2022高一语文教学工作计划集合五篇.docx
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1、2022高一语文教学工作计划集合五篇高一语文教学工作安排 篇1一、指导思想依据国家中学课程改革的精神,不断克服语文教学中不适应时代的发展要求的旧观念、旧方法、旧体系的影响,树立新的语文教学理念。老师是学习的组织者、引导者、合作者,学生是学习的主体、主子。语文教学要为学生接着学习、工作、生活和终生可持续发展打好基础,要为学生的思维品质、特性发展、人格健全打好基础,要为学生养成学习语文的良好习惯、正确看法和科学方法打好基础。抓住更换大纲、教材的契机,实施教法和学法的改革,摆脱流传已久的“以讲读为中心”的老习惯,探求在老师指导下“自主创新学习”的新途径。二、教学要求1、现代文阅读:(1)整体把握课文
2、思想内容,品尝语言表达的妙处,培育语感。努力提高学生文化的品位。(2)放弃文体教学的旧路,探求切实提高现代文阅读实力的新路。本册书四个单元的现代文应各有其阅读实力训练重点,要和第一册中已经形成的阅读技能形成一个相互联系的体系。单元教学中的实力训练不能单打一,要留意整体把握课文内容,把教材中关于课文的基本内容和语言文字方面的各项要求落到实处,在这个基础上突出教学重点。2、文言文阅读:(1)注意诵读,培育语感,理解词句的着眼点在于更精确地把握文意。(2)重视文言学问的积累。在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式的相关学问和运用方法。加强翻译和断句的训练。(3)了解中国汉唐散文的发展规律和特点。
3、3、写作和口语:(1)钻研教材,适应有序的写作教学。(2)五个写作单元主要是用来给学生读的。要帮助学生相识写作的过程是一个双重转化的过程:首先是将现实生活、客观事物转化为学生的相识;然后使学生将自己的相识(思想、感情)转化为文字。由事物到相识,再由相识到表现,是写作的本质属性。(3)写作实力实践性很强,训练中要抓好每个单元中一段文字和一篇文字这两种练习,要把说和写结合起来,说一段话,清晰明白,有条有理;写一段文字,文从字顺,脉络清楚。(4)紧紧抓住课外练笔这个环节,务必收到成效。每周坚持课外练笔34次,每次不超过30分钟,每篇三四百字,要写在专用的课外练笔本上,每学期期末装订成册,作为作文成果
4、考核的重要依据。4、重视语文读本的学习,纳入教学安排。探究延长性、鉴赏性和学问性等不同类的文章如何和课内教科书协作运用。培育学生自主创新的学习语文的实力,须要相应的教学模式。本学期拟重点探究以下几种模式:A、自读(默读、诵读、背诵),B、评点、C、探讨(分组探讨、全班汇报、老师总结),D、练习。讲读篇目和写作的教学以上四种模式都适用,自读篇目的教学用A、B、D三种。三、教材简析:1、本教材编排线索简明,序列清楚;阅读教材和写作教材分开。必修一:第一单元:相识自我;其次单元:传记;第三单元:散文;第四单元:古典诗歌。必修二:第一单元:体验情感;其次单元:诗歌;第三单元:散文;第四单元:文言文。2
5、、内容分布合理,学习目标明确;现代文约占课文总数的55%,古诗文约占教材总数的45%。学习目标:在初中的基础上,接着培育现代文的阅读实力,培育阅读浅易文言文的实力;初步鉴赏文学作品的实力。3、有大量的古诗文背诵篇目,其中,有部分是高考必考篇目。较初中,中学的古诗文难度加大,篇幅较长。四、教学重点:1、阅读教学重点,依次为:散文:(1)整体感知,揣摩语言(2)把握文意,理解思想(3)概括要点,提取精要古诗文:(1)精确翻译课文,熟读或背诵课文(2)理解文言实词、虚词、句式2、写作教学重点(1)培育从事写作必需具备的几种实力;培育写作记叙文以及规范争论文的实力。记叙文写作突出“细微环节”教学。争论
6、文写作突出“条理”和“内容充溢”两方面。(2)各单元教学重点依次为(每两点为一个写作训练的重点)培育感受生活的意识写出自己的独特感受培育思索生活的意识写出自己对生活的相识了解想象和联想的表达功能在写作中恰当地运用想象和联想照实再现客观事物娴熟运用叙述、描写、论明等表达方式增加对表现主观意识的相识提高表现主观情意的实力五、教学难点:(一)阅读教学难点,依次为:1、结合语境揣摩语言;学会抓关键语句进行揣摩。2、在整体把握文章的基础上,理清文章思路。3、学会把握文章内容要点。4、学会借助工具书独立阅读浅易文言文的实力,留意文言的实、虚词,总结特别文言现象:通假字、一词多义;驾驭一些特别文言句式。5、
