人教版四年级上册《速度、时间和路程》数学教案.docx
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1、人教版四年级上册速度、时间和路程数学教案四年级数学上册速度、时间和路程之间的关系教案 四年级数学上册速度、时间和路程之间的关系教案 教学目标学问与技能:1、使学生理解速度的概念,驾驭速度时间路程这组数量关系。学会速度的写法过程与方法:引导学生自主探究速度时间路程这组数量关系,并应用它去解决问题情感、看法和价值观:提高学生学习的爱好,扩大认知视野,使学生感受人类创建交通工具的才智和自然界的多姿多彩。教学重点理解速度的概念,驾驭速度时间路程这组数量关系教学难点应用数量关系解决实际问题教具打算教学过程一、情境导入:1、出示交通工具的时速的图片,介绍学生未知的交通工具(陆、海、空到宇宙方面)的运行速度
2、,自然界一些动物的运行速度等等2、你还知道哪些运行速度?学生展示搜集的信息二、探究新知1、教学速度的概念,学会速度的写法,1)人骑自行车小时约行1千米。我们把人骑自行车1小时行的路程叫做速度还可以说成:人骑自行车的速度是每小时千米。可以写成千米时。(用统一的符号表示速度)2)一般列车每小时行千米。特快列车每小时行千米。小林每分钟走60米师:还可以怎么用数学语言叙述?这些用符号怎么写呢?师:每小时,每分钟都表示单位时间。单位时间可以是每小时、每分钟、每秒、每日等等3)试着写出其他交通工具的速度。2、速度、时间和路程之间的关系一辆汽车的速度是千米时,小时可行多少千米?李老师骑自行车的速度225米分
3、,分钟可行多少千米?独立计算并找出速度、时间和路程之间的关系是怎样的?变更其中一题,求时间或者求速度。问:你能发觉速度、时间与路程有什么关系吗?三、巩固新知1、猎豹奔跑的速度可达每小时110千米,可写作2、蝴蝶的速度每分钟500米,写作3、声音传播的速度是每秒钟340米,写作4、小强每天早上跑步15千米,他的速度大约是120米/分,小强每天大约跑步多少米?5、练习八第8、9题四、课堂总结今日你都学会了什么?有什么收获?五、作业:练习八第10题个人修改 速度时间路程 四年级上册路程、时间与速度教学设计北师大版四年级上册路程、时间与速度教学设计北师大版路程、时间与速度教学内容:路程、时间与速度教学
4、目标:1、在实际情境中,理解路程、时间与速度之间的关系。2、依据路程、时间与速度的关系,解决生活中简洁的问题。3、树立生活中到处有数学的思想。教学重、难点:理解路程、时间与速度之间的关系。教学打算:主题图。教学方法:谈话法;情境教学法。教学过程:一、创设情景,谈话导入1、师:在生活中,我们常常会遇到一些数学问题,这些问题和我们的日常生活休戚相关,我们一起来看看吧。(出示主题图)2、电脑出示两辆汽车进行拉力赛的情境,学生猜哪辆车会取胜呢?接着出示条件:第一辆2时行驶了120千米,其次辆3时行驶了210千米。究竟哪辆车跑得快呢?学生先独立思索,然后小组探讨,如何解答?二、探究路程、时间与速度之间的
5、关系1、学生思索:要想知道谁跑得快,要比较什么?你有什么方法?2、小组沟通,明确:要想知道谁跑得快,就要看看同一时间里谁跑得远,谁就快。这个同一时间在这里就是1小时,那么拖拉机1小时跑了1202=60(千米)而面包车1小时跑了2103=70(千米)6070,因此,面包车跑得快。3、老师引导学生了解单位时间即为:1时、1分、1秒。在单位时间内所行驶的路程叫做速度。本题中,拖拉机的速度是60千米/时,而面包车的速度为70千米/时。因此,面包车的速度快。4、让学生依据这一情境学生试着表述速度、路程、时间三者之间的关系?速度=路程时间5、看一看。出示生活中常见的数据,拓展学生对日常生活中速度的相识,也
6、可以把学生课前收集到的数据进行沟通。引导学生关注速度。三、巩固练习1、完成“试一试”第一题。让学生看图,依据情境解答。2、完成“试一试”第题。三个算式结合详细情境去体会、思索、沟通、汇报。3、完成“练一练”第3题:在运算过程中让学生独立发觉规律,并让学生记住一些特例。可以适当扩充。第5题:先让学生说说依据条件,可以提出并能解决什么问题,帮助学生搞清晰三者之间的关系。特殊是用“”在图上做标记时,要学生探讨,说说你为什么画在这个位置上?学生小结四、总结谈话沪教版三年级下册速度、时间、路程(1)数学教案 沪教版三年级下册速度、时间、路程(1)数学教案 速度、时间、路程(1)-谁跑得快 教学内容 课本
