)年年级(二 )单元元万以内内的加法和和减法(二二) 主备人:寇淑娜 参与与人:单元内容分析本单元的内内容有:加加法、减法法和加减法法的验算。根据标准准的要求求,笔算加加减法限定定于三位数数加减三位位数,本单单元主要教教学三位数
6、数加减法。本本单元是在在二年级下下册“万以内的的加法和减减法(一)”的基础上教学的。学生在二年级已经学习了几百几十加减几百几十的进位加法和退位减法,本单元主要学习三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减。本单元三个个部分的教教学改变了了过去单纯纯出计算式式题教学的的形式,都都是通过具具体的生活活问题和或或者生活情情境引出计计算问题,并并注意在练练习中安排排一定数量量的应用问问题,以加加强计算教教学与实际际应用的联联系,使学学生感受计计算教学与与生活的联联系,增强强学生的应应用意识。根据课标标提出的的“加强估算算、提倡算算法多样化化”的要求,加加减法的教教学均按照照先估算、再再计算的顺顺序安排,
7、增增强估算意意识,培养养数感,并并结合部分分例题,体体现算法多多样化。教教材在编写写时对法则则不作全面面呈现,仅仅在重点和和关键处进进行提示和和引导,以以体现合作作学习方式式在教学中中的应用。针对计算教教学练习比比较枯燥的的问题,练练习的安排排加强与实实际应用的的联系,努努力做到形形式多样,并并设计了一一些思考和和开放题,提提高学习兴兴趣。教学目标1使学生生学会计算算三位数加加、减三位位数。2使学生生能够结合合具体情境境进行加减减法的估算算,进一步步领会加减减法估算的的基本方法法,增强估估算意识。3理解验验算的意义义,会对加加法和减法法进行验算算,初步形形成检验和和验算的习习惯4使学生生经历与
8、他他人交流各各自算法的的过程,学学会与人合合作学习教学重点1、三位数数加减三位位数2、掌握验验算方法。突破重点预案一、创设情情境,提出出问题1、十个一一是( ),十个个十是( )。2、8+77= 9+6= 30+550= 440+600= 3、38+39= 366+58= 2800+3900= 350+570=师:第2题题我们口算算就能很轻轻松的算出出答案,可可是第3题,我们们再用口算算就比较麻麻烦,也容容易出错,那那以前我们们是怎么算算的呢?(指指名说)谁谁愿意到黑黑板上笔算算这4个题?(学学生用竖式式笔算,并并引导说说说笔算时的的注意事项项-相同数数位对齐,从从个位加起起,个位上上的数相加
9、加满十,向向十位进一一。)师:这节课课我们继续续用这种方方法学习两两位数加两两位数的进进位加法。(板书课题题)二、探索交交流,解决决问题1、学习例例1(1)投影影出示P115中国部部分动物种种数统计表表,引导观观察中国特特有种数的的动物情况况。师:同学们们,这几类类动物中中中国特有的的种数分别别是多少?你们能根根据中国特特有的种数数的数据,提提出几个有有价值的加加法问题吗吗?(学生生提问题:中国特有有的鸟类和和爬行类一一共有多少少种?中国国特有的鸟鸟类和两栖栖类一共有有多少种?等等)师:大家提提了这么多多有价值的的问题,你你们会计算算吗?愿意意自己尝试试一下吗?如果遇到到问题和你你的合作小小组
10、一起讨讨论解决。(根根据所提问问题有选择择的让学生生解答。)(2)师:谁来说一一说你们在在计算的时时候遇到了了什么问题题,又是怎怎么解决的的?(指名说说)同学们们解决问题题的办法真真不错,这这就是我们们同前边学学习的不同同之处-需需要连续进进位。教师小结:今天我们们学习的两两位数加两两位数最大大的特点就就是需要连连续进位,也也就是说:哪一位上上的数相加加满十,要要向前一位位进1,而而且在前一一位上的数数相加时,要要记得加上上进上来的的1。我的建议教学难点1、连续进进位加法2、连续退退位减法突破难点预案1、让学生生通过解决决实际问题题来学习计计算。计算往往是是和实际问问题中引出出的,教师师可利用
