国开(中央电大)学前教育本科《儿童家庭教育指导》网上形考试题及答案.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《国开(中央电大)学前教育本科《儿童家庭教育指导》网上形考试题及答案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《国开(中央电大)学前教育本科《儿童家庭教育指导》网上形考试题及答案.docx(40页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、国开(中央电大)学前教育本科儿童家庭教育指导网上形考试题及答案国开(中心电大)学前教化本科儿童家庭教化指导网上形考试题及答案 说明:课程代码:02645。 适用专业:学前教化(学前老师教化方向)。 资料内容:形考任务一至四、第一章至第七章自测练习。 形考比例:100%(全网核)。 形考任务一 简答题 1.简要说明儿童家庭教化的特点。答:(1)奠基性和终身性;(2)亲情性与权威性;(3)随机性与针对性。2.儿童家庭教化的目的、任务与内容是什么? 答:儿童家庭教化与幼儿园教化的目的是完全一样的。家长要利用自身、家庭和社会资源,对孩子实施全方位的影响,以促进儿童在体、智、德、美等方面的健康发展,为儿
2、童的终身发展奠定坚实的基础。所谓家庭教化任务是家长应当担当的教化儿童的责任和工作。由于学前儿童家庭教化的目的是促进儿童身心的全面发展,因此,家庭教化的任务也应当是全面的,包括体、智、德、美等方面。详细说来包括:(1)促进儿童身体的健康发展;(2)促进儿童生活自理实力与良好习惯的养成;(3)促进儿童认知实力的发展;(4)促进儿童心情、情感的发展;(5)促进儿童良好特性的形成和社会性的发展;(6)促进儿童审美实力的发展。3.简述儿童家庭教化指导的内容、渠道和方法。答:儿童家庭教化的内容包括:(1)教化观念的更新;(2)儿童身心发展学问;(3)儿童卫生保健学问、养分学问、常见疾病的防治学问;(4)胎
3、教学问和孕期养分保健学问;(5)家庭教化的内容和方法;(6)家庭教化中评价儿童发展的学问和方法;(7)儿童家庭教化中的一些常见问题及对策。儿童家庭教化的方法包括:(1)爱好诱导法;(2)嬉戏活动法;(3)实践操作法;(4)环境熏陶法;(5)赏识激励法;(6)榜样示范法;(7)示意提示法。儿童家庭教化的渠道主要包括:(1)幼儿园的指导;(2)社区的指导;(3)机关和企事业单位的指导;(4)社会团体的指导;(5)大众传播媒介的指导。4.家长素养对儿童家庭教化有何影响? 答:家长的素养会干脆影响孩子的成长: (1)家长的优秀品德是孩子树立正确道德思想的榜样 常言道:正人先正己。有剧烈的事业心和责任感
4、,准守社会公德,为人襟怀坦荡、言行一样、严于律己和宽以待人,这样的家长在孩子面前才会树立良好的榜样。(2)家长的良好心理素养是孩子走向胜利的关键 快节奏的生活与学习会给孩子肯定的心理压力,假如家长能在空闲时间赐予孩子正确的心理观念,为孩子营造一个轻松舒心的环境,将有利于孩子的心理健康。(3)家长的科学设施是家庭教化的核心 科学的教化方法是家长教化理念和教化学问的详细体现。(4)家长在那个的文化素养是家庭教化的文化资源。素养教化有助于孩子全面的发展,素养教化综合体更是家长更好的选择。最IN菲克城、瑞思英语这些都是适应高考改革的。5.什么是家长的教化观?对儿童家庭教化有什么影响? 答:家长的教化观
