Unit 1 Friendship 第二课时.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《Unit 1 Friendship 第二课时.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《Unit 1 Friendship 第二课时.docx(24页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、Unit 1 Friendship 第二课时烷烃(其次课时) 其次课时师现在给每个学习小组发一些小球,(黑色稍大球代表碳原子,红色稍小球代表氢原子)和小棍,要求根据烷烃分子的结构特点,来制作含有五个碳原子的烷烃分子的可能结构的球棍模型,并依据自己所制作的模型写出对应的结构式和分子式,看看哪个小组又准又快。学生活动以小组为单位进行探讨和制作,综合各组结果得到三种结构:分子式:C5H12分子式:C5H12分子式为C5H12并初步相识到它们的结构虽然不同,但分子组成即分子式是相同的。师从大家的制作结果可以看出含有五个碳原子的烷烃分子尽管分子式相同,均为C5H12,但它们的结构是完全不一样的,这一现象
2、在有机化合物中特别普遍。我们称之为同分异构现象,具有相同分子式但结构不同的化合物之间互称为同分异构体。板书二、同分异构现象和同分异构体1.同分异构现象和同分异构体的概念问同分异构体的性质相同吗?生甲相同,因它们的分子式相同。生乙不同,因它们的结构不同。师评价两学生的回答,确定生乙的。并同时指出:同分异构体的分子式虽然相同,但结构不同,而物质的结构确定物质的性质,所以它们的性质不同。如丁烷,存在两种同分异构体,一种是分子里的碳原子相互结合成直链,被称为正丁烷,另一种分子里的碳原子却带有支链被称为异丁烷,它们的性质就有明显的差异。投影显示正丁烷和异丁烷的某些物理性质名称熔点/沸点/相对密度正丁烷1
3、38.40.50.5788异丁烷159.611.70.557设疑依据表中数据分析同分异构体之间的熔沸点、相对密度有何改变规律?生从表中数据可以看出异丁烷的熔沸点、相对密度均比正丁烷的低。问两种分子结构上有什么差异?生异丁烷含有支链,而正丁烷为直链。问将表中数据与它们的结构区分结合起来可以得到什么结论?生分子中支链数越多,熔沸点越低,相对密度越小。师这一结论已被试验证明是正确的,即在其他条件相同时,各同分异构体当中分子里支链数越多,该分子的熔沸点越低,相对密度越小。板书2.烷烃同分异构体之间熔沸点的改变规律。投影练习1.将CH3(CH2)3CH3、CH3(CH2)2CH3、CH3CH(CH3)2
4、三种烷烃熔沸点(相同条件)由低到高的依次自左向右排列。思路分析与答案本题解决时应考虑两个因素:碳原子数越多沸点越高,支链越多物质的熔沸点越低。故由低到高的依次为:CH3CH(CH3)2、CH3(CH2)2CH3、CH3(CH2)3CH3。师通过起先大家的模型制作得知,含五个碳原子的烷烃分子即戊烷存在三种同分异构体,分别称为正戊烷(不含支链)、异戊烷(含一个支链)、新戊烷(含两个支链)。很明显它们的性质也应当有明显的差异。那么在烷烃分子里,若含碳原子数越多,碳原子的结合方式就越趋困难,同分异构体的数目就越多,如含十个碳原子的癸烷,其同分异构体的数目就有75种之多。生思索、体会,进一步理解有机物种