7、第911页 教学目标 1、相识速度、时间与路程。 2、知道速度是复合单位,会正确读写速度单位,知道其表示的含义。 3、理解速度和时间、路程的关系。 教学重点 1、相识速度的单位,会正确读、写,知道其含义 2、理解速度和时间、路程的关系 教学难点 正确理解速度的概念。 教学打算 多媒体课件。 教学过程: 课前打算:同桌相互背诵长度单位和面积单位之间的进率 一、创设情境,引入新课. 1、情境介绍。 小象、小牛和小熊是好挚友,但是他们时常为谁跑得最快的问题而争辩不休,有一天,他们确定进行一场竞赛。 (出示) 小象:4分钟 252米 小牛:3分钟 252米 小熊:4分钟 216米 2、提问:你们收集到
8、了什么数学信息? (板书): 小象跑了252米,小牛也跑了252米,小熊跑了216米。 小象跑了4分钟,小牛跑了3分钟,小熊也跑了4分钟。 师:我们把它们跑的距离叫做路程,4分钟、2分钟都叫做时间。 (板书):路程 时间 3、师:谁跑得最快?(板书课题) 师:细致视察这些数据,用你自己的方法比一比。然后在小组里沟通,说说是你是怎么比的。 4、小组探讨沟通,集体反馈。 二、合作探究、学习新知 (一)推理比较速度的快慢 1、沟通比较方法,学生汇报沟通。 (学生可能出现2种不同的比较方法-推理和求每分钟跑的米数。) (板书):推一推 (板书):算一算 同学们你们知道他是怎么算它们每分钟跑的路程?你来
9、说一说算式? (板书): 2524=63 2523=84 2164=54 师:刚才我们通过计算,算出了它们每分钟分别跑了63米、84米、54米。 小结:通过刚才的学习,我们用推一推的方法,推算出:小牛跑得最快。也可以用算一算的方法,精确地计算出它们每分钟跑的路程。 (二)相识速度单位,读、写及含义 1、出示速度的定义。 我们把每分(每小时、每秒)行的路程叫做速度。(板书) 2、速度单位及其读法和写法 (1)分别说一说小象、小牛和小熊的速度。 (2)自学课本,解决以下问题: 问题:如何表示在单位时间里行的路程,也就是如何表示速度呢? 问题:怎样读写速度? 问题:想一想,速度单位除了课本上介绍的,
10、还有吗?怎么写? 3、学生汇报。 4、结合三者的速度用自己的话说一说“谁跑得快”。 5、小结:速度单位是由两部分组成,用/分隔,/的左面是长度单位,右边是时间单位,合起来就是速度单位,表示单位时间内行的路程。 (三) 跟进练习。 相识不同的速度,先读一读,再说一说每个速度的含义。(课本第10页) 三、解决实际问题(课本第9页) 1、(出示)双层火车3小时行了444千米,庞巴迪火车2小时行了332千米,这两辆火车哪辆的速度快? (1)学生独立完成 (2)沟通反馈。 提问:你们是怎样来求速度的? (板书):路程时间=速度 小结:我们可以用:路程除以时间,来求速度。 2、完成课本第10页:算一算。
11、四、总结归纳 师:通过今日的学习,你们有什么收获? 五、课后延长 1、收集不同的速度。(网上、报刊)(读一读和书出其表示的含义) 2、师:同学们,下课后请你们到操场上,围着跑道走一圈,记录所用的时间,然后估算一下你步行的速度,填在书上第10页的做一做中。 检测练习:练习册P7 板书: 速度、时间、路程(谁跑得快) 怎样比? 1、推一推 2、算一算:每分钟(每秒、小时)跑的路程,就叫做速度。 路程时间 = 速度 速度单位:千米/时、千米/天 、米/秒 、 小象 252 4 = 63(米/分) 读作:六十三米每分 表示:小熊每分钟跑63米。 小牛 252 3 = 84(米/分) 读作:八十四米每分
12、 表示:小牛每分钟跑84米。 小熊 216 4 = 54(米/分) 读作:五十四米每分 表示:小熊每分钟跑54米。 课后反思: 沪教版三年级下册速度、时间、路程(2)数学教案 沪教版三年级下册速度、时间、路程(2)数学教案 速度、时间、路程(2)-求路程、时间 教学内容:课本第12页 教学目标: 1、会利用三者之间的关系推导出路程、时间的公式; 2、会利用路程公式计算路程; 3、会利用时间公式计算时间。 教学重点:利用三者之间的关系推导出路程、时间的公式。 教学难点:会利用速度、路程与时间的关系、敏捷解决问题。 教学媒体:课件 教学流程: 一、课前打算: 1、上海与南京相距320千米,火车的速
13、度为80千米/时,从上海到南京乘火车须要几小时? 3、读一读下面的速度,说一说表示什么? 80千米/时 45米/分 二、新授 今日我们接着来学习“谁跑得快(二)”。 三、探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系 1、出示媒体: (1)、猎豹奔跑的速度是2250米/分,7分钟能跑多少路程? 知道哪些条件?求什么?怎么求?单位名称是什么? (2)、绵羊奔跑的速度是3米/秒,跑774米须要多少时间? 知道哪些条件?求什么?怎么求?单位名称是什么? A、学生独立练习。 B、反馈:口述数量关系及算式。 C、小结: 时间=路程速度 路程=速度时间 2、填表P11: 路程376千米476米时间9秒2小时12
