部编版小学一年级语文上册《大小多少》教案.docx
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1、部编版小学一年级语文上册大小多少教案部编版一年级上册大小多少语文教案 部编版一年级上册大小多少语文教案 设计说明 由于教材提倡“多认少写,及早阅读”的识字教学理念,所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字,使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材,依据教材插图中的事物与所学内容紧密融合,引导学生细致视察画面,看图说话,培育、发展学生的语言实力。 课前打算 1制作本课的生字卡片,制作多媒体课件。(老师) 2熟读课文,预习生字。(学生) 课时支配 1课时。 教学过程 一、嬉戏导入,激发爱好 1(课件出示情境图)老师激趣:小挚友们,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑喧
2、闹了。老师听说你们在上学前就相识了很多汉字,现在老师就考考你们,看看这几个汉字,你们会不会读。只要把你相识的字宝宝读对读准,这颗星星就送给你了。 2随着学生认读,把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等) 设计意图:由于学生学前已经有了肯定的基础,所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入,不仅激发了孩子们的学习爱好,同时增加了孩子的自信念,也为下面集中识字做好了铺垫。 二、结合图画、韵文,学习生字 (一)学习韵文,识记“大”“小”。 1过渡:同学们可真了不得,这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字,看看有什么发觉。(板书:上、下;
3、多、少)(学生通过视察进行汇报) 预设:它们都是反义词。 2同学们,这是重大发觉。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们,你们知道在漂亮的田野中谁和谁是好挚友吗? (学生汇报自己的发觉:黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。) 3学习韵文。 引言:它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧! (1)老师范读,同学仔细听准字音。 (2)学生自由读。(老师巡察,指导个别学生) (3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词,谁找到了?(出示“大”“小”的字卡) (4)黄牛和猫比,谁大?谁小?(学生比较后汇报) (5)苹果和枣比呢?(学生比较后汇报) 4用“大”“小”练习说一句
4、话。 如:爸爸的手大,我的手小。 飞机大,汽车小。 5指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文,指导学生有感情地读课文。 (二)学习“多”“少”。 1(多媒体展示其次组图)请同学们视察其次组图,从图中你们又发觉了什么呢?学生视察图片,说说发觉了什么。 如:左边的鸭子多,右边的鸟少。左边杏子多,右边桃少。 2引学:我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等) 3用“多”“少”练习说一句话。 如:我的铅笔多,他的铅笔少。 这边的蘑菇多,那边的蘑菇少。 4像这样的反义词你还知道哪些?(黑-白、里-外、上-下、左-右)(生汇报拓展) 设计意图:语文课程标准中指出:“要运用多种识
5、字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。”教学生字时,把小韵文与反义词结合,借助带图的生字来进行教学,让学生在情境中感受反义词的特点,学习效果事半功倍。同时,拓展更多的反义词,让学生去感受汉字的博大精深。 三、嬉戏形式,巩固识字 反义词对对碰。 师:我们做个“说反义词”的嬉戏吧! 师:我说大。生:我说小。 师:我说多。生:我说少。 师:我说上。生:我说下。 师:我说里。生:我说外。 设计意图:低年级学生年龄小,嬉戏是孩子们最喜爱的形式,教学中设计了“对对碰”的嬉戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的相识。 四、指导书写,驾驭字形 1过渡:同学们对反义词驾驭得