11、教教材提供的的背景,引引出数学问问题,学习习数学方法法,也可以以利用身边边熟悉的事事例进行教教学。2、运用“迁移”的方法进进行加减法法的计算教教学。本单元是在在学习了加加减法的计计算法则基基础上学习习的,在教教学时可采采用尝试、讨讨论等方式式学习,发发挥知识的的迁移效力力,体现学学习自主性性。3、加强估估算,培养养估算意识识和估算能能力。我的建议我的教学问题1.如何突突破连续退退位减法?2.我的解决策略备注:主备备人空出“我的建议”不填写。红河第七实实验小学20102011学年上学期数学“单元集体体预案问题教研研”主讲稿(三年级 )年级(三 )单元 四边形 主备人: 鲍红蕾 参与人:单元内容分
12、析本单元是内内容包括:四边形和和平行四边边形的初步步认识,周周长的含义义,长方形形和正方形形周长计算算公式的探探索和应用用,对实物物的估量等等。积极创创设情境,引引导学生在在具体的情情境中认识识四边形的的特征,进进一步掌握握长方形和和正方形的的特征,初初步认识平平行四边形形,会在方方格纸上画画长方形、正正方形和平平行四边形形,培养学学生的动手手能力。在在描一描中中明确周长长的含义,在在具体的问问题中探索索并掌握长长方形、正正方形的周周长计算公公式,并利利用公式计计算长方形形、正方形形等图形的的周长,解解决生活中中的实际问问题。能估估计一些物物体的长度度,并进行行测量,领领会数学在在生活中的的作
13、用。本单元的主主要内容及及要求:标题具体内容及要求主题图校园场景图。丰富学生对四边形的感性认识。四边形从各种图形中区分出四边形,认识四边形的特征。平行四边形结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性,以及与其他四边形的联系和区别,初步建立平行四边形的表象,并在方格纸上画平行四边形。周长利用实物和一些图形,说明周长的含义,并让学生在实际操作中,进一步加深对周长的理解。长方形和正方形的周长创设问题情境,让学生在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。估计通过画一画、剪一剪、估一估、量一量等活动,让学生估量一些物体的长度。教学目标1.使学生生认识四边边形的特征征,进一步步掌握长
14、方方形和正方方形的特征征,初步认认识平行四四边形。会会在方格纸纸上画长方方形、正方方形和平行行四边形。2.使学生生知道周长长的含义,探探索并掌握握长方形、正正方形的周周长计算公公式。会计计算长方形形、正方形形等图形的的周长。3.使学生生能估计一一些物体的的长度,并并进行测量量。4.通过多多种活动,使使学生逐步步形成空间间观念和估估算意识,感感受数学与与生活的联联系。教学重点探索并掌握握长方形、正正方形的周周长计算公公式。会计计算长方形形、正方形形等图形的的周长。突破重点预案一:创设情情景,确定定目标由龟龟兔赛跑引引出长方形形与正方形形的周长二:探究长长方形的周周长计算1、求长方方形的周长长要知
15、道什什么?怎么么得来它的的长和宽?( 出示长度度)2、学生尝尝试计算。3、小组交交流。4、汇报交交流,展示示自己方法法。(说说说你是怎样样计算的?你为什么么要这样计计算? 还有不同同的方法吗吗? )三:探究正正方形周长长的计算方方法(同上上)我的建议教学难点1培养学生生的估算意意识和提高高学生的估估算能力。2.多让学学生动手操操作,培养养学生的动动手操作能能力。突破难点预案1:先让学学生不用尺尺画一条88厘米长的的线段2:同学之之间相互量量一量,看看看谁画的的线段最准准3:在相互互评议的基基础上,再再次要求学学生不用尺尺画一段或或几段指定定长度的线线段。4:结合身身边的例子子,让学生生估一估,
16、猜猜一猜,量量一量我的建议我的教学问题 课本第339页第三三题:下边边图形是平平行四边形形吗?怎样样改才能成成为平行四四边形?在在基础训练练和配套练练习上也出出现类似的的题,对刚刚开始接触触平行四边边形的学生生有一定的的难度 我的解决策略要求在判别别是否是平平行四边形形的基础上上,把它们们分别改成成为平行四四边形。这这里改变的的方法有多多种,教学学的时候,要要鼓励学生生依据平行行四边形对对边相等的的特征,从从多种角度度思考和解解决问题,同同时也要关关注他们思思考问题的的过程,可可以让学生生对于自己己的改法说说说理由。备注:主备备人空出“我的建议”不填写。红河第七实实验小学20102011学年上
