人教版二年级数学上册第三单元《连加连减和加减混合》教案(六).docx
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1、人教版二年级数学上册第三单元连加连减和加减混合教案(六)人教版二年级数学上册第三单元连加连减和加减混合教案(二) 人教版二年级数学上册第三单元连加连减和加减混合教案(二 ) 第2课时加减混合 课时目标导航 一、教学内容 加减混合。(教材第28页例3、例4) 二、教学目标 1结合详细情境,经验探究加减混合运算的计算方法的过程。 2驾驭100以内的加减混合运算的计算方法,并能正确计算。 3在解决简洁问题的过程中,体会数学与生活的亲密联系。 三、重点难点 重点:初步驾驭100以内数的加减混合运算的依次及方法。 难点:能正确运用竖式计算加减混合运算。 四、教学打算 老师打算:课件。 教学过程 一、情境
2、引入 师:同学们,大家都喜爱讲故事。现在,谁能看着情境图讲故事?(课件出示教材第28页情境图) 学生讲故事时,关注学生是否发觉了情境图中的数学信息。 师:依据图中的信息谁能提出数学问题?(指名学生回答) 对学生提出的一步计算的简洁问题可以现场解答。假如学生提出来“现在有多少人”的问题就进入下一个环节;假如学生提不出来,老师参加启发提出。 【设计意图】用学生喜爱的讲故事的形式激发学生的学习爱好,了解数学信息,引起学生的探究欲望,自然而然地进入新课。 二、学习新课 1教学教材第28页例3。 (课件出示教材第28页例3情境图) 师:车上原来有67人,现在有多少人? 引导学生得出:车上原来有67人,到
3、南山站下来了25人,就是少了25人,就应当减去25,用6725表示;又上去了28人,就是又多了28人,就应当加上28人。 学生汇报:分步列式:672542(人),422870(人),老师也应赐予确定。 师生探讨:列综合算式:师生一起把两个算式改为一个算式:672528,告知学生这样的算式叫做加减混合算式。 师:这样的加减混合算式,你们会计算吗?试一试。(学生独立计算,老师巡察、指导) 提示:一方面,发觉学习有困难的学生赐予刚好的激励和必要的指导;另一方面,了解学生应用的算法以及算法中出现的问题,打算下一步组织学生沟通。 列两个竖式计算。(老师板演) 提示:加减混合运算,一般状况下从左往右依次计
4、算。 【设计意图】加减混合运算的竖式计算是数学计算的基本技能,老师要重点指导。 2教学教材第28页例4。 师:同学们看这道加减混合运算的题,和例3有什么不一样?(同桌探讨,集体订正) 明确:这道题有小括号。 引导学生得出:小括号可以变更运算依次,在有小括号的算式里,先算小括号里面的,再算小括号外面的。 做完后沟通计算的结果。 留意:这道题不能将两个竖式简写成一个竖式。 【设计意图】让学生经验学问的建构、形成过程,驾驭加减混合运算的技能。 三、巩固反馈 完成教材第28页下面“做一做”。(指名学生板演,其余学生独立完成,集体订正) 第1题:7093 第2题:4131 四、课堂小结 说一说这堂课的收
5、获。 板书设计 加减混合 教学反思 1.让学生自主地探讨、思索,这样使学习过程成为“发觉问题-探讨问题-解决问题”的过程。当学生提出了不同的想法,遭受“心求通而未达,口欲言而未能”的时候,老师就要以引导者、合作者的身份恰当点拨、引导,使学生对自己的结论进一步反思,澄清相识,找到正确的方法、答案。 2学习任何学问的最佳途径都是自己去发觉,因为这种发觉理解最深刻,也最简单驾驭其中的规律、性质、联系。老师要信任学生的认知潜能,不必做过多的铺垫,不用多余的提问引导。 3我的补充: _ _ _ 备课资料参考 相关学问阅读 公交礼仪 一、候车时的文明礼仪。 1候车时要在站点或指定点等候车辆。 2排队候车,
6、先下后上,不要拥挤。 二、上、下车的文明礼仪。 1等车辆停稳后,依次上下车,不要争先恐后。 2上车时,先下后上,不要争抢;由前门上车,后门下车。 3上下车要礼让,不乱跑,不乱跳。 4扶助老弱妇孺、残障者先上车。 5下车后,不要从车前或车后穿越道路,等车开走后,才可通过。 三、车内文明。 1上车后尽量往里走,不要站在车门口。 2乘客乘车应文明礼貌,主动给老、弱、病、残、孕及抱婴儿者让座。 3上车后应当留意乘车平安和妥当保管好所带财务,不要把头、手、胳膊伸出窗外。 4乘客应遵守公共道德,不要在车辆内游戏、大声喧哗,车厢内禁止吸烟,不得随地吐痰,乱扔果皮纸屑等杂物,不得兜售商品和散发广告。 5在车厢
