高考语文复习-思辨类材料作文审题立意.pptx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《高考语文复习-思辨类材料作文审题立意.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高考语文复习-思辨类材料作文审题立意.pptx(29页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、思辨类材料作文审题立意1 1结合所阅读的作品,了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。结合所阅读的作品,了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感,用自己喜欢的文体样式和表达方式写作,与同学交流写作体捕捉创作灵感,用自己喜欢的文体样式和表达方式写作,与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。会。尝试续写或改写文学作品。2.引导学生学习思辨性表达,发展实证、推理、批判与发现的能力,增强引导学生学习思辨性表达,发展实证、推理、批判与发现的能力,增强思维的逻辑性和深刻性,认清事物的本质,辨别是非、善恶、美丑,提高理思维的逻辑性和深刻性,认清事物的本质,辨别是非、善恶、美丑,提高理性思
2、维水乎。学习表达和阐发自己的观点,力求立论正确,语言准确,论据性思维水乎。学习表达和阐发自己的观点,力求立论正确,语言准确,论据恰当,讲究逻辑。学习多角度思考问题。学习反驳,能够做到有理有据,以恰当,讲究逻辑。学习多角度思考问题。学习反驳,能够做到有理有据,以理服人。理服人。课程标准课程标准 20212021年高考,全国年高考,全国8 8道作文题大多是思辨类材料作文。思辨类材料作文的道作文题大多是思辨类材料作文。思辨类材料作文的材料,是指阐述道理的材料,包括名言警句、经典论断、哲理性诗歌等,在材料,是指阐述道理的材料,包括名言警句、经典论断、哲理性诗歌等,在高考中多以故事、寓言、名言警句、哲理
3、诗歌等形式命题,意蕴深厚,哲理高考中多以故事、寓言、名言警句、哲理诗歌等形式命题,意蕴深厚,哲理性强。这类作文题要求考生紧贴材料有理性、有思想、有逻辑地表达自己的性强。这类作文题要求考生紧贴材料有理性、有思想、有逻辑地表达自己的看法,侧重考查考生的学科能力看法,侧重考查考生的学科能力高中语文核心素养中的高中语文核心素养中的“思维发展与提思维发展与提升升”,考查考生由表及里、由果溯因、由此及彼分析问题的能力,以及逻辑,考查考生由表及里、由果溯因、由此及彼分析问题的能力,以及逻辑思维能力和思辨能力。那么,考生要想挖掘出切合题意的事理,就要注意根思维能力和思辨能力。那么,考生要想挖掘出切合题意的事理
4、,就要注意根据不同材料的命题特点,确定相应的审题方法,进而在立意上彰显思辨色彩。据不同材料的命题特点,确定相应的审题方法,进而在立意上彰显思辨色彩。教学要点教学要点“果果”是材料中列举的现象或结果。因为任何事物的产生、变化和发展,是材料中列举的现象或结果。因为任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因。都有其内在或外在的原因。可以可以这样发问:这样发问:“谁做了什么?结果怎样?为什么会出现这样的结果?谁做了什么?结果怎样?为什么会出现这样的结果?”或或“谁做了什么?为什么会这样做?谁做了什么?为什么会这样做?”或或“谁说了什么?为什么会这样说?谁说了什么?为什么会这样说?”“”“为什么
5、为什么”解决了,观点也就有了。每一个解决了,观点也就有了。每一个“为什么为什么”都可能有几个答案,都可能有几个答案,而每一个答案都是一个立意点,最后通过比对筛选,选出最切合题意、最有而每一个答案都是一个立意点,最后通过比对筛选,选出最切合题意、最有心得的一个点来写。唯有如此,才能对一些习以为常的事物或现象进行辩证心得的一个点来写。唯有如此,才能对一些习以为常的事物或现象进行辩证思考和分析,发掘出其中蕴含的哲理,从而写出深意,写得精彩。思考和分析,发掘出其中蕴含的哲理,从而写出深意,写得精彩。一、由果溯因,选定最佳立意一、由果溯因,选定最佳立意例例1:1:阅读下面的材料,根据要求写作。阅读下面的
