小班语言活动教案 三只羊.docx
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1、小班语言活动教案 三只羊幼儿园2022语言教案 三只羊 设计思路: 羊是孩子们平常所熟识的动物,通过故事在日常生活中要引导幼儿团结、相互帮助、培育幼儿良好的行为习惯。因此开展了此次活动三只羊。让幼儿初步知道团结起来力气大的道理,培育幼儿相互帮助的好习惯。 活动共分为三个环节:第一环节,出示三只羊的图片,相识故事中主要角色,引起幼儿的爱好;其次环节,感知理解故事;第三环节,操作羊和狼的图片,完整地讲解并描述故事三只羊,进一步理解故事内容;第四环节,尝试扮演角色表演三只羊。 活动目标: 1.学会简洁的对话,相识理解大、中、小的意思。 2.引导幼儿主动参加讲解并描述活动。 活动打算:课件 活动过程:
2、 一、出示三只羊的图片,相识故事中主要角色,引起幼儿的爱好 1.老师边演示操作三只羊图片,边用的笃、踢拖、笛度三中走路声音比较相识三只羊。 的笃、的笃、的笃,谁来了?(老师走出轻轻的脚步声音) 踢托、踢托、踢托,谁来了?(老师走出在地上拖着走的脚步声音。) 笛度、笛度、笛度,谁来了?(老师走出很重的脚步声音。) 来了几只羊? 这三只羊有什么不一样? 幼儿的倾听实力。 二、感知理解故事 操作羊和狼的图片,生动形象、完整地讲解并描述故事三只羊。(第一次对话部分用放慢速度讲解并描述,到其次次和第三次对话的时候,同样放慢速度,有意识地让孩子跟着一起讲解并描述。) 1.第一遍故事 故事的名字叫什么? 故
3、事里有谁? 故事里讲的是一只小羊、一只中羊、一只大羊,和一只躲在山洞里的大灰狼的故事。 2.其次遍故事 它们怎么样跟大灰狼说话的? 后来,三只羊是怎样战胜大灰狼的? 三只羊上山去吃草的时候,大灰狼听见它们的脚步声音,它就用恶狠狠的声音问三只羊你是谁呀?提示幼儿进行回答:我是小羊。师问你来干什么呀?让孩子答我来吃草师说我要吃掉你大羊想的方法真好,它们一起应付大灰狼,把大灰狼撞下山去,咕噜咕噜摔死了。三只羊很兴奋,你们感到兴奋吗?一起为三只羊拍手庆贺吧。 三、操作羊和狼的图片,完整地讲解并描述故事三只羊,进一步理解故事内容 老师运用不同的声调以及夸张的动作讲解并描述故事,并运用等待和放慢速度的方式
4、,引导幼儿参加讲故事中狼和羊的对话。 四、尝试扮演角色表演三只羊 请四个在讲解并描述故事时候,表达实力强的小挚友来进行表演。 五、活动延长 他们表演得真不错,让我们一起到外面的草地上去表演故事吧。(带领孩子出去,到草地上玩嬉戏。) 小班语言教案 三只兔子 活动目标: 1、知道每个动物的食物不一样,了解一些小动物的食物。 2、喜爱与同伴沟通,能够大胆表达自己的想法。 活动打算: 背景音乐、动物头饰、操作材料、PPT 活动过程: 一、播放音乐,引起爱好 1、听,小动物们来了,我们一起和小动物们一起运动运动吧。(请小挚友带上动物头饰,跟着音乐一起和动物们一起运动运动) 小结:真快乐,小动物们很喜爱和
5、我们小挚友一起运动呢。 二、猜猜各种小动物的食物 1、小动物们走累了,他们要吃东西了,我们来猜猜这些小动物喜爱吃点什么? 2、小猫走来了,它喜爱吃什么呀? 小结:小猫喜爱吃小鱼和老鼠,啊呜啊呜吃饱了。 3、小猴子跑来了,你们知道它喜爱吃什么吗? 小结:小猴子最喜爱吃香蕉了,它吃好还有点饿,又吃了个桃子就饱了。 4、最终来了小兔子,知道小兔子喜爱吃什么吗? 小结:小兔子最喜爱吃青菜和萝卜了。 三、谈谈说说小兔子吃萝卜 1、有一只小兔,它吃了一个萝卜吃饱了。两只小兔吃几个萝卜可以吃饱呢?三只呢? 2、小兔子、中兔子、大兔子吃萝卜,谁吃得最多?谁吃得最少?为什么? 小结:小兔子个头小吃得最少,大兔子
