《笋芽儿》第二课时教学设计234953.docx
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1、笋芽儿第二课时教学设计2一、课前组织谈话:以开心辞典为话题展开,引导学生讨论:你想长大吗?为什么?二、找外因,随机指导朗读是呀,谁不想长大呢?今天我们1、请同学们快速默读课文,用笔找一找,在笋芽儿成长的路上都有谁在帮助它?2、生汇报:(随学生回答而教学)(1)春雨姑娘:A沙沙沙来啦!指导读好沙沙沙(是呀,春天到了,春雨姑娘开在绿色叶丛上弹奏着乐曲,沙mdash;mdash;,请大家根据自己的感受,来读一读吧。)指名读mdash;mdash;女生读mdash;mdash;全班齐读本段B、不能睡懒mdash;mdash;多美呀!C、春雨姐姐笑了,用细细雨丝滋润着她。(理解滋润)是呀细细雨丝洒在身上
2、,笋芽可舒服了,生齐读。(2)雷公公轰隆隆!笋芽儿!(雷公公会对笋芽儿说什么呀?)指名讲mdash;mdash;请男生齐读这一段(3)小草弟弟小草向笋芽儿快快长大!这小草的话,他又怎么帮笋芽儿的呀?(指名讲mdash;mdash;指导读mdash;mdash;齐读)(4)太阳公公:太阳公公笑了温暖着她(生读mdash;mdash;读得再暖和些mdash;mdash;再指名读)3、是呀,目前如果在笋芽儿成长的路上,春雨姑娘他们只是嘲笑她、讽刺她,笋芽儿能长成一株强壮的竹子吗?生讲,是的。下面老师请同学们运用自己学过的词语来用上这些句式来说一说。春雨姑娘,雷公公他们对笋芽儿支持,关心吧。(用困难的
3、学生可以选择一句话来讲)春雨姑娘笑了,_着她,_着她雷公公_着她。小草弟弟_着她太阳公公笑了,_着她,_着她(同学们,从刚才的说话中,我们可以发现同一个意思可以用不同词语表达,可见我们祖国语言文字丰富多彩,我们平时在学习中应该不断积累,提高写作,阅读水平)三、探究内因1、成长的路上难免会有磕磕碰碰,有他人的帮助自然不错,但是更主要的还应该*谁?(自己)是笋芽儿也不例外,请外速找找,笋芽儿成长中同表现的句子吧。2、生找3、生交流A、笋芽儿醒过来了,还没睡醒呢!(这可是一株不见世面的变撒娇的笋芽儿,谁来边读边配上动作)B、笋芽儿地面上去给央求换个词吧,谁来向我这位竹妈妈央求一番(生想像说)C、笋芽
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