7、内不要和驾驶员闲谈及阻碍驾驶员正常操作。 二年级数学上册教案 提示: 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料! 人教版二年级数学上册第三单元连加连减和加减混合教案(十) 人教版二年级数学上册第三单元连加连减和加减混合教案(十) 课题:加减混合的练习 教学目标 1通过不同形式的练习让学生进一步巩固连加、连减和加减混合的计算,逐步形成运算实力。 2让学生感受连加、连减和加减混合运算在生活中的详细应用,培育学生的数学应用意识和解决问题的实力。 3在学习活动中引导学生进一步感受函数思想、转化思想等数学思想方法。 教学重难点 1使学生娴熟正确用连写竖式的方法进行计算,会正确计算三个数的加、减法。 2正
8、确区分加、减法计算中的进位与退位。 教学过程: 一、基本练习 1完成练习五第4题,先指导理解题意,独立完成,集体讲评。 2完成练习五第8题,学生独立完成。集体讲评,并请个别学生说说有小括号两题的运算依次。 3笔算。 (1)回顾连加、连减、加减混合运算的运算依次。 计算连加、连减和加减混合运算时,根据从左到右的依次计算。算式中有小括号的,要先算小括号里面的。 (2)完成练习五第7题。(分三组每组完成两小题,3人板演,其余学生自主完成)集体评判这两个同学做的好在哪里?错在哪里? 二、指导练习 1完成练习五第10题。学生独立完成,同桌沟通计算方法和结果。 引导学生体会:一个加数变大(或变小),和也随
9、着变大(或变小);减数不变,被减数变大(或变小),差也随着变大(或变小)。 2. 完成练习五第11题。引导学生视察,指名说题意:运算符号和数据都写在箭头的上面,结果要写在方框内。(提示:只要前面一个得数错,后面的都要跟着错。) 学生以开火车的形式竞赛,看谁算得又快又对。 3. 完成练习五第12题。学生读题说题意,老师引导完成一个斜行的3个数相加,其余的学生独立完成。 汇报,归纳:每行、每列和每一斜行的3个数加起来,得数都相等,这就是奇妙的九宫格。 4解决问题。 (1)完成练习五第9题。 引导学生细致视察,从图中搜集信息,把搜集的信息用语言表述出来,讲清晰是怎样找到的。独立解答。 沟通解答的方法
10、。说说自己是怎样理解别人的解答方法。 (2)完成练习五第13题。出示表格,学生依据表格了解数学信息并提出问题,在小组内沟通你想到的问题,并解答出来。集体沟通,对提问和解答正确的学生赐予表扬确定。 【设计意图】 多样化的练习形式,既帮助学生巩固连加、连减和加减混合的计算,又激发了学生计算的爱好,还能帮助学生逐步形成运算实力。 三、拓展练习 1完成练习五第14题,引导学生运用“转化法”解决。 (1)视察给出的4个数可以发觉,它们十位上的数字相同,要把它们填入中,使等式两边相等,可以只考虑它们个位上的数字。 (2)通过计算,学生可以发觉:6987,6978,8796或8769。依据这一发觉,可以把这
11、4个两位数写在相应的中。 (3)假如把题目中的数字变成26、27、28和29,你们会填吗? 【设计意图】 通过引导学生仔细视察给出的数的特点,化繁为简,再通过“组合、试算,组合成算式”这一系列的过程,让学生初步感受“转化”这一重要的数学思想方法。 2小组探究,共同完成练习五的思索题,指名汇报。 四、课堂总结 通过今日的学习,我们又学会了什么? 教后思索: 二年级数学上册教案 提示: 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料! 人教版二年级数学上册第三单元连加连减和加减混合教案(七) 人教版二年级数学上册第三单元连加连减和加减混合教案(七) 1教学目标 1、使学生正确驾驭用竖式计算连加、连减两步
12、式题的方法。 2、通过计算连加、连减两步式题,提高学生的计算实力。 3、培育学生视察、分析的实力及书写工整、规范的良好习惯。 2教材分析 人教版义务教化课程标准试验教科书、数学二年级上册,其次单元课本第26页、27页、28页。这部分内容是在100以内加减法的基础上进行教学的,是前面所学计算方法的综合练习。通过这部分内容的学习,就可进一步巩固所学的100以内的加减法,提高计算实力。学生对连加连减和加减混合的运算依次在一年级上下册已学过,这里着重教学连加连减和加减混合中须要用竖式计算的。这是本单元的一个难点内容,主要难在计算过程上,都要分两步进行才能算出结果,特殊是其次步计算要用到第一步算出的数作
13、加数或被减数才能完成任务。所以这个学问点在教材中的位置是比较重要的。 3重点难点 教学重点: 驾驭用竖式计算连加、连减两步式题的方法。 教学难点: 正确计算连减式题。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】复习导入 1、口算。每道题先说一说先算什么,再算什么,并口算出得数。 谁能总结一下像这样的连加连减式题在计算的时候应当按什么依次计算。(依次请学生回答) 2、竖式计算。每道题说一说计算过程。 列竖式计算要留意什么? 活动2【讲授】探究新知 (一)出示摘南瓜情境图 1、出示表格,引导学生分析条件和问题 第一小组其次小组第三小组28个34个22个 师:从画面中我们能获得哪