7、指导学生提高文言文阅读实力(实、虚词、文言句式的积累)依据语境猜度词义。(二)写作教学难点,依次为:1、写作教学的难点如何感受生活,表达出自己别出心裁的独特感受如何做到叙、议、抒情相结合运用想象、联想要留意的几个方面“我手写我心”针对当前的社会生活写作争论文素材的积累高一语文教学工作安排 篇2运用教材:人教版必修三、四。基本状况:所教两个班学生的语文基础学问积累不够,底子较差,学问面窄,缺乏良好的学习习惯和正确的解题方法,阅读、理解的实力较差。但大部分学生的学习看法不错。教材分析:必修三以小说、唐诗、文言文、争论文为主;必修四以戏剧、宋词、文言传记为主;写作教学重点为写争论文。教学目标:力求合
8、格率达百分之八十,优秀率达百分之二十,提高率达百分之九十五。努力拓宽语文学问面,扎实深化语基底子,培育学生良好的语文学习习惯,要求每一个学生都能写一手较好的钢笔字;写好争论文,全面提高学生的文学观赏实力。措施与方法:1、狠抓背诵默写和基础训练,注意课内外结合,立足训练提高,面对高考,以练为主,注意发挥学生在学习中的主体作用。2、仔细抓好课前五分钟活动,实现资源共享。3、狠抓背诵默写,实行在规定时间内人人过关的方法,务求背诵默写无缺漏。4、狠抓课堂纪律,提高上课质量。5、努力钻研教材和专业学问,仔细备课,讲求上课质量,务求不虚掷课内时间。6、注意语基的训练与指导,重视语法学问的讲授,提高学生的语
9、文层次。7、注意课外学问的讲座,合理运用“梳理探究”与“名著导读”,激发学生的语文学习爱好,激励学生把触角伸向课外。8、注意对学生学习习惯的培育,指导学生做好学问积累。9、抓好书写训练和写作训练,努力提高学生的写作水平。10、努力开展语文活动,全面推动语文教学改革。教学进度支配:12周:必修三唐诗单元 朗诵志向。34周:必修三小说单元 文学作品的特性化解读 学习名著红楼梦高老头。56周:必修三说明文单元 “探讨” 交际中的语言运用 语文学习的自我评价 。78周:必修三文言文单元, 选讲“语文基础训练”。910周:学习立论,写好争论文,学习运用论据,写好争论文。期中考试 ,总结分析上半期语文学习
10、。1112周:必修四宋词单元,谈美,影视文化。1314周:必修四戏剧单元,莎士比亚戏剧,学习横向纵向争论。1516周:必修四争论文单元,学习辩证分析,逻辑和语文学习。1718周:必修四文言文单元,中华文化精神。学习反对。1920周:选讲“语文基础训练”,复习迎考,期末考试、总结。高一语文教学工作安排 篇3一、运用教材:人教版必修一、必修二二、教材分析:新编教材以实现不一样本领层级目标而划分单元,依据学问与本领、过程与方法、情感与价值三个维度编排,注意语文素养的整体提高。所以,运用教材时要留意教学单元的整体性、本领性以及读写结合的系统性,还应留意阅读与写作、口语交际的交替教学。三、教学目标:本着
11、大纲“加强综合,突出重点,留意语言的感悟、积累和运用,加强技能的培训,从整体上提高学生的语文素养”的精神,全面提高学生素养,正确把握语文教学特点,不断提高学生理解和运用祖国语言文字的本领。重视积累、感悟、熏陶和培育语感,使学生养成良好的语文学习习惯。进取提倡自主、合作、探究的学习方式,加强文言文阅读,夯实基础,强化写作指导,提高口语交际本领,同时留意培育审美情趣,思维品质和文化品位,发展特性,构成健全人格。四、方法和措施:1、激发学生的学习爱好,注意培育自主学习意识和习惯,敬重学生的个体差异,激励学生选择适合自我的学习方式,引导学生在实践中学习。2、加强探究性阅读教学和创建性作文教学的实践和总
12、结,努力探讨教学方式、学习方式和评价方式的变革,加强教学理论探讨并付诸课堂实践。3、教学以精读课文为范文,以点带面,引导学生驾驭正确的阅读方法和技巧。4、注意诵读,培育语感,理解词句的着眼点在于更精确的把握文义。5、重视文言学问的积累,在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关学问和运用方法。6、作业做到一课一练,刚好反馈。7、加强培优辅差工作,异样是对差生的辅导。8、重视作文教学,努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系,亲密联系社会生活,注意开发觉实生活中的作文资源。9、支配二三次语文实践活动,熬炼学生采集、处理信息,综合分析,表达沟通,探究创新等各方面的本领与素养,促使
