小学语文五年级上册《己亥杂诗》优秀教案.docx
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1、小学语文五年级上册己亥杂诗优秀教案人教版小学语文五年级上册己亥杂诗精品教案 己亥杂诗教案设计 教学目标: 1正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。 2理解诗句意思,体会诗人的思想感情。 教学难点: 以读解意,以画悟情。 教学课时: 1课时 教学过程: 一、出示课题,了解作者 1.朗读己亥杂诗。 2.作者简介。 龚自珍,号定庵,清代人,近代思想家、文学家。由于力主改革弊政,受当局排挤,48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长,并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横,自成一家。行文独具风格,于蕴藉中洋溢着激情,于客观描述中寄予着深意,诗歌奇丽奇肆,成就尤大。有龚定庵全集。 己亥杂诗选自龚自
2、珍全集,共350首,多咏怀和讽喻之作,写于己亥年。这一年作者愤然辞官南归,后又北上接迎眷属,来回途中将见闻感受写成三百五十首杂诗,统名曰己亥杂诗,此选其一。 二、古诗赏析 此诗前两句写景。望着夕阳西下,牵动了作者广袤无边的离愁别恨,这离别之愁,不仅是离别家眷,更是离别朝廷。诗人的马鞭所指,东即天际海角,可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃志向,亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。 后两句抒情。落红并不是无情的东西,它怀恋大自然,即使委落尘埃,也要化作春泥,护育新花生长。作者以落红自比,言外之意是自己虽然辞官,但仍会关切国家的前途命运。景中寓情,情中有景
3、,情景交融。 小结: 这首诗写作者辞官离京,远去天际的无边愁思,表达了诗人政治志向至死不变的执着看法。作者以“落红”自喻,含意深刻,耐人寻味。 朗读并背诵诗歌。 三、小结 朗读古诗要做到读音精确,停顿恰当,重音合理,读出作品的感情和气概。背诵古诗应当从整体上来把握作品,应当在明确作品的内容,理清作品结构及作者思路的基础上,反复地诵读,细心地体会作品的精妙之处。要在理解作品的基础上背诵,在背诵的过程中加深对作品的理解。 四、作业 完成课后练习 板书设计: 己亥杂诗 一二句写浩荡离愁,黯淡宦情以“落红”自现 三四句写不甘退伏,向往将来寄予爱国情怀 小学语文五年级上册己亥杂诗精品教学 小学语文五年级
4、上册己亥杂诗教案设计 【教学目标】 学问与实力 (1)朗读背诵并默写己亥杂诗。 (2)联系作者写作背景,理解诗意,体会情感。 (3)初步感知本诗的表达特点。 过程与方法 读好诗句,整体把握,诵读赏析,领悟情感,拓展延长。 情感看法与价值观 体会诗人希望社会变革和期盼人才辈出的剧烈的爱国情感。 【教学重难点】 在诵读的基础上,理解诗意,体会情感。 【课时支配】一课时 【教学打算】PPT课件 【设计理念】 充分地研读教材、把握教材,抓准教学的重难点,并在教学设计时将语文基础学问、基本实力的踏实训练,与小学高年段的阅读要求贯彻到教学中,在学生自学自悟,独立思索的基础上,我适当的点化引导学生学习、学会
5、学习方法、形成学习实力,。在此过程中,情感的体验是必定的催化剂和目的。 【教学过程】 一、以错字板书激趣,营造学习氛围 1、以前我们学的诗多是唐宋时期的作品,今日我们将学习一篇距今仅一百多年,清代龚自珍的一首诗。 2、板书:已亥杂诗(把“己”写成“已”) 3、指名读课题,学生发觉错误书写并指正(请学生讲解并总结“己”和“已”的区分和怎样记住它们的字形。) 4、全班齐读课题,说明诗题 读了课题你们知道诗题的意思吗?谁来说一说?(课前学生已经通过查字典和翻阅工具书,明白“己和亥”两字的意思,学生自己汇报:己是天干的第六位,亥是地支的第十二位,所以诗题就是1839年。然后学生通过课前的预习和查阅资料
