24.蔚蓝的王国.docx
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1、24.蔚蓝的王国蔚蓝的王国学案 蔚蓝的王国学案 新课程特殊关注学生的想象世界。在阅读和写作中都激励绽开想象和幻想,以激发学习爱好和创建精神。蔚蓝的王国这个单元选取的都是名家名作,字里行间争奇斗艳般地跃动着“奇思妙想”。作品从天上到人间,从事物到人物,从现实到将来,驰骋着寄予着美妙向往的丰富想象。蔚蓝的王国是“欧洲俄罗斯的第一位小说家”屠格涅夫写的一首散文诗,作者借助奇妙的想象,描绘了梦境中安静的大海,寄予了自己的美妙情怀。蔚蓝的王国教学设计例谈让学生绽开想像的翅膀,这是阅读教学的第一个干脆的指向。七年级学生有剧烈的求知欲和创新精神,不再喜爱被动地接受学问,已经具有了肯定的分析、理解、审美、想象
2、实力,有初步的自主、合作、探究学习的实力。就让学生的想像之鸟,翱翔在散文诗的彩云间,品尝作品中富于表现力的语言,体验作品中的情境和形象,获得对自然、社会、人生的有益启示。为此,我确定本课的教学目标是:品尝文章美丽的语言,感受想象的魅力;有感情地朗读课文,学会绽开丰富的想象,并能运用想像进行个体创作;感受作者在文章中寄予的美妙感情,表达自己的美妙愿望。本课教学以“启发想象”为主线,设计了“进入情境深化感悟驰骋想象”三大板块,由“回想大海相识大师”继而“听读引想品析展想拓展延想奇思妙想”环环相生。整个设计注意课堂教学的生成性;既立足文本,又敏捷迁移,有效地提高学生的语文实力,激发他们创建的主动性。
3、在“奇思妙想”这个单元里,阅读想象所得还要在写作中运用。“文章要写得丰富生动,就要擅长想象”,想象要合乎情理,要有新意,要放开想。凭借想象生动地表现作者酷爱生活,喜爱探究的心理和情趣。这些领悟,都要在阅读中感受和点拨。本课教学中,我启发学生从感性入手,通过文本,品尝语言,体会大师的文笔精华;然后由文本过渡到学生心理实际,使学生释放思维,畅谈自己的幻想,创建出新的奇妙的境界,把本课教学推向高潮。详细教学流程如下:一、回想大海我们连云港依山傍海,同学们都去过大海,先请同学们用美丽的语言描述一下,面临大海时,你有什么样的感受,又有哪些想象呢?(学生各抒己见)同学们的感受都很独特,想象也很精彩。想象是
4、我们人类最珍贵的心理品质之一,想象也是我们承载美妙愿望的翅膀。今日就让我们一起绽开这想象的翅膀,去感受、观赏俄国闻名作家屠格涅夫笔下的犹如天堂般的梦幻的大海。发挥地理环境优势,先引导学生阐述自己亲临大海的感受与想象,话题亲切丰富,更易自然地引出课题及学习本课的主要方式。二、相识大师1、学生介绍课前预习时所查的资料;2、老师点评并补充介绍,略点“散文诗”这一体裁特点,突出屠格涅夫晚年创作风格、思想感情及与本文相关的背景。(散文诗及其特点;屠格涅夫的散文诗都写在晚年,不乏老人的感伤;本篇却描写了种种美妙的事物)品文先要知人。本环节考察学生搜集信息、特殊是筛选信息和概括信息的实力,通过老师的点评及补
5、充,提高学生的信息敏感度,引导学生把握提炼的要点,同时为感知理解课文作学问铺垫。三、听读引想1、老师配乐范读课文,学生轻声跟读,并思索:作者在梦中见到了哪些景物?全文贯穿了一种怎样的感情基调?(要选取轻快、空灵、悠扬的乐曲)2、学生描述作者在梦中所见到的景物,并体会全文贯穿了一种怎样的感情基调。朗读是语文学习的重要内容,老师的范读起到示范和指导作用,美丽的配乐朗诵,更能调动学生的心情;学生也通过轻声跟读,初步感知了课文内容,不知不觉地神游其中,与作者在情感上产生共鸣,加深对作品的理解。四、品析展想1、学生找出自己最喜爱、认为写得最美丽的语句或段落,有感情的朗读,并融入自己的想象,从语言、修辞、
