2022年《植物妈妈有办法》 教法新探.docx
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2、段,弄懂了课文内容,将激发起学生学习下文的主动性。我选用了串讲的教学方法,解答了“假如、四海为家、旅行、啥方法”等词语。学生理解了课文,读起来就琅琅上口,主动性就自然高涨起来。二、谈话课文其次段用拟人的方法介绍了蒲公英,使学生知道蒲公英的种子会顺风飘去,但是学生却不知道蒲公英的种子是靠风力传播的。读了课文以后,我把课前采集来的蒲公英的绒球展示给学生看,再吹一口气,学生便见到有些种子纷纷飘走了。此时,我就选用了谈话的教学方法,让学生指出拟人句中“蒲公英的孩子”是什么,“着陆伞”又是什么,并说明“纷纷动身”的意思,学生通过着实物,再读课文,探讨蒲公英飘散种子的情景,便理解了课文的内容。三、释疑课文
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