17、学期数学“单元集体体预案问题教研研”主讲稿(三 )年年级(四 )单元元 有有余数的除除法 主备人人:鲍红蕾蕾 参与人:单元内容分析生活中,我我们在平均均分一些物物品时常常常会出现两两种不同的的情况,一一种是“正正好分完”,另另一种是“分分后还有剩剩余”,这这两种情况况是在实践践中自然产产生的。二二年级学习习的表内内除法主主要是研究究“正好分分完”的情情况,而有有余数的除除法主要要是研究“分分后还有剩剩余”的情情况。有有余数的除除法这部部分学习内内容是表表内除法知知识的延伸伸和扩展,两两部分内容容相互联系系,具有互互补性,前前者是后者者的基础,后后者是前者者的延伸。这这部分内容容也是今后后继续学
18、习习除法的基基础,具有有承上启下下的作用,所所以必须切切实学好。教学目标1. 知识识与技能:使学生经经历用竖式式解决除数数是一位数数的有余数数除法,获获得用竖式式解决除数数是一位数数的有余数数除法的技技能,同时时获得初步步用有余数数除法解决决问题的技技能。2. 数学学思考:能能运用生活活经验对有有关的数字字信息作出出解释。3. 解决决问题:运运用有余数数除法的意意义解决生生活中的实实际问题。4. 情感感态度:感感受数学与与日常生活活的密切联联系,培养养学生的合合作意识。教学重点掌握有余数数除法的计计算方法突破重点预案首先,我设设计了括号号里最大能能填几的练练习,习题题可以参照照教材页第三题题设
19、计。这这道题可以以为后面学学习试商做做好准备。其次,是感感受新知,探探究新知。在在这一环节节我主要通通过大量生生活中的实实例,让学学生来感受受“余数”。让学生来来分一分桔桔子。个个桔子平均均分成份份,个桔桔子平均分分成份。当当然这里可可以灵活设设计,可以以分小棒,分分卡片,分分铅笔。在在分好后说说一说,两两次分有什什么不同?学生会说说出第一次次分分完了了,第二次次怎么分都都有一个剩剩下将8个苹苹果平均分分给个小小朋友,设设问:如果果每人分个,剩下下个,可可以这样分分吗?这时时就有学生生会回答,个还能再再分给个个小朋友每每人个,还还剩下个个,这时老老师追问:个还能能再分吗?学生会回回答,不能能分
20、了。通通过这个坏坏节,让学学生有了“不不能再分的的就是余数数”这一基基本概念。通过122个羽毛球球,平均分分给5个小小朋友,每每个人分几几个,还剩剩几个?让让多个学生生上来分一一分,老师师对他们分分的结果给给予评价,让让学生更深深刻地明确确“不能再再分的就是是余数”。最后,接着让学生自己试着列出算式,来自学有余数的除法的横式、竖式的写法。教师在学生写完后给予简单点评并说明各部分的意义。我认为这部分学生在前面学习了除法竖式的基础上,完全可以自己列出算式.我的建议教学难点理解商和余余数的实际际含义突破难点预案理解余数要要比除数小道理理(1) 创设设情境,提提出问题电脑演示情情景图。如果只有有16盆
21、花花,每组摆摆5盆,可可以摆几组组?多几盆盆?“剩下下的1盆还还够再分吗吗?为什么么?那么“11”就是什什么数呢?列出除法法算式:“1165=3(组)1(盆)。添加一盆盆花后问:“现在可可以摆几组组?还剩几几盆?如果果花的盆数数是18盆盆、19盆盆、20盆盆、21盆盆、22盆盆、23盆盆等,会出出现什么结结果呢?请请同学们用用小棒摆一一摆。你发发现了什么么?学学生观察、小小组讨论、汇汇报归归纳出:计计算有余数数除法,余余数要比除除数小(2) 小游戏戏:小朋友友想一想,在在一个有余余数的除法法算式中,如如果除数是是6,余数数可能是几几?如果除除数是8,余余数可能是是几?我的建议我的教学问题在教学
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