6、了解到这首诗是龚自珍在辞官南下,把一路上的所见所思所想记录成315首日记体组诗。) 在1840年,你们知道中国发生了什么重要的事情吗?(学生依据课前的搜集汇报:鸦片斗争。) 小结:这一年,正是鸦片斗争的前一年,曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生。这时候,龚自珍写下了我们要学的这首诗,这是第220首。(PPT出示) 5、简介龚自珍 学生把自己课前查阅并收集到的龚自珍资料在班上以小组形式进行汇报展示。【设计意图】虽然本诗所表现的时代与学生相距太远,平常缺少此积累。但为了不低估学生的潜力,我还是采纳以学生课前搜集和预习汇报为主,老师补充为辅
7、的教学方式,来培育学生的自主探究和独立思索的实力,再就是为了培育学生细心的习惯,以错字板书激趣,营造学习氛围,激发学生走进文本。 二、初读全诗,整体把握 完成“自主学习”部分 1、自由读诗:读准字音,停顿正确地读顺诗句。 2、看看通过自学,能读懂什么? 小结:同学们自学实力真强,自主学习部分完成得又好又快。 【设计意图】从读顺诗句到借助注释与工具书,以及用自己喜爱的方法自学给六年级学生自学自悟,自主学习的时间与空间,是后面沟通、汇报。 完成:“师生诵读部分” 1、指名读,齐读,练读。(订正字音与停顿) 2、师配乐范读。 同学们都读得这么投入,我也被你们的朗诵感染了,我也想读一读。 3、学生再配
8、乐读整首诗 【设计意图】先让学生自读自悟,给学生特性解读的时间和情境,在学生读上瘾的基础上,我用艳羡的语气求得我示范配乐朗诵的机会,让学生在倾听比较中更激发想读的欲望。 借助工具书理解诗句的意思,汇报沟通 学生小组自由沟通,解决以下内容: (1)九州生气恃风雷: “生气”真的是指的中国“发脾气”吗?在这里用“生气勃勃的局面或者景象”这种说法更符合前文“九州”这样的语言环境。 (2)万马齐喑究可哀:万马哑了终归让人觉得悲伤。 (3)我劝天公重抖擞,不拘一格降人才:“重抖擞”再次振作精神。 “不拘一格”什么意思?在那个年头“拘”着什么“格”吗?(清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才,用“
9、四书五经”禁锢人们的思想)这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度,选拔任用各个方面的人才。 【设计意图】这一过程让学生们清晰地看到在自己的努力下能够初步理解该诗内容,获得胜利的喜悦,也是学生自学实力培育,进行学习实力实践的最佳机会。引导沟通的时候,针对学生学习的难点进行指导,不在自学能学懂的地方花费时间,着力提高课堂教学效率。 初步理解诗意能帮我们更好地读书。读全诗说说这首诗也许讲了什么? 【设计意图】整体把握文本内容,是学习的第一步,也是阅读实力培育的关键一步。教学过程中不着痕迹地渗透这方法,培育学生学习实力。 老师梳理归纳:通过自学,大家初步明白了诗句的意思,也都觉得对“万马齐喑”“
10、风雷”这些词的理解有些模糊。我们就从这第一句起先,深化读书,共同学习。 【设计意图】干脆引入教学重难点的学习,将有限学习时间用在教学关键点的刀刃上。 三、深化诗意,理解诗情 初读时,我们大体了解了诗意,现在我们再读全诗,透过文字去想象,你仿佛看到怎样的画面? 1、学生细细地读诗,自己想象画面 2、小组汇报沟通,探讨想象到的画面 小结:刚才听了每个小组的发言,老师被你们沉醉了,同学们真会读诗,通过自己的朗读,想象到了这么多生动的画面,了不得! 如: 汇报全诗之后,细学第一句:九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。 A、一提到“万马”你想到的是什么词?(万马奔腾、万马齐鸣)那是何等喧闹、壮丽!而这“万马
11、齐喑”呢?看到这个词语你眼前出现的是怎样的场面? B、这里龚自珍真说的是大清朝的马么?他指的又是什么?从哪里读出来的? 联系上文“九州”知道说的是“举国上下死气沉沉的局面”。 C、这“举国上下”包括哪些人?(君、官、民)又是怎样的死气沉沉呢?结合课前搜集到的资料说说。 学生沟通汇报之后,老师随机补充: (1)(ppt图片1)英法联军打到家门口的时候,皇帝尽然带老婆儿子、军机大臣、王公贵族,逃之夭夭。读“万马齐喑”! (2)(ppt图片2)这是大清朝的官员们。面对趾高气扬的列强,大气都不敢出。只顾得贪污腐败,剥削欺压人民!(ppt图片3)这是当年外国人拍摄中国烟民做成的明信片,东亚病夫的形象世界