5、类繁多的缘由。师(强调)大家在理解同分异构现象和同分异构体概念时应留意把握两点:一是分子式相同。分子式相同必定相对分子质量相同,但相对分子质量相同分子式不肯定相同。如H3PO4与H2SO4、C2H6O与CH2O2相对分子质量相同,但分子式不同。二是分子结构不同。分子结构不同是分子里原子或原子团的排列方式不同而引起的。设疑什么叫烃基?烃基的“基”与以前学过的“根”有何区分?生自学烃基的概念,思索、探讨“基”与“根”的区分,并作答。生甲:烃失去1个氢原子后所剩余的原子团叫做烃基。烃基一般用“R”表示。生乙:烃基一般呈电中性,属于烃的一部分,不行以独立存在,而“根”往往带有电荷,可以在溶液中独立存在
6、。师(补充说明)假如该烃是烷烃所形成的烃基便称之为烷基,如CH3叫甲基,CH2CH3叫乙基。由于烃分子存在着异构现象,那么当碳原子较多时,烃基也存在异构体,如丙基就有两种状况:CH3CH2CH2叫正丙基,CH3CHCH3叫异丙基。 板书3.烃基的概念设疑如何完整地写出一种碳原子数较多的烷烃分子的全部同分异构体(如C7H16)?生思索、探讨,写出一些异构体,有一部分经推敲之后发觉为同一种分子。引导在书写烷烃分子的同分异构体时一方面为了简便其见,可以先不写出氢原子,只用碳原子的不同关系来表示,因为同分异构体的形成正是由于碳原子的位置或排列改变而引起的。书写时有如下技巧:先写最长链;然后从最长链削减
7、一个碳原子作为取代基,在剩余的碳链上连接,即主链由长到短,支链由整到散,位置由中心排向两边。投影显示C7H16的同分异构体的书写步骤将分子中全部碳原子连成直链做为母链CCCCCCC;从母链的一端取下一个C原子,依次连接在母链中心对称线一侧的各个C原子上,即得到多个带有甲基、主链比母链少一个碳原子的异构骨架CCCCCCCCCCCC但应留意取代基不能连在末端,否则与原直链时相同; 再从母链上一端取下两个C原子,这两个C原子相连或分开,依次连在母链所剩下的各个碳原子上,得到多个带乙基或带两个甲基、主链比母链少2个碳原子的异构体骨架 再从母链上取下3个碳原子,依第步骤书写: 提示从母链取下的碳原子数,
8、不得多于母链所剩余的碳原子数,所以C7H16的同分异构共有9种,那么像烷烃分子同分异构体这样的同分异构现象,叫做碳链异构或碳架异构,当然最终可以将这种碳原子骨架转变成对应的结构简式。板书4.烷烃同分异构体的写法投影练习2.书写C6H14的全部同分异构体。思路分析及答案根据同分异构体的书写步骤可以得到:CCCCCC, 等五种结构,故C6H14的同分异构体共有五种即:CH3(CH2)4CH3、(CH3)2CH(CH2)2CH3、CH3CH2CH(CH3)CH2CH3、(CH3)2CHCH(CH3)2、(CH3)3CCH2CH3。过渡前边我们把含有一个碳原子的烷烃分子叫甲烷,含二个和三个碳原子的烷烃
9、分子称为乙烷和丙烷,又把四个碳原子的两种烷烃分子分别叫做正丁烷和异丁烷等,这些就像有些同学除了学名之外还曾有过小名一样,下面就来探讨有关烷烃分子的命名。板书三、烷烃的命名设疑什么叫烷烃的习惯命名法?生(以学习小组为单位自学、探讨、总结后由一名学生代表回答):依据分子里所含碳原子数目来进行的命名,就叫习惯命名法。板书1.习惯命名法问习惯命名法的基本原则有哪些?生碳原子数后加一个“烷”字,就是简洁烷烃的名称,碳原子的表示方法:碳原子在110之间,用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示;碳原子数大于10时,用实际碳原子数表示,如C6H14叫己烷,C17H36叫十七烷。问若存在同分异构体时如何解