6、写法、情感等角度去赏析课文;2、自由赏析、沟通感悟;3、整体感悟:“蔚蓝的王国”代表的是什么?作者在文中多次提到的“她”是谁?作者通过对“蔚蓝的王国”的描写表达了怎样的感情?全班沟通、探讨。(蔚蓝的王国是一个充溢着奇妙、华蜜、自由、光明、青春的王国,“她”是海之神、爱之神,带领大家走进这欢乐、充溢爱的天堂。全文表达了作者对美妙事物和美妙生活的追求与酷爱。)“品析展想”环节分为两个不同的层次:第一个层次是学生通过自主、合作、探究的学习方式赏析课文内容,其次个层次是由老师适时点拨、深化感悟主题,体现了学生是语文学习的主子,老师是学习活动的组织者和引导者的新理念。五、拓展延想1、走进屠格涅夫的梦境,
7、持续他的想像:除了作者所描绘的,你还希望哪些事物进入志向的王国?2、学生想象并沟通。课堂实录片段赏析:生:我要在这个漂亮的天堂中加入一点粉色,并不只是蔚蓝,因为我觉得粉色代表了暖和,更能体现出作者追求完备、追求平和、追求华蜜的世界。师:这位同学把这幅画的色调又丰富了一点,他要添上粉红色。生:还有最好要加上一点花草树木,更能表现出自然的美。生:我想写得特别美丽,我觉得要含蓄一点,我希望在一个安静的大海,然后阳光绚丽,照射出一缕彩虹,一个人走在沙滩上,海鸥逍遥自在地翱翔,特别安详,比较华蜜。师:你让他这个梦境更加的安详,更加的安静。生:我想我要加点音乐,和这个蔚蓝的王国相适应的音乐,使这个蔚蓝的王
8、国听起来更蔚蓝、更舒适、更美丽。生:升华到思想上,没有斗争,没有压迫,像桃花源一样安详。生:我愿在这蔚蓝的王国里加入欢乐活泼在水中游的鱼儿,这样使这个蔚蓝的王国充溢朝气,给人以盎然的感觉。启发学生联系自己的心理体验,加深对作品主题和意境的感悟,同时由文本到想象,为过渡到下一环节的”奇思妙想“作了自然地铺垫。六、奇思妙想1、想象训练:请你畅所欲言,自由想象,描述自己梦中的王国;2、学生口头描述,老师点评(想象要合乎情理,要有新意,要放开想;凭借想象生动地表现作者酷爱生活,喜爱探究的心理和情趣);课堂实录片段赏析:师:刚才我们同学通过丰富的想象,把我们屠格涅夫的梦中的海景又丰富的更加多姿多彩。下面
9、就请同学们接着绽开想象的翅膀,来构想你梦中或志向中的王国。生:首先我把这个王国定义在自由里面,第一,没有家长的管教,没有束缚,其次,不用上学,成天可以和自己喜爱的人在一起,而且把这个王国定义在100平方米里,不须要太大,四周有商场,而且还有许多电脑房。其次,我还会雇几个保姆,再后来,我就跟自己喜爱的人在一起,喜爱的人包括我爸我妈,和他们闲逛在沙滩上。(学生争论纷纷)师:你们有没有疑问?有的可以问他。生:他旁边有这么多商场,怎么走在沙滩上?生:首先这是一个想象,想象在100多平方米里,说不定这100多平方米它升值了。生:你刚才说不希望家长在里面,那你为什么还要说你喜爱的是你爸你妈?师:自相冲突了