14、些数学信息?你能提出什么数学问题? 2、提取有代表性的问题。三个组一共摘了多少个大南瓜?尝试列式计算。 师:如何列算式解决问题?为什么这样列式?学生口述后老师板书: 28+34+23= 3、学生尝试解答。 师:你能很快计算出这道题的得数吗?你准备怎样计算这道题?(列竖式) 4、沟通算法。 请学生板书。并说一说自己是怎么算的。你怎么想到这样算的? 第一种方法:列两个竖式。 其次种方法:把两个竖式连起来写,少些一个62。 第三种方法:干脆将3个数写成竖式连加。 师:比较三种方法,有什么相同点和不同点?你认为哪种方法最适合你,为什么? 6、师:看来三种方法各有各的优点,大家可以依据自己的实际状况选择
15、最适合自己的方法来计算。接下来就请大家用自己喜爱的方法计算下面的题。 7、出示练习题:求出每一横行、每一竖行和每一斜行的三个数的和。你有什么发觉? 245115213039451936 (二)出示运西瓜情境 同学们一共摘了84个大南瓜,李大爷运走了40个,王叔叔运走了26个。还剩多少个?引导学生分析条件和问题,列出算式:85-40-26= 1、为什么这样列式?学生沟通自己的想法。课件演示85-40-26 2、你们能用刚才计算连加的这种竖式计算方法来计算这道题吗?学生尝试计算。 3、请几名学生演板,组织学生沟通。 方法一:将两个减法竖式连写。 方法二:第一步84-40可以口算,不写竖式,只写其次
16、步的竖式。 4、沟通另外一种算法:除了用连减的方法计算这道题,我们还可以怎样列式呢? 85-(40+26)=18虽然两种算法不一样,但计算结果一样,都是剩下18个。 活动3【练习】学问运用 1、由于大家表现精彩,农夫伯伯邀请小挚友们帮忙销售南瓜(出示三个小组销售南瓜统计表)三个小组三天的销售状况统计表: 一组二组三组第一天(个)232730其次天(个)2228第三天(个)3427合计(个)7986 (1)从表格中已知什么?要求什么? (2)合计是什么意思?怎样求? (3)其次组第三天卖出多少个西瓜,怎样求? (4)同学们在演草本上计算后,汇报结果。 2、为小马虎诊断病情。(竖式纠错) 3、九宫
17、格填数嬉戏。 在下面空格里填上合适的数,使每一横行、每一竖行和每一斜行的三个数的和都等于60。 82812 活动4【活动】课堂总结 同学们,这节课你们学习的兴奋吗?那么你有哪些收获呢? 计算连加连减题时,计算方法和我们以前学过的两个数的计算方法是一样的,都是相同数位对齐,从个位加、减起。 二年级数学上册教案 提示: 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料! 人教版二年级数学上册第三单元连加连减和加减混合教案(五) 人教版二年级数学上册第三单元连加连减和加减混合教案(五) 1教学目标 1、使学生探究并初步驾驭100以内数的加减混合的方法。 2、发展学生解决简洁实际问题的意识和实力。 3、培育视
18、察、比较、分析实力,养成仔细审题、书写工整和格式规范的良好习惯。 2学情分析 二年级的学生在经过一年的数学学习后,基本学问和基本技能有了很大的提高,对数学学习也有了肯定的了解。在动手操作、语言表达等方面有了很大的提高,合作互助的意识也有了明显的增加,但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃,发言主动;中等生课堂上几乎是“静默无闻”;后进生学习方法不得当,对每个基础学问驾驭的速度总是慢很多。因此,在这一学期的教学中更多关注后进生学生学习爱好和学习方法的培育上,并使不同的学生得到不同的发展。 3重点难点 教学重点:初步驾驭100以内数的加减混合的依次以及方法。 教学难点:能正确的运用竖式计算加
19、减混合运算式题。 4教学过程 活动1【导入】连加、连减和加减混合 一、创设情境,生成问题 1.创设情境:小挚友们,你们在乘坐公共汽车过程中发觉了哪些与数学有关的问题,说给同学听一听。生自由发挥。 2.出示教材挂图 (1)视察挂图,说说自己的发觉,口述图意(提示学生看清图中的信息) (2)出示学生提出的问题(板书):车上原来有67人,现在有多少人? (3)列出算式,并与前面学过的连加、连减算式比较,发觉有什么不同,如何计算这个这个算式? 二、探究沟通,解决问题 1.师板书算式 67-25+28= (67+28-25= ) 2.说说,这道题的运算依次是什么? 3.说一说,这两道题与我们上节课已经学
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- 连加连减和加减混合 人教版二 年级 数学 上册 第三 单元 连加连减 加减 混合 教案
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