10、决?生为了区分同分异构体的名称,可以依据分子中支链数目的多少以“正”“异”“新”等来区分,如戊烷的三种同分异构体分别叫做正戊烷、异戊烷、新戊烷。问那么当一种烷烃分子的同分异构体数目较多时,如C7H16有9种同分异构体,用习惯命名法该如何命名?生无法用习惯命名法进行一一命名。师这就说明习惯命名法对于分子里碳原子数很少,分子结构简洁的烷烃分子还较适用,而分子里碳原子数多,分子结构困难的烷烃的命名就显得力不从心了,这时候就得换一种命名方法,这种命名法叫系统命名法。板书2.系统命名法师运用系统命名法该如何对烷烃分子进行命名呢?生(自学、归纳总结,由一名学生代表回答):烷烃的系统命名法可以分为以下几步:
11、(1)选定分子中最长的碳链为主链,且依主链上碳原子的数目称之为“某烷”;(2)把主链中离支链最近的一端作为起点,用阿拉伯数字给主链上的各个碳原子依次编号定位,以确定支链的位置,(板演)如:(3)把支链作为取代基,把取代基的名称写在烷烃名称的前面,在取代基的前面用阿位伯数字注明它在烷烃直链上所处的位置,并在数字与取代基名称之间用一短线隔开。例如,异戊烷用系统命名法应当命名为:(板演)(4)假如主链上有相同的取代基,可以将取代基合并起来,用二、三等数字表示,在用于表示取代基位置的阿拉伯数字之间要用“,”隔开;假如主链上有几个不同的取代基,就把简洁的写在前面,把困难的写在后面。例如:(板演)师总结同
12、学的回答(边总结边板书)(1)系统命名法的步骤选主链,称某烷编号码,定支链取代基,写在前,注位置,连短线不同基,简在前,相同基,二三连提示烷烃的系统命名法运用时应遵循两个基本原则:最简化原则,明确化原则,主要表现在长、近、多,即“长”是主链最长,“近”是编号起点离支链最近,当两个相同支链离两端相等时,以离第三个支链最近的一端编号,“多”是指当最长的碳链有两条以上时,应选含支链最多的一条作为主链。这些原则在命名时或推断命名的正误时均有重要的指导意义。板书(2)系统命名法的命名原则最简化原则明确化原则投影显示系统命名法命名图例 生体会、理解系统命名法的基本步骤及命名原则。投影练习3.写出下面烃的名
13、称答案:a.2,2,3,4四甲基戊烷b.2甲基3乙基己烷师系统命名法不仅能通过命名来区分不同物质,更重要的是利用命名来力求反映出物质内部结构的特别性和组成中的数量关系,同时,还可以从有机物名称了解物质的结构,从而可以初步推断物质的大致性质。本节小结本节课我们学习和探讨了烷烃分子学问中实际也是整个有机化学中的两个重要学问点;同分异构体和系统命名法。了解了同分异构体的特点和写法,不仅可以进一步理解有机物种类繁多的缘由,同时还可以培育同学们的意志品质,烷烃的系统命名法不仅适用于烷烃,同时也适合于大多数的有机化合物。作业P120一、2,3二、2,3,4P121三、四板书设计二、同分异构现象和同分异构体
14、1.同分异构现象和同分异构体的概念2.烷烃同分异构体之间熔沸点的改变规律3.烃基的概念4.烷烃同分异构体的写法三、烷烃的命名1.习惯命名法2.系统命名法(1)系统命名法的步骤选主链,称某烷编号码,定支链取代基,写在前,注位置,连短线不同基,简在前,相同基,二三连(2)系统命名法的命名原则最简化原则明确化原则教学说明同分异构现象和同分异构体很类似于无机化学中所学过的同素异形现象和同素异形体,在教学中以学生动手制作含等碳原子数的全部模型为手段,让学生感知具有相同的分子式可能具有不同的结构,从而绽开同分异构体的教学,尽管同分异构体的写法大纲中没做过高要求,但通过书写同分异构体既可以使学生深刻理解引起