6、个头大吃得最多,中兔子吃得不多也不少。 四、幼儿操作材料 要求:图片上有三只小兔子,一个个头最小,一个个头很大,一个个头中等,还有三框萝卜,一个很少,一个许多,一个中等,请你们想想谁吃哪框萝卜,用记号笔连起来。 (幼儿操作材料,老师指导。) 中班语言活动教案 三只蚂蚁 活动目标: 1、能大胆、完整地进行讲解并描述,发展幼儿的口语表达实力。 2、能大胆地想象和创编故事,体验故事带来的乐趣。 3、知道关切帮助别人,初步培育幼儿的合作意识。 活动打算: 课件。 活动过程: 一、依次看图讲解并描述。 1、出示第一幅图,幼儿自由讲解并描述:你看到了什么?究竟发生了什么事呢?我们一起来听一听。 2、出示图
7、二,幼儿想方法帮助小蚂蚁。 你们看,小蚂蚁怎么样啦?(都摔下来了),那怎么办呢?你有没有什么好方法?让我们听着音乐把想的方法表演出来。 3、出示图三,幼儿依据生活阅历充分想象揣测。 那黑黑的东西会是什么呢?请你们猜猜看。 二、两两结对进行讲解并描述,培育幼儿的合作意识。 请你们两个两个一起看一看、说一说、讲一讲。 三、揭示结果,感受故事带来的乐趣。 那究竟是什么呢?我们一起来看一看。(一只大蜘蛛的屁股)四、演示课件,完整讲解并描述故事。让我们一起看着讲一讲。 活动延长: 1、将故事书投放到语言区,幼儿将方法绘画出来。 2、为故事书设计封面等。 附故事:三只蚂蚁 有一天,三只蚂蚁出来玩,他们来到
8、了一个花园里,玩起了捉谜藏的嬉戏。突然,他们发觉了一根线,咦,这是什么呀?一只小蚂蚁说:肯定是花的藤。另一只说:上面肯定有什么东西。于是,他们就确定爬上去看一看。爬呀爬呀,可刚爬了一半就掉下来了,他们想出了一个好方法,你拉我、我推你,相互帮助最终爬到了最顶上。呀,这黑黑的是什么呢?他们一起抬头一看,都惊异地叫了起来:一只大蜘蛛的屁股! 小班数学活动教案 三只大象运木材 活动目标: 1、在故事情节中感受并发觉物体的数量、大小高矮与三只大象的关系。 2、乐意参加活动并能大胆地表达自己的想法。 活动打算: 幼儿人手一分操作材料、三只大小不同大象以及对应的三捆木头图片、PPT课件 活动过程: 一、视察
9、小熊一家,通过比较感知高、矮、不高也不矮 1、导入:小挚友,看看他们是谁?(大象)是大象一个人吗?还有谁? 2、哪个是爸爸?为什么你说他是爸爸? 3、哪个是大象宝宝?为什么? 4、那妈妈呢? 5、小结:在我们家里,一般状况都是爸爸长得最高,宝宝长得最矮。妈妈长得不高也不矮 二、创设大象一家吃早餐的情境 通过分碗这一事务,区分大、小、不大也不小 1、引导语:大象一家今日要感很重的工作所以要先吃的饱饱的才能干活,吃饭须要什么?,碗呢?大象宝宝早就打算好了三只碗。 2、哪只碗给爸爸?什么颜色的?哪只给妈妈?什么颜色的? 宝宝呢?什么颜色的? 三、情境分香蕉,体会香蕉的大小和三只大象的关系 1、今日小
10、熊一家要吃2样早餐。他们会吃些什么呢?请你来猜一猜。 2、究竟是什么呢?(香蕉)第一样早餐是香蕉 3、哪一个给象爸爸吃?为什么?哪一个给象宝宝吃?为什么? 哪一个给象妈妈?为什么? 4、小结:一般状况下,爸爸最高,胃口也最大,所以吃得香蕉也是最多的 四、情境分水,感知高、矮 1、引导语:其次样早餐是什么?(水)刚刚香蕉有大有小,我们一下就看出来了。装水的瓶子有什么特征,要怎么分呢?为什么?在瓶身上标有数字最高的表上数字1、最矮的表上数字3,不高不矮的表上数字2。 几号瓶给大象爸爸吃?为什么?几号瓶给大象宝宝吃?为什么?几号瓶大象熊妈妈?为什么? 2、通过肢体语言引导幼儿感知高、矮小结:大象爸爸
