北师大版三年级语文上册教案:《翠鸟》教学设计之三.docx
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1、北师大版三年级语文上册教案:翠鸟教学设计之三北师大版三年级语文上册教案:翠鸟教学设计之五 课文说明: 课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性,字里行间流露出“我们”对翠鸟的宠爱之情。 教学目标: 1、通过学习课文,使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性,激发学生宠爱动物,酷爱大自然的思想感情。 2、在读清每句话的意思的基础上,理解一段话讲了几层意思,抓住段的主要内容。 3、学习用“总分”的方法写一段话的方法。 4、练习背诵其次段。 教学重点:分清主次,找出段的主要内容。 教学难点:理解其次段话讲了几层意思,抓住段的主要内容。 教学过程: 一、导人新课: 板书课题:18翠鸟 齐读课题。 你想知道什
2、么?学生质疑。 我们就带着大家的问提,深化学习课文。 二、出示教学目标。 三、学习第一自然段。 1、默读思索:这一段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点? 2、课文按什么依次介绍翠鸟身上羽毛的颜色的? 3、读一读有“艳丽”一词的句予,联系上下文理解“艳丽”一。词的意思。课文是怎样把翠鸟“颜色特别艳丽”讲详细的? 4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比方句表达了作者什么样的感情? 5、这一自然段讲了哪几层意思,主要告知我们什么? 6、指导有语气朗读课文。 四、学习其次自然段: 1、自由朗读,思索,这一段有几甸话? 2、指名读一读,说一说,每句话讲的什么意思? (1)“疾飞”、“一挤眼”、“又”、“轻轻地
3、停”说明什么? (2)“尽管可还是”说明什么? (3)“苇秆摇摆,水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关?这句话说明白什么? 3、分组探讨:(投影) (1)这一段讲了几层意思? (2)这一段主要讲了什么内容? 4、指导有语气地朗读裸文。 5、按“等待、发觉、叼走”的依次说一说翠鸟捉鱼的过程。 (投影)填课文内容填空: 四、学习第三自然殷。 1、齐读第三段。 2、这段讲了几层意思?主要告知我们什么? 3、从哪些地方可以看出“我们”宠爱翠鸟? 4、指导有语气朗读课文。 五、放录象。进一步体会翠鸟的外形和活动特点。 六、齐读全文。 七、小结。 北师大版三年级语文上册教案:翠鸟教学设计之七 一、教学要求 (
4、一)引导学生相识翠鸟的外形,了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本事,体验翠鸟静立、翱翔的美感,懂得爱鸟、护鸟。 (二)相识本课14个生字;理解“疾风、凝视、逃脱、锋利、荡漾”等词语,并能逐步运用;初步理解精确运用动词的表达效果。 (三)能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点感受翠鸟的美;抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,学习作者视察事物的方法。 三、教具打算翠鸟挂图。 四、课时支配2课时 第一课时 (一)导入新课。 你们喜爱小鸟吗?你们相识哪些鸟?你们知道有一种会捉鱼而又长得特别美丽的鸟吗?它的名字叫翠鸟。(板书课题;教学“翠(cu)鸟”) (二)范读课文。 (三)自读课文,画出描写翠鸟颜色艳
5、丽的句子。 (四)教学第一部分。(第一自然段) 1.翠鸟长得特别美,这就是翠鸟。(揭示图画) 2.你们觉得翠鸟什么美?(红色的小爪子美;色调美;眼睛美;小嘴也美) 说翠鸟的色调美用了一个什么词?(教学“艳丽(yn)”:色调特别显明好看。) 3.翠鸟的颜色特别艳丽。怎么艳丽?(结合教学橄榄(gnln)色;赤褐(chh)色) 第一自然段写翠鸟的外形美,一共有几句?每句说的是什么?从哪些词句可以看出来? 第一句:讲翠鸟站立的姿态。 其次五句:讲翠鸟艳丽的色调。 第六句:讲翠鸟的眼睛和嘴巴。 指引:这一自然段叙述有肯定的依次。讲翠鸟的色调,先总的说一下色调艳丽,接着按什么依次介绍?(头上背上腹部。结合
6、教学“腹(f)部”。) 4.朗读第一自然段。 5.讲翠鸟的色调,不说“头上橄榄色,背上浅绿色,腹部赤褐色”,而说“像色的头巾”,“像色的外衣”,“像色的衬衫”。这样写,让我们觉得翠鸟怎么样?(结合教学“衬衫”) 6.写翠鸟的眼睛美,用了一个什么词?(结合教学“灵(lng)活”) 7.翠鸟这么美,可以用哪些词来形容? 语言训练:(_)的翠鸟 结合理解“小巧玲珑”(形体小而精致,这里说翠鸟很灵活、敏捷。) 说说翠鸟的外形怎么美。 语言训练:翠鸟_。 (五)集中复习分散教学的生字词。 翠(cu)鸟特殊指出“翠”字下边的“卒”一竖不超过“从”。 艳丽(yn):色调很鲜美、很光明。 腹(f)部特殊指出右