15、同分异构现象的缘由,同时也可熬炼同学们的意志品质。烷烃的命名不仅对烷烃适用,而且对全部的有机物的命名都具有指导意义,所以在教学中注意了学生自学实力和归纳实力的培育,并作了适当地补充,以加深对该学问的理解。参考练习1.分子式为C7H16主链上为五个碳原子的有机物共有A.3种B.5种C.2种D.7种答案:B2.进行一氯取代反应后,只能生成三种沸点不同的产物的烷烃是A.(CH3)2CHCH2CH2CH3B.(CH3CH2)2CHCH3C.(CH3)2CHCH(CH3)2D.(CH3)3CCH2CH3答案:D3.比较乙烷的二氯代物的种类和四氯代物的种类,前者与后者的关系是A.大于B.等于C.小于D.无
16、法推断答案:B4.写出下列有机物的结构简式或名称。(1)2,3二甲基戊烷(2)2,2,4三甲基3乙基庚烷答案:(3)2,2,4三甲基己烷(4)3,3二甲基4乙基庚烷 硫酸(其次课时) 教学重点:硫酸根离子的检验 教学过程: 引入:探究活动:讲解“蔗糖葫芦”试验要领,学生分组试验,师生共同探讨探究问题。 探究问题:应用浓硫酸的性质说明你所看到的试验现象,分析“蔗糖葫芦”产生的缘由 组织、探讨、总结 学生分组试验,老师巡察 组织部分小组汇报试验现象 各组探讨探究问题 组织各组代表分别 汇报探讨结果 老师点评 学生分组试验: “蔗糖葫芦”试验 试验步骤: 取药:分别称取20克蔗糖、量取15毫升浓硫酸
17、。 混合药品:将蔗糖放入200毫升烧杯中,滴入几滴水后,用玻璃棒搅拌匀称。然后当心倒入浓硫酸,快速搅拌至蔗糖变黑,静置玻璃棒。 总牢固验现象,小组绽开探讨,说明所看到的现象,并进一步说明“蔗糖葫芦”产生的缘由。 讲解:浓、稀硫酸的性质确定了硫酸具有广泛的用途。利用幻灯片展示硫酸的用途。 板书:4用途 讲解:下面学习一种试验方法,即硫酸根离子的检验。 板书:二、硫酸根离子的检验 提问:如何检验溶液中是否有硫酸根离子存在呢? 组织学生试验(给出试验步骤) 组织学生分析试验现象及试验步骤 组织学生总结检验方法(学生自愿回答) 板书:离子的检验方法:在试管中取少量待测液,先用少量盐酸或硝酸溶液酸化,再
18、加入少量氯化钡溶液或硝酸钡溶液。如有白色沉淀生成,则说明原溶液中有存在。 学生试验:在三支试管中分别加入少量稀硫酸、硫酸钠溶液和碳酸钠溶液,然后各滴入几滴氯化钡溶液。视察并记录试验现象,再加入少量盐酸或稀硝酸,振荡。接着视察并记录试验现象。分小组汇报试验现象,并探讨硫酸根离子检验的方法。 课堂练习: 如何用试验方法鉴别NaCl、Na2SO4、NaNO3、Na2CO3四种溶液? 组织学生探讨检验方法、并实施。 (假如有可能,可分小组进行试验。) 思索、探讨、回答问题 检验方法之一: 1分别取少量待测液,滴入几滴稀盐酸,视察。有气泡产生的液体为碳酸钠溶液。 2另取少量余下三种溶液,滴加氯化钡溶液,
19、视察。有沉淀生成的为硫酸钠溶液。 3再取余下两种溶液,分别滴入少量硝酸银溶液,有沉淀生成的为氯化钠溶液。无现象的为硝酸钠溶液。 师生小结:硫酸溶液因组成不同其性质有所不同。稀硫酸溶液中主要成分为H+、,主要表现H的性质,具有酸的通性。浓硫酸的主要成分是H2SO4分子,具有浓硫酸的特性。 课后作业: 1网上查询硫酸钙、硫酸钡的组成及用途并记录下来。 2书后作业138页第三、四题 3思索题:比较浓、稀硫酸的氧化性。 板书设计: 4用途 二、硫酸根离子的检验 离子的检验方法:在试管中取少量待测液,先用少量盐酸或硝酸溶液酸化,再加入少量氯化钡溶液或硝酸钡溶液。如有白色沉淀生成,则说明原溶液中有存在。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- Unit Friendship 第二课时 第二 课时
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内