高二化学盐类的水解说课课件 人教.ppt
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1、盐类的水解说课2021/8/11 星期三1一、说教材二、说学生三、说教学目标四、说教学重点、难点五、说教学方法六、说学法七、说教学过程八、说板书设计2021/8/11 星期三2一.说教材一、教材分析:1教材内容盐类的水解是高中化学(必修加选修)第二册第三章第三节的内容。2教材的地位和作用本节教材涉及的知识面较宽,综合性较强,具有很强的理论意义和实际意义,是前面已学过的电解质的电离,水的电离平衡和水的离子积,以及平衡移动原理等知识的综合利用。本节教学是本章教学的重点和难点,通过本节的教学不仅可以加深对强弱电解质,离子反应和离子反应方程式等知识的理解,而且还可以进一步指导高三有关电解和物质的检测等
2、知识的学习。3教学大纲的要求盐类的水解(强酸弱减盐和强碱弱酸盐)2021/8/11 星期三3二.说学生学生情况分析:1学生情况:已学过离子方程式书写、化学平衡、电离平衡以及溶液的pH,这几部分知识对学生来说均有一定的难度,而盐类的水解又是这几部分的综合利用,就更有难度。2对策:采用研究性学习方式,结合实验探索,模拟微观演示,促使学生有兴趣主动探求答案,达到分散难点的目的。2021/8/11 星期三4三.说教学目标教学目标及确立依据根据学生已有的知识水平和认知能力,以及教学大纲和教材的要求确立本节的教学目标为:知识:使学生理解强酸弱减盐和强碱弱酸盐的水解能力:培养学生的实验技能和分析问题,解决问
3、题的能力德育:对学生进行科学态度和科学方法教育,使学生学会透过现象看本质情感:创设宽松学习氛围,激发学生学习化学的兴趣2021/8/11 星期三5四.说教学重点难点教学重点、难点及确立依据教学重点:盐类水解的规律确立依据:根据教材的地位及教学大纲的要求,考虑学生已有的知识水平,盐类的水解是前面学过的许多知识的综合利用。解决方法:学生分组实验,通过列表记录现象并进行对比归纳 教学难点:盐类的水解实质确立依据:与前面所学的化合物电离有所不同,此时要考虑溶液中存在的微粒及微粒之间的反应,学生没有直观印象,需抽象概括盐类的水解的实质,对学生有一定的难度。解决方法:在重点突出的基础上,详细分析醋酸钠溶于
4、水后在溶液中存在的微粒及反应得出其溶液呈碱性的原因,然后微观演示。再让学生分析氯化铵溶液,进行知识迁移,然后进行抽象概括。2021/8/11 星期三6五五.说教法说教法1教学方法:综合启发式教学方法:综合启发式2确立依据:根据本节教训目标和学生情况,教学确立依据:根据本节教训目标和学生情况,教学方法的确立主要依据以下几方面:方法的确立主要依据以下几方面:教学目标的达成,需要优选教学方法,本节课基本方教学目标的达成,需要优选教学方法,本节课基本方法是综合启发式并把研究性学习渗入课堂中,具体思法是综合启发式并把研究性学习渗入课堂中,具体思路:教师引入路:教师引入-提出问题提出问题-实验探究实验探究
5、-得出得出结果结果-分组讨论分组讨论-学生小结学生小结-微观模拟(直微观模拟(直观化)观化)-教师小结教师小结-习题巩固本方法充分体现了习题巩固本方法充分体现了教师主导,学生主体,思维主线的教学原则,充分调教师主导,学生主体,思维主线的教学原则,充分调动了学生的主动性,使学生使终处于主动探索知识、动了学生的主动性,使学生使终处于主动探索知识、积极思考的主动积极思考的主动学习学习状态中状态中2021/8/11 星期三7六.说学法本节课培养了学生实验能力、观察能力,及分析、归纳、总结等主动学习的习惯。综合利用化学平衡、电离平衡及溶液的pH的知识,使知识系统化。2021/8/11 星期三8七.说教学
6、过程(1)盐类的水解的定义与实质(重点突出的方法设计)2021/8/11 星期三9质疑:纯水呈中性,纯水中加酸,呈酸性,纯水中加碱,呈碱性,而碳酸钠是盐,为什么俗名叫纯碱纯水中加入盐,会发生什么变化呢?而碳酸钠是盐,为什么俗名叫纯碱呢?下面你们分组测所提供的盐溶液的酸碱性。设计意图:激发学生兴趣,引导学生探索处理方案:将演示实验改为学生分组实验,使学生在动手过程中有一直观认识,获得实验结果,讨论后得出结论,使学生首先由实验对盐类的水解有一个认识。设计实验报告,使学生养成良好的实验习惯。质疑:如何从理论上解释这一现象?请以CH3COONa,NH4Cl为例分组讨论设计意图:运用研究性学习方式,学生
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