6、材料,根据要求写作。红楼梦写到红楼梦写到“大观园试才题对额大观园试才题对额”时有一个情节,为元妃时有一个情节,为元妃(贾元春贾元春)省省亲修建的大观园竣工后,众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳亲修建的大观园竣工后,众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修醉翁亭记修醉翁亭记“有亭翼然有亭翼然”一句中,取一句中,取“翼然翼然”二字;贾政认为二字;贾政认为“此亭压此亭压水而成水而成”,题名,题名“还须偏于水还须偏于水”,主张从,主张从“泻出于两峰之间泻出于两峰之间”中拈出一个中拈出一个“泻泻”字,有人即附和题为字,有人即附和题为“泻玉泻玉”;贾宝玉则觉得用;贾宝玉则觉得用“沁芳沁芳”
7、更为新雅,贾更为新雅,贾政点头默许。政点头默许。“沁芳沁芳”二字,点出了花木映水的佳境,不落俗套;也契合元二字,点出了花木映水的佳境,不落俗套;也契合元妃省亲之事,蕴藉含蓄,思虑周全。妃省亲之事,蕴藉含蓄,思虑周全。以上材料中,众人给匾额题名,或直接移用,或借鉴化用,或根据情境独以上材料中,众人给匾额题名,或直接移用,或借鉴化用,或根据情境独创,产生了不同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示,引创,产生了不同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示,引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验,写一篇文章。发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验,写一篇文章。要求:选准角度,
8、确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于不得泄露个人信息;不少于800800字。字。审题审题 作文题有三个部分:一是创设情境。材料为红楼梦中作文题有三个部分:一是创设情境。材料为红楼梦中“翼然翼然”“”“泻玉泻玉”与与“沁芳沁芳”作为匾额题名选用的相关情节;二是写作任务。具体到作为匾额题名选用的相关情节;二是写作任务。具体到“移用移用”“”“化用化用”“”“独创独创”等方面,要求紧扣材料,结合自己的学习和生活经验,等方面,要求紧扣材料,结合自己的学习和生活经验,写一篇文章;三是具体写作要求。材料
9、本身为考生提供了广阔的写作空间,写一篇文章;三是具体写作要求。材料本身为考生提供了广阔的写作空间,为考生展示了何为为考生展示了何为“移用移用”,何为,何为“化用化用”,何为,何为“独创独创”,是考生展开联,是考生展开联想并深度立意的主要依据。想并深度立意的主要依据。审题立意时,首先要分析材料情境的思维逻辑。为什么贾宝玉题的审题立意时,首先要分析材料情境的思维逻辑。为什么贾宝玉题的“沁芳沁芳”二字获得贾政认可?因为二字获得贾政认可?因为“沁芳沁芳”二字,一则点出了花木佳境,不落俗套;二字,一则点出了花木佳境,不落俗套;二则契合了元妃省亲之事,含蓄蕴藉。根据材料分析:众人取二则契合了元妃省亲之事,
10、含蓄蕴藉。根据材料分析:众人取“翼然翼然”二字,二字,为为“直接移用直接移用”;贾政主张从;贾政主张从“泻出于两峰之间泻出于两峰之间”中拈出一个中拈出一个“泻泻”字取字取“泻玉泻玉”,是为,是为“借鉴化用借鉴化用”;贾宝玉取;贾宝玉取“沁芳沁芳”,是为,是为“独创独创”。其次要结。其次要结合自己的学习和生活经验来思考。为什么人们不喜欢照搬,喜欢借鉴化用,合自己的学习和生活经验来思考。为什么人们不喜欢照搬,喜欢借鉴化用,更欣赏创新呢?我们知道:直接移用,是对前人的理解和学习;借鉴化用,更欣赏创新呢?我们知道:直接移用,是对前人的理解和学习;借鉴化用,是在对前人的模仿基础之上的再造;根据情境独创,