13、学生全面发展。五、教学设想与教材处理:新编语文教材与传统语文教材有所不一样,它以实现不一样本领层级目标而划分“单元”,着重学问与本领、过程与方法、情感与价值三个维度编排,注意语文素养的整体提高。所以,老师在运用新教材过程中,要留意教学单元的整体性、本领性以及读写结合的“系统性”,还应留意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学,避开单一的直线式重复性教学。对必修一与必修二的教材处理是:(1)“阅读鉴赏”单元与“表达沟通”单元教学、及作文教学相辅相成。“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成,每教授完一个单元以后,按教材编排依次讲解“表达沟通”的一个学问点。作文教学主要依据“表达沟通”
14、学问点地排序来进行。本期大作文要求写六篇,每两周一次大作文,每一周要求学生写一篇周记。同时每两周依据“阅读沟通”每个学问点的不一样特点,带领学生走出教室,走向社会和自然。同时,要接着组织学生课前3分钟演讲,并在本期实行背书竞赛、朗诵竞赛、辩论竞赛等,加强学生演讲与朗读的本领,让学生听说读写素养得到全面发展。(2)“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学交叉进行。为了避开教学的单一性,也为了调动学生学习进取性,在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究”或“名著导读”单元教学。这样,学生能够充分地利用教材而不断地扩充学问和提高本领。(3)“梳理探究”与“名著导读”采纳课内课外相结合,以点
15、带面的形式进行。“梳理探究”与“名著导读”部分采纳课内课外相结合的原则,以课内为点,课外为面,辐射开来,扩充教学资料及增加学生的学问积累,提高学生的语文本领。如“梳理探究”部分,就会依据教材,老师与学生一齐搜集编写学问资料,依据教材进行整体上的分析和探究,并进行总结归纳,构成文字材料,统一印刷,让学生课外进行阅读与背诵。如名著导读中的论语巴黎圣母院这些文学名著,主要利用晚自习的时间统一让学生观看影视资料,并写出影评,基本上不占用课堂时间。(4)精讲“教读课”,指导“自读课”,逐步构成探究式本领课型。每个单元精讲12篇“教读课”,以“课”为例,举一反三,侧重本领的全程培育,突出以学生为中心的思想
16、,努力变更老师教学方式,从而促进学生的学习方式转变,以达“教,为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主,强调自学课型的内在特点和学法指导,不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化“一刀切”的方法处理。(5)以单元小测验形式检验学生学问水平与本领。新课改并不是就不考学生了,依旧要用检测题对学生所学学问进行了解,书本学问驾驭的程度凹凸其实很大程度上确定一个学生水平与本领的凹凸。所以,一个单元结束很有必要进行一次测验,有利于促进和提高学生学习语文的进取性(6)举荐课外阅读书籍,扩高校生阅读量,不断提高语文积累和素养。充分利用学生的课余时间,学生的课外阅读,必需支配必需的课时,对学生进行阅读指导,提
17、出详细的阅读看法,做到有安排、有措施、有效果,不搞形式,不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲因材施教,因“校”制宜,将课外阅读教学落实到实处。本期举荐课外阅读书籍篇目有高老头威尼期商人水浒传谈美等中外名著及美学论著。六、教学进度支配:12周:必修一一单元写人事汉字简介。34周:必修一二单元写景论语导读。56周:必修一三单元写人对联简介。78周:必修一四单元写事新词语与流行文化简介。9周:朗读竞赛大卫科波菲尔导读。10周:期中复习学问梳理期中考试。1112周:必修二一单元描述成语简介。1314周:必修二二单元抒情修辞简介。1516周:必修二三单元选取记叙角度家导读。1718周:必修二四单元虚
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