5、念包括儿童观、亲子观、人才观和教化观。儿童观是家庭教化的指导思想,有什么样的儿童观就有什么样的家庭教化,儿童观确定家庭教化的质量,并最终影响儿童身心的健康发展。一般而言,家长的儿童观不同,其对教化的任务、内容的选择以及所实行的方式和方法也就不同,因而就形成了不同的教化观和教化方式。儿童早期唯一的社会联系就是与父母的关系,父母如何看待自己与子女的关系是其进行家庭教化的根本所在,确定其家庭教化的动机,影响其教养看法和教化方式。家长的人才观会影响他们对子女的期望,并进而影响家庭教化的目标定位、内容选择、投入重点及教化方式。家长的教化观干脆影响其教化方式和教养行为。6.简述家长教化方式的类型和特点。答
6、:家长的教化方式分为五种: (1)专制型。专制型家长,在家庭教化的实践中总是以一种不行抗拒的身份出现,对于孩子的一切都是在发号施令。(2)溺爱型。溺爱型的家长在进行家庭教化时总是以孩子为中心,他们视子女为掌上明珠,采纳一种用爱过度的教化方式。(3)放任型。放任型父母,一般状况下都是由于实施其他类型教化方式失败,或者是由于父母工作较忙、没时间照看孩子等缘由,因而对孩子实行放任不管的看法。(4)冲突型。这是家长教化中一个比较特别的类型,经常表现为父母不知道怎么与孩子相处。(5)民主型。这是一种主动的教化方式。这种类型的父母总是实行民主、同等的看法对待孩子,表现出一种冷静的热忱和有克制的疼爱。论述题
7、 7.请选择两个儿童家庭教化方法,依据该方法联系实际阐述儿童家庭教化应当坚持的原则。要求:(1)阐明已选择的两个儿童家庭教化方法的含义; (2)依据该方法联系实际叙述儿童家庭教化应当坚持的原则,并提出自己的观点或建议,否则扣6分。答:儿童家庭教化的方法包括爱好诱导法、嬉戏活动法、实践操作法、环境熏陶法、赏识激励法、榜样示范法、示意提示法等几种方法。应坚持的原则:擅长发觉孩子的爱好,加强引导;激励孩子进行多样嬉戏,供应时间、空间和材料上的支持,激励同伴嬉戏,家长也应抽时间参加孩子的嬉戏;让孩子参加力所能及的家务劳动和自我服务实践,参与各种嬉戏活动;激励儿童参加社交活动;在创设家庭环境方面,为儿童
8、打算丰富的玩具和操作材料,保持家庭环境整齐、干净,留意运用音乐、美术作品和自然物等美化家庭环境,创设和谐的家庭氛围,敬重孩子的人格、自主性和自由,留意家长的榜样示范作用;对孩子进行赏识激励的时候,家长对孩子的激励和赏识要与儿童的详细行为和进步相联系,要把握好表扬、激励孩子的度,表扬孩子不能过于频繁,激励方式尽量以精神激励为主,少承诺物质嘉奖;用榜样的形象感化孩子的思想,启迪孩子的心灵,引导孩子的行为;留意爱护孩子的自尊心。8.试从家长的儿童观联系实际分析其对儿童家庭教化的影响。要求:(1)阐明家长的儿童观的含义和表现; (2)联系实际分析该观念对儿童家庭教化的影响,并提出自己的观点或建议,否则
9、扣6分。答:(1)家长的儿童观对儿童家庭教化的影响:家长的儿童观是指家长对儿童的看法、观念和看法。有些家长认为,儿童发展是被动发展的过程,儿童没有自已的权利、地位和自办法思。在这种儿童观的影响下,家长无视儿童发展的规律及儿童主动主动性的发挥,强迫儿童完全根据父母的意愿来发展,结果导致儿童的自由特性、主动性、主动性和创建性被压抑,儿童心智得不到充分发展;有些家长把儿童的发展完全看成是遗传因素确定的,家长起不了什么作用。这种家长在实际实施教化时,往往过于消极,忽视自身在儿童发展中的作用,忽视对孩子的教化,常常实行一种放任自流的方式,其结果就是导致儿童的学习与发展无人问津,心智实力得不到有效提升;有