14、分速度340米/秒8米/秒60米/分 提示学生要搞清单位名称 (1)学生独立练习 (2)反馈:(留意单位)怎样算的?三个公式之间的转换 四、实际运用: 1、填表: 速度时间路程骑自行车9分1080米驾驶摩托车50米/秒500米人行走67米/分1小时 2、应用 (1)甲船4小时行驶80千米,乙船6小时行驶96千米,哪条船行的快? (2)甲、乙两地相距240千米,一辆汽车上午7:00从甲地开往乙地,速度为60千米/时,这辆汽车是在什么时刻到达乙地的? (3)一辆轿车在高速马路上的速度是2千米/分,是一辆公共汽车速度的4倍,公共汽车的速度是多少米/分? 五、总结:今日你学到了那些学问? 检测练习:
15、练习册P8 板书: 速度、时间、路程-求路程、时间 速度=路程时间 时间=路程速度 路程=速度时间 课后反思: 路程、时间与速度练习导学案 深圳市龙华新区万安学校导学案上课班级四(3)、(4)课题路程、时间与速度练习课主备老师张华副备老师上课时间2022年12月11日星期四教学目标学问与实力通过练习,进一步理解路程、时间与速度之间的关系,解决生活中简洁的问题。过程与方法经验将详细问题抽象成数学模型的过程情感看法与价值观进一步培育初步的概括实力和解决问题的实力教学重点明确路程、时间与速度之间的关系教学难点理解“速度”的意义教具打算教法运用谈话法、情境教学法、讲解法、练习法学法指导练习法、视察比较
16、法、小组合作法基本环节老师授课过程(老师活动)学生学习过程(学生活动)教学意图导入新课(检查预习)一复习导入谁来说说路程、速度和时间这三者之间存在什么样的关系?今日这节课,我们要利用这些学问解决一些生活中的详细问题,同学们有信念吗?让学生理解路程、速度和时间这三种量,理清三者关系,为下面的练习打基础。引导、总结初学新课(初步探究)二指导练习指导学生完成课本第80页81页“练一练”第16题1.第1题这是一道解决实际问题的题,怎样比较谁行驶得快,就须要计算各自的速度,然后进行比较。学生首先要理解题意,再依据速度=路程时间计算出结果,然后进行比较,最终同桌沟通。指导学生完成及全部沟通 引导释疑(合作
17、学习)2.第2题这也是一道比较题,要给学生充分的自主探究空间,真正明确要看单位时间内谁行驶的多,谁的速度就快。3.第3题这是一道解决实际问题的题目,学生已经了解了速度、路程和时间的关系,让学生依据已知的条件求出未知的结果学生要仔细审题、细致思索,比较速度的大小须要看单位。依据已知条件,求出未知的结果。引导、讲解、归纳基本环节老师授课过程(老师活动)学生学习过程(学生活动)教学意图拓展学习(深化探究)三拓展练习1.第4题:看一看,说一说:让学生说出题目中三个算式所表示的意义。2.第5题:算一算,填一填:要求学生在表格中填写出详细的数。要求学生细致视察,仔细思索,独立完成,然后沟通。老师引导、讲解
18、,让学生能够真正明白。当堂检测(学习诊断)四、当堂检测第6题这里支配的时间问题,主要是为了使学生在解决问题的过程中体会路程、时间与速度的关系,不是追求问题的困难程度,因此,老师不必对此增加难度。学生要细致审题,理解题意,独立思索完成,再与同学沟通。引导、讲解,使学生进一步理解和驾驭路程、时间与速度的亲密关系课堂小结(梳理归纳)五课堂小结通过详细的练习,大家有哪些收获?学生要用自己的语言谈一谈自己通过本节课的练习,得到了哪些收获。激励学生仔细思索、主动发言,使学生对所学学问进一步驾驭。作业布置(检查反馈)板书设计(突出重点)选用课时作业路程、时间与速度练习课123=4124=33X4=12教学反
19、思 人教版四年级上册整理和复习数学教案 人教版四年级上册整理和复习数学教案 教学目标: 1、通过整理和复习,提升学生对本单元所学学问的驾驭水平 2、培育学生总结、归纳的实力,提高学生的学习实力 教学重点:除数是两位数除法的试商方法,商不变的性质。 教学难点:能够正确的笔算除数是两位数的除法。 复习整理: 1、本节课对“两位数的除法”这一单元进行整理和复习。 板书课题:整理和复习 2、打开数学书看第五单元的内容,看看本单元都学习了哪些内容? 哪个小组情愿汇报你们组的沟通状况? 老师指导并归纳,总结在黑板上。 问:你认为本单元哪些内容比较难?你最简单出错? 二、复习学问点 复习除法口算 1)干脆说
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