7、半边的“复”中间是“曰”。 的“衤”最终两笔是撇、点。) 衬(chn)衫(突出是“衤”) 灵(lng)活(引导学生举例理解) (六)教学另一部分生字。出示带有生字的句子: 翠鸟在水面上疾(j)飞,等待(di)游到水面的小鱼,小鱼静静吹着水泡(po)也逃脱不了翠(ru)鸟锋利的眼睛。 先读句子,在句子中了解由生字组成的词的意思,结合教生字的音和形。 疾(j)飞:“疾”是“快”的意思,即很快地飞。 等待(di):“待”是守候,即等着。 水泡(po)(可举例说明;留意读准字音,是第四声。) 锐(ru)利:“锐”是尖利。这里是说眼睛很尖,一眼就看到。 饲(s)养:喂养。 逮(di),留意“隶”的写法。
8、 希(x)望(可用造句的方法理解。) (七)指导写字。 (八)作业: 写字,朗读课文。 其次课时 (一)复习生字,在括号里填上适当的词语。 翠鸟();()艳丽;()敏捷;()锋利;()疾飞;等待() (二)教学其次部分。(其次、三自然段) 1.自读课文。 2.说说翠鸟叼鱼的最大特点是什么。(又轻又快;灵敏;快速) 3.从哪些句子可以看出翠鸟叼鱼的速度极快?把这些句子画下来。 4.说说翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系。 5.你觉得这些句子中哪些词语用得好,似乎让你看到了翠鸟叼鱼的生动情景? 6.翠鸟贴着水面疾飞,是怎么飞?用手势做做。这和在水面上飞有什么不同? 比较推敲: 为什么翠鸟要贴着水面
9、飞? 这一段最终一句是“只有苇杆还在摇摆,水波还在荡漾”。写这一句和不写这一句有什么不同? 写了这一句更感到翠鸟飞得快。翠鸟已经飞远了,“苇杆还在摇摆”“水波还在荡漾”,可见翠鸟飞得极快。这句描绘了一幅动态的画面。 朗读全段。 (三)教学第三部分。(第四自然段) 1.学到这儿,你喜爱翠鸟吗?为什么? 你会产生什么想法?课文中的小挚友为什么希望翠鸟在苇杆上多停一会儿? 2.指名读。 3.翠鸟的家在哪儿?即使翠鸟住的地方很好找,你肯捉它吗? 4.在大自然里,因为有了翠鸟,有了各种各样的鸟,它们的歌声,它们的色调,它们的羽毛,它们的姿态,为大自然增加了多少美感和生趣,而且很多鸟为我们人类做了许多好事
10、。我们肯定要爱护鸟类,你们打算怎样爱护鸟类? (四)完成课后练习2、3。 (五)作业。 写字,朗读课文,背诵课文第三自然段。 北师大版三年级语文上册教案:我想教学设计之三 教学要求: 1、理解诗的内容,通过幻想和想象,激发学生对大自然的酷爱,对美妙生活的追求。 2、学会本课九个生字和新词,相识八个字。 3、正确流利有感情的朗读背诵这首诗。 重点难点: 重点:了解我的小小愿望。 难点:大胆想象,仿照课文第三节再编一段。 第一课时 教学目标: 1、理解诗的内容,了解“我”的小小的愿望。 2、激发学生对大自然的酷爱,对美妙生活的追求。 3、正确、流利、有感情的朗读这首诗。 教学过程: 一、导入新课。
11、 、观看漂亮景色的画面,激发学生学习的爱好。 、老师说:当同学们看到鸟语花香、绿树成荫、蓝天白云这些漂亮的景色时,想到了什么?让我们一起走进作家的作品中,去品尝生活。 、板书课题。 二、初读课文。 、自由读课文,一边读一边把生字用自己喜爱的符号画下来。要求读准字音,读通句子。 、要求读准字音,读通句子。 、订正读音,你认为哪些字的读音应留意,提示大家留意。 “哇”读“wa”,轻声。 “吸取”中的“汲”读ji 、老师简要介绍作者。 高洪波:1951年生于内蒙古自治区开鲁县,现为中国作家协会书记处书记。出版有儿童诗集大象法官我喜爱你,狐狸等。儿童诗我像获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。 、指
12、名读课文第一至四节。 三、理解内容。 、从第一至第四节中选择你喜爱的一节分组学习。 自学提示: ()我想变成什么?为什么? ()提出自己不明白的问题,小组探讨。 ()用读或演的形式汇报。 、沟通汇报。 ()沟通第一、二节内容。 ()学习第三节。 指名读第三节。启发学生想象:“我把眼睛装在风筝上,飞上高高的蓝天,望啊望作者能望到什么? 激励学生充分说。 解决疑难:为什么说“蓝天是我的课堂”? ()、学习第四节。 齐读第四节。请学生说说对蒲公英、柳絮的了解。 启发学生想象:遥远的地方会是哪里?作者飞到那里干什么? 、学习第五节。 ()指名读第五节。分组探讨:“我”要和爸爸妈妈商议什么? ()沟通汇
13、报。 四、巩固练习。 、配乐,同桌练习有感情的朗读课文,相互评议。进一步感受大自然的美妙和生活的美妙。 、举荐读得好的同学向大家汇报。 、配乐齐读课文。 五、总结全文。 、读完课文,你有什么体会? 学生充分说。 老师总结。 大自然是这样美妙!我们的生活是这样美妙! 其次课时 教学目标: 、指导背诵这首诗。 、激励学生大胆想象,仿照课文第三节再编一段。 、学会九个生字及由这些生字组成的新词。 教学过程: 一、检查复习。 、指名分小节朗读课文。 、配乐齐读课文。 、指名读第三节。要求:仿照这一节,再编一段。 ()给学生充分的时间进行想象。 ()同桌相互说,相互评价。 ()举荐读得好的同学向大家汇报