10、些家长能充分意识到儿童具有发展的主动性,同时环境和教化也是肜响儿童发展的特别重要的因素,儿童有自己独立的人格、思想,享有独立的社会地位和权利,能依据自己的想法和意愿做事。这类家长在教化儿童时,往往看法主动,能时刻关注孩子的发展,了解他们的想法和需求,并能依据孩子的特点以及他们遇到的问题,进行有针对性的、适时适当的引导。 (2)家长的亲子观对儿童家庭教化的影响:家长的亲子观就是指家长对子女和自已关系的基本看法,也可以说是教养动机。有的家长将孩子看作是自己的私有财产和附属物,其教养动机往往是为了光宗耀祖、传宗接代,实现自己没有实现的志向。在教化孩子时,往往让孩子根据自己的意愿行事,这种教养方式导致
11、孩子过于听从、缺乏独立性和自主实力。有的家长在处理自己与孩子之间的关系时,看法比较漠然,因而在教化孩子时,往往没有明确的教养动机,忽视对孩子的教化。有的家长特别看重孩子自身的发展,其教养动机主要是为了孩子自身发展和将来的华蜜,因而在教化孩子时就比较简单实行民主、科学的教化方式。 (3)家长的人才观对儿童家庭教化的影响:家长的人才观主要是指家长对子女成才的价值取向,即家长对什么是人才以及期望子女成为什么样人的相识和期望。一投而言,家长的人才观可以分为学问型、技能型、品德型、社交型、创建型和一般型等。崇尚学问技能型人才的家长,更多希望孩子聪慧;追求品德高尚型人才的家长,最重视对孩子诚恳品质的培育;
12、注意社交型人才的家长,会把活泼开朗看作孩子最重要的品质;侧重创建型人才的家长,更情愿激励孩子尝试、探究、发挥想象力;而一般型的家长则不会刻意追求孩子学业上的“胜利”,而是更多教化孩子要踏踏实实、正常发展。一般而言,对子女的期望过高简单产生“专制型”的教化方式,期望过低则简单造成“忽视型”的教化方式。 (4)家长的教化观对儿童家庭教化的影响:家长的教化观主要表现为家长对教化在儿童发 展申的作用和家长在教化中的角色和职能的相识,它肜响着家长的教化方式和家长在家庭教化中作用的发挥。一些家长认为“树大自然直”,孩子的发展是遗传确定好的,教化对孩子来说作用不大,困而任其发展。一些家长认为我不是考师,不谨
13、得教,所以只管生孩子,至于教孩子,那是学校傲的事。这是种“只养不教”的观点。实践中,家长应当明确自身在儿童威长的作用和应担当的角色,克服错误观念和错误做法。同时也要相识到教化并不是万能的,过分夸大教化的作用。自我相识从略。 案例分析题 9.小琴的宝宝八九个月了还不会爬,小琴很焦急,一段时间以来,始终在询问专业人士,并买了许多育儿专业书籍看。小琴妈妈说:“着什么急呀,渐渐地自然而然什么都会了,你小时候也挺笨的,长大了不一样上了高校?!”小琴说:“凭什么别人的孩子能做到的,我的孩子就不行,我肯定要试试!”小琴每天抽空就对宝宝进行一些训练,她先让宝宝趴成俯卧位,把头仰起,用手把身体撑起来,宝宝的腿被
14、小琴轻轻弄弯放在宝宝的肚子下,并在宝宝四周放了许多会动的好玩的玩具,引逗宝宝爬行,经过反复练习,宝宝的小腿肌肉越来越牢固,很快现就学会爬行了。请从第一章中家庭教化对学前儿童发展的作用的相关理论分析以上案例。答:家庭教化、机构教化、社会教化是现代教化的三大支柱。他们相互协作,相互补充,共同影响儿童的身心发展。家庭教化是学前儿童接受的初始教化,这种教化对儿童来说是根本的,奠基性。家庭教化对学前儿童发展的奠基性主要表现在:(1)供应儿童身体和心理发展的先天条件;(2)奠定儿童身体发展的基础;(3)启迪儿童语言和才智的萌芽;(4)培育儿童基本的生活习惯和实力;(5)帮助儿童适应最初的社会。小琴对宝宝进
