乘法的初步认识教学设计优秀5篇.docx
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1、乘法的初步认识教学设计优秀5篇作为一名静默奉献的教化工作者,时常须要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢?下面是牛牛范文整理的5篇乘法的初步相识教学设计,我们不妨阅读一下,看看是否能有一点抛砖引玉的作用。篇一:乘法的初步相识教学设计 篇一教学内容二年级数学上册P47-48备课时间10.11授课时间10.12教材分析“乘法的初步相识”是在学生学习了百以内的加减法和几个数连加之后支配的。本节课从生活动身,从生活问题引入,让学生视察实际情景,并且其中示意着一组组数量相同的数,可以用相同的数相加来解决。相同数相加中的加数是几和几个相同的加数是相识乘法的基础
2、,即算式表示几个几,通过几个几的桥梁作用,帮助学生理解乘法的意义。教材第46页的一幅主题图,呈现了小火车、小飞机等情境图。图中蕴含着很多“相同加数”的因素,学生从图中获得信息,并用语言表达出来,从而加深了印象,这就为引入乘法做了打算。例1是通过学生计算主题图中各项消遣设施里面的人数,引出了加法计算,为引出乘法的意义做了铺垫。通过视察加法算式,使学生明白像这样的加数,加数必需相同,积累了同数相加的感性相识。教材中“这种加数相同的加法,还可以用乘法来表示”也表明白加法是乘法的基础,渗透了乘法的含义。在学生理解相同加数和相同加数的个数的基础上,相识乘法,了解乘法算式的写法和读法,学生亲自动手把其它相
3、同加数的加法算式写成乘法算式,并读一读,使学生在动脑、动手的过程中加深对乘法意义的理解。教学目标1、学生能够正确理解乘法的含义。2、相识乘号、乘数、积,会读写乘法算式。3、学生初步学会依据数学问题列出乘法算式,培育学生有条理思索的习惯,提高学生解决问题的实力。教学重点知道乘法的含义,了解“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简洁,能够读写乘法算式。教学难点能够把加法算式改写成乘法算式,知道乘法算式所表示的意思。核心概念符号意识 模型思想数学思想符号化思想 模型思想教学打算PPT教学流程环节教学设计设计意图环节一:情境导入星期天到了,小明和他的小伙伴们正在一起玩耍呢,让我们来看看吧。(出示主题图)
4、这是什么地方呀?你最爱玩什么项目?(游乐场。小火车、小飞机等)那么我们来细致视察一下这幅图,你能从中发觉什么样的数学信息,能依据图中信息提一些数学问题吗?小组探讨沟通一下。生:1、玩小飞机的有多少人?2、做小火车的有多少人?3、过山车上有多少人?其他学生解答,老师板书计算3+3+3+3+3=15(人)6+6+6+6=24(人)2+2+2+2+2+2+2=14(人)师:那同学们细致视察黑板上的这些加法算式,它们有什么共同点?生:每一个加法算式中的加数都是相同的。师:像上面这样,求几个相同加数的和,除了用加法计算外,还可以用一种简便方法,也就是我们今日要探讨的问题-乘法创设情景,借助学生们喜爱的游
5、乐设施,激发学生的学生爱好。“几个几相加”是学习乘法的基础,老师引导学生通过动手操作数一数,在算式中比一比,学生对“几个几相加”有了初步的相识,为学习乘法做铺垫。环节二:探究新知师:大家视察这几个加法算式有什么特点?相同加数是几?几个几连加?(这几个算式里的加数都是相同的,每个算式都表示几个相同的数相加的和)师:像这样,求几个相同加数的和,除了用加法计算外,还有一种比较简洁的方法叫做乘法。介绍:乘法和我们以前学过的加法、减法一样,也有一个运算符号叫做乘号,乘号的写法是“”乘法算式中,相乘的两个数叫做乘数,两个数相乘的结果叫做积。5+5+5=1553=1535=15乘数乘数积师:怎样写乘法算式呢
6、?我们以3+3+3+3+3=15为例先看一看,相同加数是几?相同加数是3,就写在乘号的前面。再数一数,是几个3连加?把相同加数的个数5写在乘号的后面35表示5个3连加,5个3得15,因此算式是35=15,读作3乘5等于15。或者也可以写成53=15,读作5乘3等于15。你们能把另外两个加法写成乘法算式吗?谁可以读一读?生:64=24 46=2427=14 72=14乘法就是求几个相同加数的和,是学生在加法、乘法算式的比较中进行感受和获得的,同时使学生形成对乘法比较全面的相识和理解。环节三;巩固练习1、完成第48页“做一做”第2题。师:数一数,一共有几个几,可以写成怎样的加法算式和乘法算式?学生