11、胃口最大,喝的水也是最多的 五、情境运木头, 引导幼儿操作现在大象爸爸妈妈吃饱了也喝了水,就要起先工作了,今日他们的工作是要搬运木头(出示木头图片),请小挚友视察哪一捆木头适合大象爸爸搬运,哪一捆木头适合妈妈搬运,小象适合搬运哪一捆呢? 小象想请芽芽一班的小挚友帮忙分木头,看看究竟大象一家的成员能不能搬运适合的木头。 1、幼儿操作,老师指导。 2、请幼儿展示操作材料,集体指导。 六、嬉戏活动 小班学习活动主题 三只熊的家 活动打算 阅历打算:会用长方形和正方形组合搭建,幼儿已经会用乐高积木搭建床、桌子等。 物质打算:3个栅栏上分别贴有大、中、小三只熊,12个塑封气球(上面印有桌子、床),6个大
12、箩筐(3个分别装有桌面和脚、3个分别装有若干塑料方块),桌子和床的样式(PPT)。 活动目标 体验与同伴共同嬉戏的欢乐。 感知物体的大小与三只熊的关系,建构初步的数概念。 活动过程 一、情境导入 今日我带你们到动物家去玩好吗? 1这是谁的家(三只熊的新家)? (1)哪个是熊爸爸?为什么? (2)哪个是熊宝宝?为什么? (3)熊妈妈比谁高?比谁矮?这句话有点长,谁会说(熊妈妈比熊宝宝高,比熊爸爸矮)? 2三只熊搬进了新家,可是房间里没有桌子、没有床,什么家具都没有。今日我们就来为三只熊做桌子和床,好吗?我们要做几张桌子呢(3张)?几张床呀(3张)? 二、共同搭建 1分组:每只熊只须要4个小挚友帮
13、忙,请你们把话听完整后再去做打算。 (1)情愿为熊爸爸做事的小挚友,请把你的小椅子放在红火车上; (2)情愿为熊妈妈做事的小挚友,请把你的小椅子放在蓝火车上; (3)情愿为熊宝宝做事的小挚友,请把你的小椅子放在黄火车上。 2出示样例: (1)三只熊喜爱什么样子的桌子呢? (2)PPT出示桌子:这张桌子有几条腿(4条腿的方桌子)? (3)PPT出示床:三只熊喜爱什么样的床呢(有一个靠背和一个床板的)? 3分工:你想为三只熊做桌子还是床呢? (1)熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝那里有美丽的气球,你可以去挑1个你最喜爱的气球,气球上面会告知你,你是做桌子还是做床。 (2)每个小挚友去拿1个气球,拿好后请回到
14、自己的座位上。 4按气球上的提示两人一组搭建桌子或床: (1)气球上显示做桌子的小挚友请举手?(熊爸爸2个) (2)气球上显示做床的小挚友请举手?(熊爸爸2个熊妈妈2个) (3)三只熊要求两个小挚友为一组,一起搭一样东西,你们能两个人一起搭1张桌子,两个人一起搭1张床吗? (4)幼儿按气球上的要求两个人合作制作,并短暂将气球放在椅子下面。 三、动手操作 1搭建桌子 (1)老师明确搭建要求: A搭桌子的材料在这里(靠窗)。 B请将桌子搭在蓝点点的地方(提示搭建的位置)。 C建构前思索:细致看一看熊爸爸喜爱几号箩筐里的材料?熊妈妈、熊宝宝喜爱几号箩筐里的材料(提示:要求幼儿目测)? (2)幼儿操作
15、,老师巡回指导。 关键提问: A熊爸爸喜爱几号箩筐里的材料?为什么? B你们选择的箩筐对吗?是不是分别适合三只熊的?是它们都喜爱的吗? C哪张桌子最高?哪张桌子最矮?熊妈妈的桌子应当是什么样的呢? (3)小结:熊爸爸长得大,它用的桌子要又高又大,大桌子就要用大的材料;熊宝宝个子小,所以可以用小桌子。这样搭出来的桌子才是适合三只熊的,是它们喜爱的。 2搭建床 (1)老师明确搭建要求: A搭床的材料在这里(靠墙)。 B请将床搭在黄点点的地方(提示搭建的位置)。 C建构前思索:细致看一看应当选择哪一个箩筐里的材料?搭床的时候数一数一共用了几块积木(提示:可以先视察图片)? (2)幼儿操作,老师巡回指