11、就是对前人的超越对当是在对前人的模仿基础之上的再造;根据情境独创,就是对前人的超越对当下实际情境需要的较完美契合。要注意的是:即使追求创新,也要注重社会下实际情境需要的较完美契合。要注意的是:即使追求创新,也要注重社会情境,不能为了一味求新而脱离社会情境。最后确定立意。考生深入思考比情境,不能为了一味求新而脱离社会情境。最后确定立意。考生深入思考比较较“移用移用”“”“借鉴借鉴”“”“创新创新”这三种态度后,再由果溯因地进行分析选择,这三种态度后,再由果溯因地进行分析选择,才能够有切身体验,有感可发,确定最佳立意,从而实现才能够有切身体验,有感可发,确定最佳立意,从而实现“立德树人立德树人”在
12、写在写作中的有机融入。作中的有机融入。立意立意(1)(1)照搬不可行;照搬不可行;(2)(2)发展传承,贵在创新;发展传承,贵在创新;(3)(3)创新是进步之魂;创新是进步之魂;(4)(4)新时代的接班人,要勇于新时代的接班人,要勇于“拿来拿来”;(5)(5)在传统文化沃土上,结出创新与自信之果;在传统文化沃土上,结出创新与自信之果;(6)“(6)“拿来主义拿来主义”亦可绽放独创之花;亦可绽放独创之花;(7)(7)在借鉴中成长,在成长中创新。在借鉴中成长,在成长中创新。思辨类作文材料的寓意有深浅之别,审题时,必须有一个由浅入深、由表思辨类作文材料的寓意有深浅之别,审题时,必须有一个由浅入深、由
13、表及里的解读过程,这样才能切入及里的解读过程,这样才能切入“本质本质”。而要做到这一点,就应抓住关键。而要做到这一点,就应抓住关键语句细细推敲,由浅入深,层层深入,准确把握材料的寓意,挖掘出深刻的语句细细推敲,由浅入深,层层深入,准确把握材料的寓意,挖掘出深刻的内涵。从中悟出与生活相关的道理,联想与材料相关的人生哲理、社会现象内涵。从中悟出与生活相关的道理,联想与材料相关的人生哲理、社会现象等,即对接社会,站在时代的高度,表达对生活的认识和看法,这样,观点等,即对接社会,站在时代的高度,表达对生活的认识和看法,这样,观点立意也就更加深刻。如果没读懂关键语句的含意,仅对材料作浮光掠影式的立意也就
14、更加深刻。如果没读懂关键语句的含意,仅对材料作浮光掠影式的解读,满足于解读,满足于“一望即有得一望即有得”,就只能得到一个肤浅的认识,这样往往会偏,就只能得到一个肤浅的认识,这样往往会偏离题意。离题意。二、由浅入深,由表及里,把握深刻内涵二、由浅入深,由表及里,把握深刻内涵例例2 2:阅读下面文字,根据要求作文。:阅读下面文字,根据要求作文。有人把得与失看成终点,有人把得与失看成起点,有人把得与失看成过程。有人把得与失看成终点,有人把得与失看成起点,有人把得与失看成过程。对此,你有怎样的体验与思考?写一篇文章,谈谈自己的看法。对此,你有怎样的体验与思考?写一篇文章,谈谈自己的看法。【注意】【注
15、意】角度自选,立意自定,题目自拟。角度自选,立意自定,题目自拟。明确文体,不得写成诗歌。明确文体,不得写成诗歌。不得少于不得少于800800字。字。不得抄袭、套作。不得抄袭、套作。审题审题 作文题材料列举了三种对待作文题材料列举了三种对待“得与失得与失”的认识。这三句话具有内在的联系,讲的认识。这三句话具有内在的联系,讲的是对待的是对待“得与失得与失”的三种态度,也是三种人生的三种态度,也是三种人生“认知认知”。材料的关键词是。材料的关键词是“得与得与失失”“”“终点终点”“”“起点起点”“”“过程过程”。考生在体悟这段材料时,思考不能仅限于表面,。考生在体悟这段材料时,思考不能仅限于表面,要
16、由浅入深、由表及里,挖掘出关键词的深刻内涵。要由浅入深、由表及里,挖掘出关键词的深刻内涵。“终点终点”,侧重于结束、盖棺,侧重于结束、盖棺定论、结果;定论、结果;“起点起点”,侧重于总结经验后继续前行,是面向未来,是新的征程;,侧重于总结经验后继续前行,是面向未来,是新的征程;“过程过程”,是重在享受、体味经历过的事情。在此基础上,考生需要由此及彼,联,是重在享受、体味经历过的事情。在此基础上,考生需要由此及彼,联想与材料相关的人生哲理、社会现象,并从不同的层面、不同的视角去谈自己的体想与材料相关的人生哲理、社会现象,并从不同的层面、不同的视角去谈自己的体验与思考。生活中,每个人都会面临验与思
