七年级语文下册《最后一课》教案.docx
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1、七年级语文下册最后一课教案七年级语文下册日出第一课时教案 七年级语文下册日出第一课时教案 教学目标: 一、学问目标 1.了解戏剧的基本学问。 2.驾驭课文的生字生词,留意积累字词。 二、实力目标 1.培育学生的抽象思维实力。 2.体会剧中人物的特性化语言,并通过特性化的语言了解人物的性格特点。 教学重难点: 重点:学习通过冲突推动情节的发展和特性化语言塑造人物形象。 难点:通过品读潜台词,体会人物的内心感受,把握人物的心理活动和相识黄省三失业的社会缘由。 教学方法:讲授法、表演法、朗读法等。 课时支配:2课时。 教学媒介:多媒体。 教学过程: 第一课时 一、导入新课:同学们有没有看过日出时的美
2、景呢?(学生答,看过!)同学们都看过日出,日出时的景观的确很美,但是日出前,那是怎样的一个情景呢?日出前,好像立刻就能看到太阳看到光明白,但整个大地还是是很黑暗的,是黎明的黑暗。曹禺的戏剧日出就写出了“日出”前的中国的黑暗现状,反映了“损不足以奉有余”的黑暗社会现实。 二、戏剧学问介绍 (一)1.戏剧是一种综合的舞台艺术,它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象,揭示了社会冲突,反映现实生活。 2.戏剧文学,即戏剧剧本,是舞台演出的基础,是戏剧的主要组成部分,干脆确定着戏剧的思想性和艺术性。 3.戏剧剧本的构成 戏剧剧本通常包括两个部分:一是剧本作家的舞台提示,内容包括人物表、时间、
3、地点、布景、服装、道具以及人物台词的心理心情、动作、上下场等等;一是人物自身的台词,包括对话(对唱)、独白(独唱)、旁白(旁唱)等。 4.戏剧剧本的特点 第一、剧本的结构必需遵循空间和时间高度集中的原则。受舞台条件和演出时间的限制,剧本篇幅不能过长,人物不能过多,场景变换不能过多,它要求时间、人物、情节、场景必需在高度集中的场面和场景中绽开。剧本通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。 其次、剧本必需有集中、尖锐的冲突冲突。戏剧是反映现实生活的冲突和冲突的,没有冲突就没有戏剧。 第三、极富特性化的人物语言特点 作者曹禺:剧作家、戏剧教化家,出身于封建官僚家庭,幼年时的所见所闻对他反帝爱国思想的形
4、成和他一生的创作起了巨大的作用。曹禺剧作在中国话剧史上具有重要地位。雷雨和日出的发表,是中国话剧创作艺术成熟的标记。他的剧作戏剧冲突尖锐困难,结构严谨,富有典型意义;戏剧语言特性化,且具有动作性和抒情性,这些都是剧作成熟的标记。他促成了话剧从“案头剧”向“剧场剧”的发展,曹禺以前,多数剧本以阅读观赏为主。曹禺的日出等剧作,具有极好的舞台效果。 日出简介:是以30年头初期半殖民地半封建社会中国大都市生活为背景的四幕话剧。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜烂的一面,控诉了“损不足以奉有余”的社会,作为剥削者的“有余者”贪得无厌、醉生梦死;另一方面,是被损害者,“不足者”备受欺凌羞辱,两者形成了显明的对比
5、。小职员黄省三想复职不得,反而被羞辱,最终走投无路,先毒死自己的孩子后自杀,被救醒发疯,剧本描写了他们的凄惨命运,也描写了他的和善、忠厚和倔强的性格。 三、词语说明 嗫嚅:口动,吞吞吐吐,半吐半吞。 世故:处世阅历。 凄楚:凄惨苦痛。 喃喃:象声词,连绵不断的小声说话的声音。 狞笑:凶狠地笑。 萧条:经济衰微。 四、分角色朗读课文,留意把握特性化的人物台词 1.提问:读完了课文,请几个同学复述课文,明确课文主要写了什么内容? 明确:课文主要写了被辞退的黄省三在生活极度贫困的无奈下,去找李石清要求复职,但遭到拒绝和羞辱,李石清给黄省三指了三条路,黄难以接受,黄又去求潘经理,被潘骂,黄悲愤控诉,最
6、终被打晕的状况。 2.课文描写了什么样的冲突冲突,又是怎样化解的? 明确:黄省三要求复职,被李石清冷嘲热讽,并被逼上绝路,黄又去求潘月亭,激怒了潘,潘让黄滚,激起了黄的生气,黄悲愤控诉,最终被潘一拳打晕,冲突才化解。 五、课文讲析 1.戏剧开端:黄省三求职遭到拒绝。 黄省三恳求复职,理由是:银行辞了他,没有进款,自己和孩子都饿,没饭吃;而银行还在盖大楼还在添新人,自己一个月才用银行十三来块钱;自己累一点没关系。 李石清拒绝:这是旅馆,不是粥厂;黄省三身后没有人撑腰; 2.戏剧发展:李石清给黄省三指路 三条路1.拉黄包车(黄省三不能接受缘由:拉不动,身体有病,咳嗽) 2.到街上去要饭(读过书,要
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