6、这么好,信任字也写得特别美丽、工整。 2复习田字格的位置名称。(课件出示田字格) 齐读儿歌:田字格,四方方, 写英雄字它来帮, 左上格,右上格, 左下格,右下格, 横中线,竖中线, 各个方位记心间。 3学生依据儿歌找到田字格每一个小格的位置,老师巡察指导。 4出示会写的字,指导书写:小、少、牛、果、鸟。 (1)少:复习笔画“丿”,老师写,学生书空。 撇:露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。 书写“少”的笔顺。 示范书写,讲清晰每一笔的位置。 提示学生书写的姿态要端正。 老师巡察,对个别学生予以指导。 (2)小:复习笔画“竖钩”“点”。 竖钩: 中锋下行; 提
7、笔; 自右向左圆转; 顿笔; 渐渐提笔向左上平出锋。 点:向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔。 (3)牛、果:竖在竖中线上。 (4)鸟:学习新笔画-“竖折折钩”。 设计意图:学生相识一下田字格各个部分的名称,可以帮助他们今后写字时更好地驾驭汉字间架结构,明确每笔起始、结束位置,为今后规范书写奠定基础。而老师的范写,又可以直观、清楚地再现每个笔画行进过程及先后依次,对于刚刚学写汉字的学生来说,大大降低了写字的难度。 教学反思 以学生喜爱的摘星星嬉戏活动引入,既符合学生的心理需求,又激发了学生的学习爱好。学习过程的布置,学习内容的出现,由“字-词-句-拓展造句”,符合学习语文的规律。对
8、学生的要求一步一步提升,使学生的学习心情时时高涨,学习效率时时增高,且学得轻松开心。 编辑举荐:小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示: 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编一年级语文上册大小多少教学设计 教学过程 教学内容 、嬉戏导入,激发爱好 1.今日我们先来玩比 比的嬉戏。 点名同桌各自拿出 件文具,比 比大小。 比 比男生和女生的数量。 设计意图 低年级学生年龄小,嬉戏是孩子们最喜爱的形式,利用嬉戏“作比较”引出 题,激发了孩子们学习 文的热忱,把生涩的逻辑关系转变为身边熟识平常的身边,更直观、浅显易懂。 2.大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今日我们要学
9、习的大小多少。 3.老师板书 题,学生齐读。提示“小”“少”的读音。学生齐读 题。 二、图文结合,识字认字 ( )检测基础,激发自信 设计意图 语文 程 准指出: 学段要求学生喜爱学习汉字,有主动识字、写字的愿望。由于学生学前已经有了 定的基础,所以本节 的生字对学生来说并不难。激发了孩子们的学习爱好,同时增加了孩子的自信念,也为下面集中识字做好了铺垫。 1.出示本 生字,激励学生:老师知道大家平常相识了许多生字,看看这些词语大家相识吗?随着学生认读,把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等) 2.指名读,自由识记字形。 设计意图 个别指名读
10、检测基础较薄弱的学生,通过前面的基础较好学生的认读,以及图片提示,为基础薄弱的孩子巩固学问。 提示:“黄”是后鼻音;“牛”是鼻音,声母是n;“只”是整体认读音节。 “猫”字的偏旁“犭”,你还相识哪些“犭”的字?你有什么发觉?(猪、狗、狐狸与动物有关。) “鸭”字的偏旁“鸟”,你还相识哪些鸟字旁的字?你发觉了什么? (鸡、鹅鸟字旁与禽鸟类有关) 师总结:字的偏旁与字的意思有关。 设计意图 反犬旁和鸟字旁是本 需相识的 偏旁,以点带面,相识偏旁和归类更多的生字。 3.实行多种方式认读。(指名读,开火车读,齐读。) 设计意图 激励学生在生活中识字,通过沟通识字阅历增加识字的骄傲感。 4.学生自由认读