17、考。生活中,每个人都会面临“得与失得与失”的选择,很多人在做出选择后懊悔、的选择,很多人在做出选择后懊悔、无奈,但也有很多人能够正确权衡两者关系。积极的人生,应该从得中看到失,从无奈,但也有很多人能够正确权衡两者关系。积极的人生,应该从得中看到失,从失中捕捉得,这样,才能让自己收获从容美好的人生。写作时,考生可以捕捉生活失中捕捉得,这样,才能让自己收获从容美好的人生。写作时,考生可以捕捉生活中的细节,从中挖掘中的细节,从中挖掘“塞翁失马,焉知非福塞翁失马,焉知非福”的道理,突出起点、过程、终点的关的道理,突出起点、过程、终点的关系;可以设计系;可以设计“断、舍、离断、舍、离”的曲折情节,表现人
18、生境界的不断升华;可以选择时的曲折情节,表现人生境界的不断升华;可以选择时代热点,写大国崛起之用人理念;也可以定位人性人情,写人与人赤诚相交,互相代热点,写大国崛起之用人理念;也可以定位人性人情,写人与人赤诚相交,互相成就成就可以从多角度审问反思,表达具有个性化的观点认识。可以从多角度审问反思,表达具有个性化的观点认识。立意立意(1)(1)从从“起点起点”的角度:的角度:成败归零,再启程,再奋斗;成败归零,再启程,再奋斗;人生不是短跑,人生不是短跑,而是长跑;而是长跑;一直向前,功在不舍;一直向前,功在不舍;把得失看成起点,充满信心走向未来。把得失看成起点,充满信心走向未来。(2)(2)从从“
19、过程过程”的角度:的角度:得之淡然,失之坦然;得之淡然,失之坦然;奋斗始终是人生主旋奋斗始终是人生主旋律;律;享受人生道路上得与失的过程;享受人生道路上得与失的过程;把得失看成过程,珍惜当下。把得失看成过程,珍惜当下。(3)(3)从从“终点终点”的角度:的角度:有得有失,才是最完满的人生;有得有失,才是最完满的人生;人生的意义人生的意义或价值,就在于有所作为;或价值,就在于有所作为;成功需要努力奋斗;成功需要努力奋斗;把得失看成终点,为目把得失看成终点,为目标的实现不断奋进。标的实现不断奋进。(4)(4)从综合的角度:得与失,既是终点,也是起点,更是过程。从综合的角度:得与失,既是终点,也是起
20、点,更是过程。1.1.阅读下面的材料,根据要求写作。阅读下面的材料,根据要求写作。敬畏是人类对待事物的一种态度。历代学者都十分重视敬畏是人类对待事物的一种态度。历代学者都十分重视“敬敬”,程颢提出,程颢提出“识得此理,以诚敬存之识得此理,以诚敬存之”,程颐提出,程颐提出“涵养须用敬涵养须用敬”,朱熹说,朱熹说“敬不是万敬不是万事休置之谓,只是随事专一,谨畏不放逸耳事休置之谓,只是随事专一,谨畏不放逸耳”。至于。至于“畏畏”字,明代内阁首字,明代内阁首辅张居正这样说:辅张居正这样说:“志成于惧,而荒于息。惧则思,思则通微;惧则慎,慎志成于惧,而荒于息。惧则思,思则通微;惧则慎,慎则不败。则不败。
21、”他把有所他把有所“惧惧”,看作实现人生志向的基本前提。可以说,敬畏,看作实现人生志向的基本前提。可以说,敬畏对于我们的道德养成,对于我们树立正确的世界观、人生观、价值观,对于对于我们的道德养成,对于我们树立正确的世界观、人生观、价值观,对于我们成就事业都有重要的意义。我们成就事业都有重要的意义。上述材料能给追求理想的当代青年以启示,请结合你对自身发展的思考写上述材料能给追求理想的当代青年以启示,请结合你对自身发展的思考写一篇文章。一篇文章。要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 1、高中语文精品资料 新高考语文精品专题 高考作文指导 统编版高中语文课件 高考语文解题指导 高中语文学案 高考语文拓展资料 高中语文模拟试卷
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内