高中语文必修一《归去来兮辞》说课稿.docx
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1、高中语文必修一归去来兮辞说课稿各位评委老师:大家好!我说课的题目是归去来兮辞。下面我将从教材、目标、教法、过程等方面阐释我对这一课的理解和设计。一.说教材归去来兮辞是必修一第三单元第一课。这一单元的话题是走进自然,欧阳修曾说:晋无文章,惟陶渊明归去来一篇而已。这篇文章照亮的不止是一个时代的文坛,陶渊明不仅自己走进自然,而且也使后世多数文人的文学创作和人生看法走进自然。诗人辞官归隐,菊花、清酒、素琴中是对自由、闲适的田园生活的酷爱,在恬淡和愉悦中反照出的是社会官场的黑暗。在今日社会的喧嚣与浮躁中很有必要引领学生跟着诗人走进自然,在今后的人生路上身心乏累时懂得去找寻一片安静的生活天空。二.说目标本
2、课特点是寄情于事、融情于景,本课重点在诵读、体会情感。依据这一特点和新课标所提倡的学问与实力.过程与方法.情感看法与价值观并重的教学理念,我制定了以下目标:(1)学问目标:积累重要文言词语,了解作者和辞的文体。巩固第一单元文言词语梳理的方法。(2) 情感目标:理解作者辞官归田,不与当时黑暗的上层社会同流合污,酷爱田园生活的高尚情操,学习其高洁的志向志趣和坚决的人生追求。理解大自然在人们精神家园中的地位。(3)实力目标:提高学生的审美实力、鉴赏实力、写作表达实力。三.说教法与学法新课标指出:老师既是与学生同等的对话者之一,又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。老师的点拨是必要的,但不能以自
3、己的分析讲解代替学生的独立阅读。因此,这一堂课,在教法上我采纳对话式教学模式,主要采纳诵读、提问、探讨、讲解点拨等方法。指导学生运用预习法、梳理法、诵读法、探讨法等方法学习。培育学生自主、合作、探究的学习方式,由预习的积累梳理到内容的解读,再到写作延长,贯彻以学生为主体的思想。让学生乐于进行沟通和思想碰撞,在相互切磋中,加深领悟,共同提高。五.说过程课时支配:两课时。 这两课时的设定依据新课程教学目标当中的感受、鉴赏、应用与拓展的目标要求绽开。预习设计结合课文注释积累梳理词语句式,疏通文意,熟读课文。详细方法指导是:读、画、评。读:要读准字音,留意押韵和反问句、感叹句、写景句、双声叠韵词语的抒
4、情性。画:画出自己认为重点实虚词、句子并整理到笔记本上。评:自己提出问题,包括词句的理解,作者的心情分析,人生看法的点评。老师将重点词语说明、句子分析制作成学案,学生预习后完成预习学案。第一课时完成两个目标:一是积累词汇,二是分析情感及作者人生追求。详细环节如下:课堂环节(一)巩固词语学生小组探讨预习学案、订正错误、提出问题,对出现的疑问师生共同解决。然后指导学生比照学案进一步整理补充预习时的笔记。重点词语有九个实词(生、靡、寻、去、恨、引、策、棹、乘);五个疑问代词(胡、奚、曷、焉、何),三个虚词(以、而、之)。驾驭三个句式被动句(遂见用于小邑)。宾语前置句(皆口腹自役,复驾言兮焉求,胡为乎
5、惶惶欲何之)状语后置句(将有事于西畴)此环节目的是检查预习效果,完成文言学问的积累,通过学案巩固并强调重点。课堂环节(二)导入新课:播放中国十大古曲之一的渔樵问答一小段,并用幻灯片展示一个田园画面,然后让学生谈谈感受。预想答案:轻松、自然、安适、平和、安静、质朴、美丽。老师由此导入:此曲是中国十大古曲之一的渔樵问答,乐曲表现渔樵在青山绿水间自得其乐的情趣,下面我们一起跟随陶渊明走进田园,走进自然。此环节通过视听,激发学生爱好,让学生对田园风光有直观的感受,唤起内心审美愉悦,下面诵读、鉴赏环节作铺垫。课堂环节(三)了解作者,诵读全文学生介绍作者,老师简介辞这种文体,补充社会背景:政局官场,大济于
6、苍生之志。诵读时,老师提示学生留意预习中画出的反问句、感叹句、写景句、双声叠韵词语的抒情性。学生读,学生评,老师点评并范读第一节,学生完成其余。朗读时配渔樵问答的音乐。此环节在了解作者的基础上主要读出归隐田园的喜悦,驾驭抒情词句朗读技巧,初步体会作者情感。课堂环节(四)把握内容(板书:归去、田园)将全文分为三个部分,学生朗读各部分,老师提出问题加以引导(ben文由wuyanrenjia收集整理),学生探究、探讨解决问题。第一部分是序和第一节:归因归途活动(1)学生朗读该部分,思索探讨:结合社会背景在该部分归纳作者归隐外部缘由和内在缘由。学生在此提示下会找到答案:外部缘由课文中于时风波未静,背景
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