12、流传。“中原几无可以御敌之兵,且无可以充饷之银”啊! (3)(ppt图片4)百姓流离失所,田不能耕,商不能经,工不能作,哀号遍野的岂止十万百万千万啊!这是当时官府的施粥场景,有这样一个母亲,因为贫病,儿刚死在怀中,可怜的母亲还在心中悲叫着:“儿且勿死,为娘今日趁一粥”,还“掩怀拭泪不敢哭” 看到这一切,用一个词说说你此刻的心情:(悲伤、愤恨)这万千心情同样也翻滚在龚自珍的脑海,他选择了最能表达他此刻心情的一个字:“哀” 大家读读这行诗。 【设计意图】此诗中的“万马齐喑”既是全文的教学重点、难点、又是关键点。这个意象所表达的情感“哀”是上文“九州生气恃风雷”的缘由,也是下文“我劝天公重抖擞”的基
13、础,抓住这个词,就是抓住了教学的重点。突破这个难点采纳了多种方法,使得文本的内涵丰富起来。同时带领学生走进文本的时代,感受与激发情感。教学时不仅将语言文字的训练落实到位,而且生发了学生情感的震荡与共鸣。抓住语言训练的关键点、内容理解的重点、学生学习的难点,进行扎实的、有层次地语言训练。 正因为“哀”、恨,所以大家盼望着一场大的变革的风雷来唤醒这九州的生气啊! 1、他希望的“九州生气”是怎样的?(板书:九州生气)用平常积累的词语说说。(国泰民安、生气勃勃、安家立业) 2、刚才同学们说到“风雷”是巨大的社会变革,你希望这风雷涤去什么?炸醒什么? 3、他希望那如风雷一般强大、一般迅疾的变革啊!这满心
14、期盼你能读出来吗?(读第一行诗)读!让这场变革来得更快些!读!让这场变革来的更猛烈些吧!读! 小结:盼望着九州生气,可偏偏生活在这样万马齐喑的哀世中,叫人怎么不感慨!合起来在读这两行诗。 同学们与龚自珍一样有着深切的悲愤,满怀的激扬啊!放声读吧! 汇报诗的其次句:“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才” 大家读读后一句。他劝谁?劝什么?怎样劝?(多名学生汇报沟通:用自己的话和表演来劝告) 小结:1、这首诗写下后不到一年,英国的大炮首先轰开了国门,第一次鸦片斗争的硝烟让这个本已贫困的国家受到了前所未有的重创。读! 2、距离这首诗不过三年,其次次鸦片斗争失败英法联军火烧了圆明园,接连签订了19个不同等的
15、条约。读 3、甲午海战败了,百日维新败了,八国联军侵华,国家紧急了啊!再读! 读全诗:师生共同诵读:师读第一句,生读其次句。 【设计意图】 1、学生能理解的地方以读代讲,让学生在充分的读中感知、感悟、借助充分地读体会感情。教学环节简明,符合情境情感的发展须要。 2、从词的说明理解到诗文前两行的诵读、理解、感悟、体会再到全诗两句之间的关系,这样的教学过程既是是联系上下文学习方法的训练,也是处理教材其次个层次整体观念的体现。 四、诵全诗,明情感,感悟写作方法 1、将整首诗完整的读读,龚自珍在这首诗里表达了怎样的愿望,你肯定会有更深切的感受。学生沟通汇报, 这首诗表达了作者怎样的愿望? 这首诗通过描
16、写当时社会政治死气沉沉的状况,表达了诗人希望社会变革和期盼人才辈出的剧烈愿望。 带着这样的期盼,谁能来诵诵这首诗?全班诵读。 2、感悟写作方法 这看不见摸不着的心情,作者通过创建了“万马”“风雷”“天公”这样浩大的意象来表达。这样“创景抒情”的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异,也表现出龚自珍极高的艺术成就。课下大家还可以再去读读龚自珍其他的诗或文,更真实的感受他的情。 【设计意图】回到全诗的整体,带领学生整理和内化学习的内容,回顾课始时候的质疑,同时是对教学目标是否达成的反馈。 五、拓展延长,布置作业 五年级语文己亥杂诗教学教案 五年级语文己亥杂诗教学教案 教学目标:
17、1、学问目标:理解诗歌中的重点字词及主要内容。 2、实力目标:品尝语言,体会诗歌的思想感情,诵读并背诵诗歌。 3、情感目标:领悟作者的拳拳爱国之心。 重点:品尝语言,体会诗歌的思想感情,诵读并背诵诗歌。 难点:领悟作者的拳拳爱国之心。 教学过程: 一、导入 这一年,是鸦片斗争的前一年,曾经强大的清帝国行将没落;这一年,腐朽没落的清政府,对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生;这一年,力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下,将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗己亥杂诗中;这一年,是1839年,道光十九年,农历己亥年。今日,我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。 二、呈