15、行训练,引逗宝宝爬行,经过反复练习,宝宝的小腿肌肉越来越牢固,很快现就学会爬行,充分地说明白家庭教化对学前儿童发展的奠基性作用。爬行与走路和其他技能一样,是须要学习和联系的。89个月以上的宝宝须要许多“地板时间”。“地板时间”同时也是嬉戏时间,这可以从6个月就起先了。到了9个月,你的宝宝起先更多的运动,并探究他的世界。你可以帮助她练习爬行、匍匐、挪动。首先,使地板成为平安好玩的空间:(1)找一块颜色艳丽有图案的被子或毯子放在地板上。(2)把好玩的东西(可以用软枕头或 毛绒玩具)放在被子或毯子上,宝宝能爬行拿到。(3)让他在不同质地的东西上爬行。可以是一条大毛巾,一张光滑的床单或一条毛茸茸的毛毯
16、。你可以和宝宝一起在地板上玩各种好玩的嬉戏。以下嬉戏供应你参考: (1)宝宝会喜爱和你一起来回滚动一个球。球里面有一个小铃铛,当你滚动它时,它会发出好听的声音。(2)轮番玩爬行的嬉戏。说:“我要抓住你!”并且在他后面爬行。然后说:“你抓我!”并渐渐爬走让他抓住你。(3)把一条毛巾放在宝宝身边的地板上。把一个玩具放在毛巾上,宝宝刚好拿不到,给他看怎么拖动毛巾拿到玩具,并让他去拿玩具。(4)用一些软泡沫积木在宝宝面前堆成一堆,宝宝会很兴奋地将它们击倒。他爱这个嬉戏。当她做时,和她一起笑。 通过每天在地板上开心地嬉戏,信任你的宝宝很快就学会移动、挪动自己的身体、匍匐和爬行了,而且你和宝宝也有了更多的
17、沟通。10.幼儿园的保健室,一大一小,一个坐着,一个躺着。“雷雷,你发烧了,老师给妈妈打电话,叫她接你回家,好吗?”虚弱但坚决的声音,“我不要回家!”“你发烧了,而且很高39度呢!让妈妈接你回去看病。”“呜我不要回家!”老师不停地劝慰孩子。“雷雷,这样不行的,再烧下去,你的小脑袋就要烧坏了,要变小笨蛋了!”“我不要回家,回家又要做算术了。”“那我帮你向妈妈申请一下,今日休息。等病好了再做。”5岁的雷雷牵强答应。幼儿园的保健室,两个大人,面对面站着。“徐老师,我觉得一天做四面100以内算术题一点都不算多,我同事的女儿每天要做八面呢!他们不仅要做算术题,还要学习英语和拼音呢!雷雷算是少的呢!我还在
18、考虑要不要和他们一样。可千万不能输在起跑线上呀!” 请依据其次章中家长的亲子观念、人才观念(二选一)对儿童家庭教化的影响的相关理论进行分析。答:家长的人才观对儿童家庭教化的影响:家长的人才观主要是指家长 对子女成才的价值取向,即家长对什么是人才以及期望子女成为什么样人的相识和期望。一般而言,家长的人才观可 以分为学问型、技能型、品德型、社交型、创建型和一般型等。崇尚学问技能型人才的家长,更多希望孩子聪慧;追求 品德高尚型人才的家长,最重视对孩子诚恳品质的培育;注意社交型人才的家长,会把活泼开朗看作孩子最重要的品质; 侧重创建型人才的家长,更情愿激励孩子尝试、探究、发挥想象力;而一般型的家长则不
19、会刻意追求孩子学业上的胜利,而是更多教化孩子要踏踏实实、正常发展。一般而言,对子女的期望过高简单产生专制型的教化方式,期望过 低则简单造成忽视型的教化方式。实践中,家 长应当明确自身在儿童成长的作用和应担当的角色,克服错误观念和错误做法。同时也要相识到教化并不是万能的, 不要过分夸大教化的作用。联系案例、自我相识从略。雷雷所处的认知发展阶段的任务是:丰富学问阅历,对四周环境和事物具有新奇心和探究欲,具有较强的认知爱好和实力;发展语言理解和口头表达实力。详细来说,认知发展的任务主要体现在发展语言实力和认知实力。案例中雷雷的妈妈明显违反了孩子认知发展的实力要求。从雷雷哭着就算发烧这么严峻也依旧不愿
20、回家就可以看出,在家要求一个5岁的孩子做算术,对于他来说是超出其实力发展范围的。这个时期的孩子是发展感知、记忆与思维等认知实力的关键时期,这个时期的学习以干脆阅历为主。此时的家长应当从生活和嬉戏中让儿童感受事物的数量关系,体验数学的重要和好玩。而不应当像雷雷妈妈那样,在家做算术题。可想而知,这样的后果就是雷雷对数学产生了恐惊和厌烦心情,甚至对家庭也产生了抗拒的心情,这对于孩子的成长来说是特别不利的。作为雷雷的妈妈,我想说的是,望子成龙的思想当然没有错,但是培育教化孩子须要正确的方法,遵循孩子自身发展的规律,否则会有适得其反的效果。而且不是说会做算术题孩子就是聪慧了,一个孩子的聪慧与否是要看其综
