人教版初中英语第二册16单元的说课稿.docx
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1、人教版初中英语第二册16单元的说课稿教材分析:16单元是其次册的其次个单元,也就是说是这个新学期的其次单元。16单元的主题是围绕“问路和指路”绽开的,同时教同学,如何用情态动词“Can”和“May”来表达许可和可能。在其次册上学期的课本中,同学已经学到了一些关于“问路和指路”的学问,而且他们也知道一局部关于许可的表达,比方“May I come in?”“Can I borrow your pen?”“May I speak to Ann,please?”等等。所以在这个时候对同学在这方面的学问进行扩展和巩固就显得水到渠成。而且在同学们的实际生活中,培育他们了解地图和区分方向的实力尤其重要。6
2、1课就是关于这个学问的扩展。62课是一篇与这个主题紧紧相扣的阅读资料。63课则是关于“May”和“Can”的语法点。64课则是对于整个单元的巩固,它包括听、说、读、写四个方面的落实和一篇阅读短文。我认为这个单元的教学目标应当是:认知:1、 同学能够运用下列单词:kind,lady,library,cross,reach,corner,church,caf,fix,lab,suddenly,history,key2、 同学能够运用下列表达:Turn left日right at the crossing.Go on unit you reachYou cant miss it.On ones wa
3、y to, first of all, be /get lost , wait for实力和技能:1、 同学能够依据所给地图或街道说明一些地点的详细位置。2、 同学可以用不同的方式问路。3、 同学可以用“Can”和“May”表达许可和可能。情感和看法:1、 让同学感受到他们学习英语是为了在实际生活中进行沟通,而不单纯是为了英语课和应付考试而学习。2、 让同学感受到他们是英语学习活动中的主体和中心,以此来激励他们在英语课上主动参加,追求创新。学习战略:1、 同学应学会用不同的方式表达同一件事,学会用英语去考虑问题,即用想象力表达自身的观点。2、 同学应当在英语学习中学会运用brainstormi
4、ng文化学问:1、 教同学真诚待人,助人为乐。2、 教同学如何设身处地为他人看想。关于这个单元有两处难点:1、 如何精确自如地用这么多表达方式来问路和说明。2、 如何用Can和May表达可能性。依据教材和同学因素的特点,我将采纳下列教学方法和手段:1、 交际法和情景法教学为了激励同学在课堂上主动交谈,我将一些设计真实的情景来激发同学的爱好,这些师生和学习相互之间的沟通重心就放在了语言的意义上,与此同时将英语学习与他们的真实生活联系起来以培育他们用英语进行独创性思维的实力。2、 以同学为中心和任务型教学。须要留意的是同学作为独立的学习者,老师作为一个引路者,组织者,领导者,有时候会是一个团体,其
5、中一员确定了我们学习任务类型的选择。关于这个单元我将在我的课堂活动中设计信息差任务、问题的互动解决以和采访和调查。在我们教学设计设计中,我想提一下任务关联性。也就是说将全部的教学活动组成一个链式的因果关系,在此过程中,前一个活动的成功成为后一个活动顺当进行的前提。教学步骤:在61课中,首先我用节奏嬉戏来复习一些公共场所的名称。同学一边拍手一边就工作和工作地点绽开问和答,例如:hospital,police station,school,past office,bus station等等。然后我会把写有这些地点名称的厚卡纸放在同学的课桌上,让同学就此谈论每个公共场所的位置:in front of
6、,next to,beside,on the night / left,between and,outside 等等。我将以这种方式出现新单词和表达方式:我告知同学这个星期天我有许多事情要做。下面是清单:1)send some postcards2) borrow some books3) drink coffee with my friends4) buy some VCDs5) go to my friends wedding让同学回答我要做以上事情将要去的场所。在适当的时候,我会向同学出示咖啡馆,碟屋和教堂的照片。然后将61课的地图出示在屏幕上,问他们如何到这些地方去,教他们运用下列表达
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- 人教版 初中英语 第二 16 单元 说课稿
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