7、回答,老师予以订正。2、推断对错,错的更正,为什么?4+4+4=43()2+2+2+2+2=25()7+7+4=73()6+6+6+6=64()(相同加数,乘法计算)第一题,让学生在习题中巩固课堂学习内容,由几个几,引出加法,再变为乘法。其次题,强调只有相同加数,才可以用乘法计算。环节四:课堂小结师:你学会了哪些学问?生:1求几个相同加数的和,可以用加法计算,也可以用乘法计算。乘法算式表示的就是几个相同加数的和。 2乘法算式中,相乘的两个数叫做乘数,两个数相乘的结果叫做积。教学反思篇二:数学教案 篇二教学目标:1、初步理解乘法的含义,知道在求几个相同加数的和时,用乘法表示比较简洁。2、相识乘号
8、,会读、写乘法算式。3、经验学问形成的全过程,体验探究的乐趣。4、感受数学与生活的亲密联系,体悟生活中到处有数学。教学重点:理解乘法的含义,知道乘法是求几个相同加数的和的简便计算。教具打算:课件教学过程:一、 创设情景1、师:小挚友,今日老师带你们去动物乐园走一走,你们想去吗?(课件出示“动物乐园”的场景)你看到了什么?学生依据视察到的情景回答。师:你能依据看到的情景提数学问题吗?生:小白兔一共有几只?公鸡共有多少只?(老师最好能引导学生说出:大树共有几棵?)师:算式该怎么写?依据学生回答板书:2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3师:为什么要这样算?(引导学生说出3个2、4个3)老
9、师板书:3个2 4个3师:说得真好,你把这个算式的意思说出来了。2、师:动物乐园的墙角边,一些漂亮的花儿开放了,你能算出一共有几朵花吗?怎么列式?(课件出示花)引导学生横着看,依据回答板书:5+5+5=15 3个53+3+3+3+3=15 5个33、师:视察上面的算式,你发觉了什么?(引导学生比较算式,得出有的算式都是相同的加数连加,有的算式的加数是不同的。)对啊,你们很会视察。今日这节课,我们就来探讨像这样的加数相同的连加算式。二、探究新知1、师:走进动物乐园管理员叔叔的办公室,看到了什么啊?(课件出示电脑)算算这里共有多少台电脑啊? 怎么算?(老师板书:2+2+2+2=8 4个2连加)2、
10、(课件出示100台电脑)师:要是有这么多电脑,我们该怎么算呢?有什么感觉?你有什么简洁的算法吗?预设:(1) 学生干脆说出“乘法”,老师表扬,然后问:乘法该怎么写呢?(2) 如学生说不出来,老师干脆告知学生,像这样好多个2相加求和的,还可以用“乘法”来算。老师说:我们就先来探讨2+2+2+2这道算式吧,数学家们把4个2连加的算式写成乘法算式是板书:42。你会读这个算式吗?(指名读)3、相识乘号相识这个符号吗?(乘号)我们一起来写乘号。老师带领学生书空乘号。乘号该怎么读?(读“乘”)4、24还可以写成老师板书:42,指名读算式。5、对于这个加法算式和这两道乘法算式,你有什么问题要问吗?(假如学生
11、没有提出疑问,老师自己问:老师觉得很惊奇,为什么加法算式里都是2,怎么乘法算式中有一个4呢?4是怎么来的?指名学生回答后,老师再次强调:原来4是指2的个数。6、你能把上面的加法算式改成乘法算式吗?先指名一位学生把2+2+2改成乘法算式,然后让学生在自己的本子上改写其他的加法算式。反馈,老师板书。板书的同时提问:53表示什么?师:2+1这个算式能干脆改成乘法算式吗?为什么?(再次强调只有求相同加数的和的时候才能干脆用乘法算。)老师指着课件上显示的若干台电脑,问:这里这么多电脑,该怎么写乘法算式呢?指名学生列式后,问:大家想想,是用加法算简洁呢,还是用乘法算简洁?(再次得出乘法是求几个相同加数的和
12、的简便运算。)三、 巩固拓展1、我们接着再去动物乐园瞧一瞧,看还有谁在?你们看,那里有一群小挚友在跳绳呢。你能算出他们的人数吗?指名回答。课件出示:加法算式(5+5+5+5=20)乘法算式(45=20)或(54=20)2、想想说说。(1)一共有( )个2枝(课件出示钢笔图:每盒2枝,有3盒)加法算式:乘法算式:(2)一共有( )个5朵(课件出示花朵图:每束5朵,有2束)加法算式:乘法算式:3、听听,写写。老师说学生写算式。4个2相加;7个8相加。反馈:有的学生可能写乘法算式,有的学生可能写加法算式。老师把两种答案都板书在黑板上,然后提问:你们喜爱哪种?为什么?(引导学生进行比较,得出写乘法算式
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