18、现目标 三、解题 己亥杂诗共315首,多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归,后又北上接迎眷属,来回途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗,统名曰己亥杂诗。己亥指清道光19年(1839),鸦片斗争的前一年。本文选自己亥杂诗的第五篇。 四、作者简介 龚自珍,号定庵,清代人,近代思想家、文学家。由于力主改革弊政,受当局排挤,48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长,并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横,自成一家。行文独具风格,于蕴藉中洋溢着激情,于客观描述中寄予着深意,诗歌奇丽奇肆,成就尤大。有龚定庵全集。 五、朗读全诗 1.老师范读,学生轻吟。 2.全体学生齐读并背诵。 六、理解诗句 句:
19、在无穷无尽的离愁中,眼看夕阳又西下了。 句:自己离开京师回南方,马鞭东指,从今便同朝廷远隔了。 两句:落红并不是无情的东西,它怀恋大自然,即使委落尘埃,也要化作春泥,护有新花生长。 七、理解赏析 此诗前两句写景。望着夕阳西下,牵动了作者广袤无边的离愁别恨,这离别之愁,不仅是离别家眷,更是离别朝廷。诗人的马鞭所指,东即天际海角,可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃志向,亦未割断自己与朝廷的感情牵连。 后两句抒情。落红并不是无情的东西,它怀恋大自然,即使委落尘埃,也要化作春泥,护育新花生长。作者以落红自比,言外之意是自己虽然辞官,但仍会关切国家的前途命运。景中寓情,情中有景,情景交融。诗后两句正是
20、作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。 八、小结全文 这首诗写作者辞官离京,远去天际的无边愁思,表达了诗人政治志向至死不变的执着看法。作者以“落红”自喻,含意深刻,耐人寻味。 九、布置作业 1.背诵并默写这首诗。 2.完成练习册。 人教版小学语文五年级上册己亥杂诗创新教案 己亥杂诗教学探讨案 教学目标: 1、学问与技能:理解诗歌中的重点字词及主要内容。 2、过程与方法:诵读、自学、解析、赏析、背诵、练习 3、情感看法与价值观:领悟作者拳拳爱国之心。 教学重点:体会诗歌中表达的思想感情。 教学难点:领悟作者拳拳爱国之心。 教学过程: 一、情境导入:(可由说明诗题中的“己亥”导入) 这一年,是鸦片斗
21、争的前一年,曾经强盛的大清帝国行将没落;这一年,腐朽没落的清政府,对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生;这一年,力主改革时弊龚自珍愤然辞官南下,将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗中;这一年是1839年,道光19年,农历己亥年。今日,我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。 二、作者简介: 龚自珍:一名巩祚,字璱人,号定庵,清代思想家、文学家。48那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长,并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横,自成一家。行文独具风格,于蕴藉中洋溢着激情,于客观描述中寄予着深意,诗歌奇丽奇肆,成就尤大。 三、朗读诗歌 1、录音范读 2、学生自读
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