11、生字,集体沟通:你是怎样记住这些生字的?(学生说识字方法,老师点拨) (二)学习韵文,识记“大”“小”。 设计意图 语文 程 准中指出:“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。”教学生字时,把小韵文与反义词结合,借助带图的生字来进行教学,让学生在情境中感受反义词的特点,学习效果事半功倍。同时,拓展更多的反义词,让学生去感受汉字的博大精深。 1.过渡:同学们可真了不得,这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字,看看有什么发觉。(学生通过视察进行汇报) 预设:它们都是反义词。 2.同学们,你们的发觉很有意义。现在老师带着大家到田野中看 看。(出示田
12、园风光图)同学们,你们知道在漂亮的田野中谁和谁是好挚友吗? (学生汇报自己的发觉:黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。) 设计意图 环节中多处设计让学生自主发觉,目的是唤醒学生的学习自发力,参加进 堂中,做 堂的主子。 3.学习韵文。 引言:它们来比较,会有什么结果呢?让我们 起走进这个小韵文吧! (1)老师范读,同学仔细听准字音。 设计意图 通过听范读,巩固识字认字。 (2)学生自由读。(老师巡察,指导个别学生)点名学生读。 设计意图 通过朗读、个别检测正音。 (3)这个小韵文有几小节?哪些小节里藏着“大”“小”这 对反义词呢?(板书:“大”“小”) (4)引导读 小节,提问:黄牛和猫
13、比,谁大?谁小?(学生对比后回答,黄牛大,猫小) (5)苹果和枣比呢?(苹果大,枣小) 4.用“大”“小”练习说 句话。 如:书包大,橡皮小。 飞机大,汽车小。 设计意图 运用既是识字的进 步提高,也是巩固识字的有效途径。和导入环节照应,降低难度。 5.指导朗读 、三节。把“大”“小”两个生字宝宝送回 文,指导学生有感情地读 文。(师生合作读、做动作读) (二)学习“多”“少”。 1.(多媒体展示 二组图)请同学们视察 二组图,从图中你们又发觉了什么呢?学生视察图片,说说发觉了什么。 如:左边的鸭子多,右边的鸟少。左边杏子多,右边桃少。 2.引学:我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(
14、加 加、记笔画等) 3.用“多”“少”练习说 句话。 如:我的铅笔多,他的铅笔少。 男生多,女生少。 4.指导朗读二、四节。 男女生合作读、齐读 (三)嬉戏形式,巩固识字 设计意图 嬉戏“对对碰”的嬉戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的相识和对反义词的理解。 1.像这样的反义词你还知道哪些?(生汇报拓展) 2.反义词对对碰。 师:我们做个“说反义词”的嬉戏吧! 师:我说大。生:我说小。 师:我说多。生:我说少。 师:我说上。生:我说下。 师:我说里。生:我说外。 (四)相识量词,巩固识字 设计意图 设计有梯度的“字词语量词词组”,在认读中积累字词,理解量词的运用。 1.出示图片,跟读 小节
15、,再跟读“牛黄牛 头黄牛”“猫 只猫” 2.只、头在韵文中是量词。 注韵文中其他的量词。 3.你还知道哪些物品可以用这些量词来形容: 只(), 个() 出示“读 读,记 记”内容,引导自主读,开火车读,齐读。 生活中许多时候都要用到量词。比如 ()花, ()羽毛。 设计意图 迁移拓展,联系生活,积累生字,多渠道赐予口语表达的训练。 (五)表演儿歌,巩固识字 1.学生练习读儿歌。 2.学生以小组为单位进行儿歌表演。 3.儿歌表演。 学生在班级进行儿歌表演。 设计意图 供应多样的口语表达机会,给孩子认字积累成果供应展示的平台,激发学习语文的爱好,进 步提高学习语文的自信念。 三、指导书写,驾驭字形
16、 设计意图 学生相识 下田字格各个部分的名称,可以帮助他们今后写字时更好地驾驭汉字间架结构,明确每笔起始、结束位置,为今后规范书写奠定基础。而老师的范写,又可以直观、清楚地再现每个笔画行进过程及先后依次,对于刚刚学写汉字的学生来说,大大降低了写字的难度。 1.过渡:同学们对反义词驾驭得这么好,信任字也写得特别美丽、工整。 复习田字格的位置名称。( 件出示田字格) 齐读儿歌:田字格,四方方, 写英雄字它来帮, 左上格,右上格, 左下格,右下格, 横中线,竖中线, 各个方位记心间。 3.学生依据儿歌找到田字格每 个小格的位置,老师巡察指导。 4.出示会写的字,指导书写:小、少、牛、果、鸟。 (1)
