「统编版」三年级上册语文21《大自然声音》优质课教案.docx
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1、统编版三年级上册语文21大自然声音优质课教案第七单元集体备课 本单元以“我与自然”为主题,编排了大自然的声音读不完的大书父亲、树林和鸟三篇课文,语言各具特色,蕴含着人与自然和谐相处的美妙情感。大自然的声音通过对自然界各种声音的生动描写,表现了专心体验大自然的妙趣;读不完的大书呈现了从大自然中感受到的“无尽的乐趣”;父亲、树林和鸟呈现了父亲对鸟的熟识与酷爱。 字词句: 1.相识25个生字,读准1个多音字,会写38个字,会写“奇妙、音乐家”等48个词语。 2.能体会课文生动的语言,摘抄自己喜爱的句子。3.能梳理总结摘抄的方法,能够主动积累语言、主动摘抄。5.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文
2、的开头”的语言现象,尝试续说这样的句子。6.能驾驭“得”的用法并仿写句子。7.能了解撇和捺要伸展的书写要点,写好“父、英”等8个带有撇、捺笔画的字。阅读: 1.正确、流畅地朗读课文,并背诵大自然的声音第2、3自然段。2.借助图表理解课文的大致内容。3.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。4.默读课文,能说出“我真兴奋,父亲不是猎人”这句话的深刻含义,辨析文中人物的推断。5.朗读背诵古诗采莲曲。口语表达: 1.能在小组中讲解并描述身边的不文明或令人感觉暖和的行为,能够清晰地表达自己的看法。2.能汇总小组看法,汇总看法时能尽量反映每个人的想法。书面表达: 1.能清晰地写下生活中的某种现象及自己的想
3、法。2.能主动用书面的方式与别人沟通想法。 21 大自然的声音 大自然的声音这篇课文以清爽活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音。 文章结构严谨,共4个自然段,第一自然段概括说明“大自然中有很多奇妙的声音”,为文章的总起句。其次、三、四自然段均以总分的方式构段,每段的第一句为关键句,用拟人的手法介绍风、水、动物。其次自然段用对比的写法,把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段运用了排比的修辞手法,充分展示了声音的奇妙。课文中有很多美丽的句子,在教学中,让学生在朗读想象中走进大自然,体会作者对大自然的酷爱之情。 识字板块可采纳集中识字的方式
4、教学。写字板块可以依据字的结构进行归类学习。阅读理解板块可以引导学生通过品析关键词语以及采纳不同形式的朗读、想象画面、结合生活实际等方式,感受课文表达的效果和作者的情感。 教学目标 1.相识“妙、奏”等9个生字,读准多音字“呢”,会写“妙、演”等13个字,会写“奇妙、音乐家”等15个词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第2、第3自然段。3.能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。4.能联系生活阅历,体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。 教学重难点 能联系生活阅历,体会课文中描写声音的词语的生动,仿照课文,围绕
5、一种听到过的声音写几句话。 教学打算 1.预习提纲:完成对应课时预习卡。 2.打算资料:多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.相识“妙、奏”等9个生字。 2.有感情地朗读课文。背诵第2自然段。3.能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 教学过程 板块一课前视察,导入新课 1.检查预习。课前,老师布置了一项视察活动:留心听一听身边的声音,并简洁记录下来。请同学们沟通一下,看看谁记录的声音最奇妙。 2.全班沟通记录到的声音,老师相机评价。3.激趣导入:今日,我们一起走进大自然,学习课文第21课大自然的声音,通过语言文字去感受那大
6、自然的奇妙声音! 课前让学生留心听一听身边的声音,并简洁记录下来,有助于唤醒学生的生活体验,为后期的“小练笔”打下基础。板块二初读课文,理清层次 1.认读词语,读准字音。(1)学生自由朗读词语。 第一组: 滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗哗叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩 其次组: 轻温柔柔的呢喃细语宏伟的乐曲充溢力气的声音 轻快的山中小曲喧闹的音乐会汹涌澎湃的海洋大合唱 (2)老师指名读,学生评价。 (3)思索比较:每一组词语有什么相同点?两组词语有什么不同点? 2.老师范读全文。3.学生自读课文,圈出每个自然段的关键语句。4.引导沟通,借助关键语句理解段落的意思。(1)第1自然段,理解关键词语“奇妙”。(2
7、)第2自然段,找到关键句“风,是大自然的音乐家”。(3)第3自然段,找到关键句“水,也是大自然的音乐家”。(4)第4自然段,找到关键句“动物是大自然的歌手”。5.借助关键句,了解课文内容。 这个教学环节既是对第六单元语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”的复习巩固,又是迁移运用这一方法的体现,有利于学生把握课文的主要内容。 板块三品读句子,想象“奇妙” 1.提出问题:请仔细默读第2自然段,圈画生动语句,体会“奇妙”。2.汇报沟通:把自己觉得奇妙的句子读给大家听,也可以说一说自己的感受。3.老师点拨。预设指导点一: 风,是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。点拨:想象手风琴的演奏姿态和
8、美丽旋律,边读边想象,边想象边读。预设指导点二: 当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。点拨:关注“不同”,引导想象。预设指导点三: 不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。说一说:把自己想象成不一样的树叶,会演奏出什么不一样的音乐呢? 读一读:边读边想象,感受语言的生动。提示:重音要落在“不一样”,读出不一样的感觉。预设指导点四: 当微风拂过,那声音轻温柔柔的,似乎呢喃细语,让人感受到大自然的温顺;当狂风吹起,整座森林都激烈起来,合奏出一首宏伟的乐曲,那声音充溢力气,令人感受到大自然的威力。看一看:(出示微风和狂风的图片)你看到了什么? 读一读:女生读“微风
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