14、。 二、背诵指导。 、依据板书内容自己独立试背。 、指名分小节背。 三、学习生字。 、出示生字、词卡片检查认读状况。 、小组内相互沟通识记字形的方法。 、小组代表汇报。 悠谷脚丫软 营柔堂遥 、指导书写。 学生书写,老师巡察指导。 四、扩词练习。 悠:悠久悠扬悠然 谷:稻谷谷子深谷 脚:脚印脚步脚趾 软:松软松软懦弱 营:军营营地营房 堂:食堂纪念堂礼堂 柔:温顺柔弱优美 北师大版三年级语文上册教案:海底世界教学设计之三 教学要求: 1、认读本课的16个生字,理解“依旧、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。 2、有感情地朗读课文。 3、了解海底世界是一个怎么样的地方
15、,激发酷爱自然,探究自然奇妙的爱好。 教学重难点: 了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 教具打算: 、CAI课件、多媒体电脑。 、展牌:光、声音、动物、植物、矿物 3、头饰:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝 教学过程: 一、谈话导入 、放课件导入:同学们这就是我们生活的地球,蓝色的部分表示海洋,被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样宽阔的海洋底下是怎样的世界呢?让我们一起去看看吧。(放录像) 、看到这里你们有什么感受? 、今日我们就一起来学习23海底世界,通过学习你们肯定会对奇妙的海底有的了解。(板书:海底世界)提示“底”字下面有个点。读题 二、初读、整体感知。 、用自己喜爱的方式读
16、一读课文,留意读准字音,标出自然段。(老师跟读) 、(出示课件)这些字你会认吗?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读. 、默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题(板书:景色奇异、物产丰富)提示“异” 三、精读课文 、创设情境:现在,我来做船长,你们就是潜水员,潜入课文中的海底世界,看看你能发觉什么,发觉了状况马上向船长报告。 、汇报沟通 ()“海面上波涛澎湃的时候安静” A“依旧”还可以换什么词来理解。 B那这句话该怎么读呢?读出气概。多么奇异的景象啊!(板:安静) ()“在一片黑暗的深海里游动” A请大家闭上眼睛想像一下,师范读。 B你们想像到了这种奇异的景象吗?请大家边想边
17、读一读。 C海底暗中有光,真是景色奇异!(板书:黑暗却有光) (3)“窃窃私语” A窃窃私语是什么意思? B请你和同桌窃窃私语一下。 C(演示放水中听音器)我们用水中听音器来听一听,(听声音) D自己读一读。 E引读。海底的动物经常在()有的像蜜蜂一样(),有的像小鸟一样(),有的像小狗一样(),有的还似乎在()。 F海底里只有这些声音吗?你从哪儿知道的?你真会读书,还留意到了省略号。大胆地想象一下:有的像什么,有的像,有的像,有的还似乎 G这四个同学想像的很好,谁能把他们说的用上四个“有的”连起来说一说。(变红) H海底的声音还有许多许多,可能还有我们想也想不到的呢!而这些声音各种各样,千姿
18、百态,它们吃东西的时候发出(),行进的时候发出(),遇到危急还会发出(),各种动物还会依据状况的改变而变换自己的声音, I海底静中有声,景色是多么奇异啊!(板书:却有声) (4)“海里的动物三万种” 三万种,这是多大的数目,这还仅仅是二十多年前发觉的,最近我在人类的隐私仓库一文中知道了海底有十五万多种动物。 (5)“他们旅行” A课文介绍了几种动物的活动方式?画出来。 B细致读一读,选择自己最感爱好的动物演一演他们各自的活动方法。引导学生读懂书) C出示头饰,让学生上台来演一演。 D你还知道那种动物的活动方法?看录象拓展。 (6)“海底有草地” 看录象引读。 (7)“植物红色的” 看录象引读.
19、。 、潜水员们,你们的发觉可真不少!现在请上船,让我们有感情地读一读课文。 四、办展厅 1、你们肯定想让的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧!请拿出你们课前打算的资料,一起办几个展厅怎么样?办什么展厅。 、发牌子,各自办展厅 、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。 、小结:这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的奇妙和宏大。 板书设计: 23海底世界 景色奇异物产丰富 光声音动物植物矿物 海底世界教学设计(二) 教学要求: 1、认读本课的16个生字,理解“依旧、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。 2、有感情地朗读课
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