16、导。 关键提问: A三只床一样大吗? B搭熊爸爸的床用了几块积木?(5块) C搭熊妈妈、熊宝宝的床用了几块积木呢? D都用了5块积木,为什么搭出来的床会大小不同呢?你们发觉了什么? (3)幼儿探究与发觉: 幼儿可能回答:搭熊爸爸的床,用的都是长方形积木,所以床就大。搭熊妈妈和熊宝宝的床有长方形、有正方形。搭熊妈妈的床长方形用的多。搭熊宝宝的床正方形用的多 搭熊宝宝的床 (4)小结:原来,搭三只熊的床分别都用了5块积木,因为选择的积木形态、大小不一样,所以搭出来的床大小也会不一样。 3结束语:三只熊的新家有了桌子可以吃饭,有了床可以睡觉,真是太兴奋了!它们要感谢你们,下次再请你们来帮忙。 幼儿园
17、小班语言说课稿:三只小兔 幼儿园小班语言说课稿:三只小兔 一、说教材: 三只小兔应当说是一个“历史”比较悠久的童话故事了,那为什么孩子们对它还是青睐有加呢?因为作品采纳了拟人的手法,让三只小兔成为有“人的感情、语言和思维方式“的形象。这三个形象既有兔子的特点,又有儿童的特征,因此,成了深受幼儿欢迎的”会说话的动物。这“会说话的动物”与孩子眼中的世界能融为一体。再加上故事中三只小兔的活泼欢乐、擅长动脑筋想方法、团结友爱以及与妈妈之间的相亲相爱,更是让孩子们爱不释手。而“三只小兔”的名字也充溢了童趣“长耳朵”、“短尾巴”、“红眼睛”。读来朗朗上口,好听又好记,特别适合小班幼儿的口味。童话中“兔妈妈
18、”的形象表现为英勇、能爱护自己的孩子。小班幼儿对“妈妈”这个词特别敏感,就会更融入角色。“大灰狼”是“坏人”的代表与替身,它最终的狼狈下场会让孩子们充溢兴奋、拍手称好,与小兔子一起体验英勇以后获得胜利的喜悦! 三只小兔这篇童话的语言风格很特殊,角色之间的对话不是“说”,而是“唱”出来的。而且还是重复的唱,节奏也很欢快、显明。符合小班幼儿的认知、学习实力,能提高他们学习角色对话的爱好。而且作品在情节结构上也实行了重复的格式,这种重复是上升、递进的重复,每重复一次,情节便向前推动一步。同时,把倾听者的心情也推向了高潮,能跟随情节的改变而不断伏动。 这篇童话通过三只小兔战胜大灰狼的事务,向孩子们证明
19、了一点:独自由家时不能随意给生疏人开门。并且要机灵英勇地与坏人做斗争,要学会自我爱护。在现实生活中,现在的孩子几乎全是独生子,被大人宠爱、溺爱,缺乏肯定的自我爱护的意识。这篇童话能起到肯定的潜移默化的教化作用。因为,“平安”是孩子健康成长的重要保障! 二、说目标: 1、通过故事,教化幼儿学习爱护自己,独自由家时不能随意地给生疏人开门,并且要机灵英勇地与坏人做斗争。 2、帮助幼儿理解故事内容,记住故事情节,并学习其中的对话。 3、学习词语:眯着(眼睛)、抢着(开门)、捏着(鼻子)。 小班幼儿年龄小,对于“童话”总是百听不厌。但他们对作品却往往只停留在“倾听”的台阶上,缺乏对故事中心主题和人物形象
20、的理解,对故事内容也只是肤浅的相识。因此,我把本次教学活动的重点订为:帮助幼儿理解故事的主要内容,记住故事的情节,并学习其中的对话。在幼儿理解故事的基础上,深化主题,渗透自我爱护的平安意识的培育,知道独自由家时不能随意地给生疏人开门,要机灵英勇地与坏人做斗争,这个思品平安教化便是本次活动的难点所在。 三、说教法: 依据小班幼儿思维的详细形象以及留意不稳定、爱好带有深厚的情景性和随意性等特点,我采纳了观赏配乐故事、图片视察、嬉戏法以及角色表演法,并加强活动中的师幼互动、幼幼互动,以此来调动孩子学习的主动性和主动性。 1、观赏配乐故事可以刺激孩子的听觉,集中他们的留意力,并用对比强度大的背景音乐来
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