17、少:复习笔画“丿”,老师写,学生书空。 撇:露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。 书写“少”的笔顺。大小多少优秀教学设计 示范书写,讲清晰每 笔的位置。 提示学生书写的姿态要端正。 老师巡察,对个别学生予以指导。 (2)小:复习笔画“竖钩”“点”。 竖钩:中锋下行;提笔;自右向左圆转;顿笔;渐渐提笔向左上平出锋。 点:向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔。 (3)牛、果:竖在竖中线上。 (4)鸟:学习 笔画“竖折折钩”。 板书设计 部编人教版一年级语文上册大小多少教学设计教学目标 :1.相识本 的12个生字,会写两个生字“小、少”,相识两个偏旁“反
18、犬旁和鸟字边”。(重点)2.正确、流畅地朗读 文,感受朗读的乐趣,体会语言的韵味。(重点)3.知道“多少”,“大小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思。学会正确运用量词。(难点)教学过程:板块 :故事导入,揭示 题。小挚友们,今日我们先来玩看图猜文字的嬉戏1.出示象形文字“日、月、火、山”,引出“牛”。是呀,今日费老师也带来了 头牛呢它是 头黄牛。2.出示“ 头黄牛”的卡片(齐读,指读,再齐读)(节奏要快)。将“ 头黄牛”的卡通画贴在黑板上。(你的声音真洪亮;你把生字“黄”和“牛”读准了)瞧,黄牛伯伯来了。我们 起亲切地喊它 声黄牛伯伯。黄牛伯伯今日要请它的好挚友小白兔来家里做客
19、呢!3.出示“小白兔”的卡通画贴在黑板上。小白兔受到黄牛伯伯的邀请快乐极了!小白兔早就听说黄牛伯伯家里有个好玩的大院子。小白兔 蹦 跳地来到黄牛伯伯的家门口,迫不及待地敲了敲门!“叩叩叩”“家里有人吗?”小白兔兴奋地喊道。“哞来啦,来啦”黄牛伯伯赶忙过来开门。4.出示 个大院子,小白兔看到了什么呢?里面有“ 只猫”、“ 只鸭子”、“ 只鸟”打算好相应的卡纸和文字,贴在黑板上。小白兔的到来,黄牛伯伯的院子里又喧闹了很多,刚才还只有 只鸭子,现在又跑了好多只呢?小挚友们,现在该说“ ()鸭子”啦?(这张卡片的做法是 面是“ ()鸭子”另 面是“ 群鸭子”)5.黑板上贴纸出示:“ 群鸭子”。(读,然
20、后让学生比较“ 只鸭子”和“ 群鸭子”的不同)“ 群”表示数量许多。黄牛伯伯望见小白兔和其它小动物们玩得满头大汗,赶忙招呼它进屋休息 下!6 件出示水果图。好客的黄牛伯伯还为小白兔打算了 大盘水果呢小挚友们看,这些水果你相识吗?盘里有哪些水果?能不能用(点黑板上的卡片)这样的短语来说7.随机出示卡片贴上黑板:“ 个苹果, 颗枣, 堆杏子, 个桃”。(都出示后,指读,再齐读)(预设评价:你真聪慧, 下子会说了;呀。请你细致看老师黑板上的词语,再想 想)小白兔口水都流出来了,刚拿起 个苹果送到嘴边。只听黄牛伯伯笑呵呵地说:“慢着,想要吃我的水果呀,先要回答我几个问题哦!”只见黄牛伯伯指了指挂在墙壁
21、上的照片,叫小白兔在括号里分别天上合适的字:牛()猫()。小白兔,挠了挠脑袋,不知如何回答?聪慧的小挚友,谁来帮帮它?8. 件出示: 文 13幅插图。(板书:大小)请小挚友们伸出小手,跟着老师 起来写 写。黄牛()猫();苹果()枣()9. 件出示: 文 34幅图片,以同样的方式,明白鸭子()鸟()。(板书:多少)鸭子()鸟();杏子()枣()经过小挚友们的帮助,小白兔最终吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱着 首儿歌回家了。你们听( 件出现纯文字的儿歌,老师念儿歌,学生听)这首儿歌的题目就是大小多少10.揭示 题:7大小多少。给“多”、“少”注上拼音,齐读。板块二:图文结合,读通读顺儿歌。现在,请小挚友
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