10、。我要问你,你成天不干活,哪来的钱?哪来这些钱购物?你不去学习,不去工作,成天就呆在这个房子里面,你拿什么来生存?生:刚才我说了,我有许多许多钱。师:我们说是要想象,人类假如离开想象,那么生活就太单调了。但是,想象有一个很重要的原则,想象还要和现实实际有肯定的联系,也不能太空泛了。生:我觉得想象应当切合实际,就象刚才所说的,我要和自己的志向联系在一起。我首先要有一个远大的志向,我长大之后想当一个科学家,不停追求自己喜爱的东西,而且让人无忧无虑,可以让人飞起来,或者独创出一些造福人类的东西。师:你的第一个愿望很好,让人长生不老,这是古代帝王以及许多人多年来的幻想,到现在还没有实现,希望你能够实现
11、,但是我有点后怕,假如实现了,我们的地球是不是要爆炸了,(学生笑)人口太多了,愿望是美妙的。生:我志向中的王国并不像屠格涅夫笔下的王国那样安静、那么自由,我志向中的王国是一个充溢竞争力的王国,我觉得世界假如变得那么温柔、那么自由的话,人们会渐渐渐渐堕落,只有在充溢竞争力的状况下,人们才会发挥身上最大的潜力,去创建将来、创建华蜜。师:他的想法和我们其他同学的想法不太一样,很独特。生:我想在一个没有污染的世界里生活,空气特别清爽,没有斗争,人们特别的和谐,成为一家人。生:就像桃花源记里与世无争的、人人安稳相处的那种生活,我们同学都很憧憬。生:对我来说,我志向中的王国像天堂那样美妙,在那里人们可以互
12、帮互助,没有黑暗存在,每个人的心都是恒久青春的。3、布置书面作文:构想自己梦中的王国。先通过口头描述及老师点评,使学生相识到想象不是为所欲为、漫无目的的,既要合乎情理,又要有新意;最终全部放开,布置书面作文,没有主题的限制,没有文体的限制,没有字数的限制,让学生获得自由的写作空间。七、结束语在美国肯尼迪宇航中心的大门上刻有这样的人类誓言:“只要我们能幻想的,我们就能够实现。”幻想伴着青春,青春拥抱幻想,不管前方的路是何等的艰难,让我们英勇的追逐幻想,让我们的青春热情无悔!最终,祝福我们同学个个都能美梦成真! 蔚蓝的王国 蔚蓝的王国 教学目标1、在阅读中理解文章对大海的艺术描写。2、品尝、感悟散
13、文诗的美丽的艺术和作者奇妙的想象。教学重难点1、感受作者在文章当中寄予的美妙感情。2、品尝文章美丽的语言,体会语言的魅力。教学方法:探究感悟法教学过程:第一课时初备统复备一、说梦导入(配乐)老师开场白:俗话说:“日有所思,夜有所梦。”科学表明:”白日梦有助于志向的达成。”同学们你们做过梦吗?学生确定回答。老师要求学生回忆一次甜蜜的梦,学生之间可小声沟通,老师与学生也可单独沟通。佛罗伊德曾说过:“梦是愿望的达成。”生命总是有梦的,哪怕是一棵受伤的树,也要献出一片绿荫;哪怕是一朵残缺的花,也想献出全部芳香。今日就让我们来共同走进一个奇妙的梦境,那就是屠格涅夫写梦的散文诗蔚蓝的王国。二、作者介绍1、
14、介绍作者,引导学生留意从人、时、地、事、作五个方面来识记。投影:屠格涅夫,俄国十九世纪批判现实主义作家。代表作有父与子罗亭贵族之家前夜等。他是一位有独特艺术风格的作家。他既擅长细腻的心理描写,又长于抒情。小说结构严整,情节紧凑,人物形象生动,尤其擅长细致雕琢女性艺术形象,而他对旖旎的大自然的描写也充溢诗情画意。2、简介散文诗三、走进梦境范读课文,学生看图片,了解屠格涅夫在梦中描写了哪些景和人。梦中景:大海、岛屿、花鸟、等等梦中人:仙女、我和伙伴四、品尝梦境学生自由朗读课文,找出有奇异想象的句子,找出自己最喜爱,认为写得最美丽的语句或段落,体会梦中蕴涵的情感。学生自由发言。学生1:第四小节,奇异
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