21、合实力的。这位妈妈应当相识到儿童旺盛的求知欲和新奇心,是他自身发展的动力。家庭 教化的一个重要的任务,就是爱护孩子的新奇心和探究欲,供应环境和条件,激励运用各种感官,动手、动脑解决问题,使儿童在做中学,玩中学,在探究中学习探究、发展认知的实力。其一,家长应当激发儿童的新奇心和探究欲。孩子对这个世界其实充溢着爱好,家长应当专心去发觉孩子生活中遇到的问题感爱好的东西,适时加以引导,这样才能引导孩子学会正确的探究学习。其二,供应多种在生活中探究和学习的机会。生活中不仅蕴含着促进孩子身心发展的丰富内涵,更蕴含着丰富的学习机会。家长要做个有心人,不仅要充分利用生活资源,还要创建各种学习和探究的机会。比如
22、种植饲养、远足参观。其三家长要和孩子一起学习科学的方法。学习爱好的激发、环境的创设,都有助于孩子走进科学,家长还可以蹲下来和孩子一起学习探究,动手解决问题,体验发觉的欢乐。信任只要雷雷的妈妈做到了这样几点,雷雷定不会输在起跑线上。形考任务二 简答题 1.简述03儿童身心发展的家庭教化目标和任务。答:家庭教化的目标:(1)爱护婴幼儿的生命平安,保障他们基本的生存须要,发展婴幼儿的基本动作和各种感官,增加其体格和反抗力,促进其身体健康成长,引导婴幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活处理实力,促进婴幼儿平安、卫生、欢乐的生活。(2)萌发婴幼儿的智力,发展婴幼儿理解和运用语言的实力,发展婴幼儿
23、的感觉、知觉和初步的思 维实力,促进其对四周环境和事物的探究与相识。(3)培育婴幼儿形成开心的心情、情感,形成活泼开朗的性格,发展婴幼儿初步的社会交往实力, 养成初步的文明礼貌习惯。(4)发展婴幼儿对美的事物的初步感受力和爱好,萌发婴幼儿基本的艺术素养。家庭教化的任务:(1)身体发展和生活习惯的养成。(2)语言和认知发展。(3)心情、情感、特性和社会性发展。(4)美感的发展。2.03岁儿童身体发展的家庭教化指导包括哪些方面? 答:儿童家庭教化的内容包括:(1)教化观念的更新;(2)儿童身心发展学问;(3)儿童卫生保健学问、养分学问、常见疾病的防治学问;(4)胎教学问和孕期养分保健学问;(5)家
24、庭教化的内容和方法;(6)家庭教化中评价儿童发展的学问和方法;(7)儿童家庭教化中的一些常见问题及对策。3.如何在智力启蒙和语言培育方面对03岁儿童进行家庭教化指导? 答:智力启蒙:(1)摒弃只中言语智能和数理逻辑智能培育的狭隘思路;( 2)注意对婴幼儿基本实力的培育,重在启蒙;(3)充分利用婴幼儿的基本活动嬉戏在智力启蒙中的作用;(4)切忌攀比,要擅长挖掘每个儿童的独特性。语言培育:(1)创建条件,诱发孩子发出声音;(2)多和孩子说话,创建说话、沟通的氛围;(3)教孩子说话与人士四周事物同步进行;(4)训练孩子的听力;(5)在嬉戏中练习说话。4.简述36儿童身心发展的家庭教化目标和任务。答:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 儿童家庭教育指导 国开 中央电大 学前教育 本科 儿童 家庭教育 指导 网上 考试题 答案
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内