初中语文教案设计方案人教版教案.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《初中语文教案设计方案人教版教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中语文教案设计方案人教版教案.docx(148页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、初中语文教案设计方案人教版教案初中语文教案设计方案人教版教案(通用17篇) 初中语文教案设计方案人教版教案 篇1 一、教学目标1、朗读课文,体会文章气概,感受情感律动。2、理解作品的思想内容,初步了解戏剧文学的特点剧本主要靠语言、动作表现人物性格。3、品尝语言,理解语言中所包孕的深意,培育阅读和观赏戏剧文学的实力。二、教学重点1、人物的情感及人物的性格。2、作品的思想内容。3、作品中人物情感的表达方式。三、教法设计1.听一读一赏一读:让学生在回环往复的读书中,体悟、理解。2.课堂探讨:培育学生阅读观赏实力,形成朗读、思维、说话多维沟通。3.多媒体创设情境:调动学生各种器官的感受,理解课文,走进
2、人物。四、课前打算供应参考书籍及相关网站,让学生走近戏剧,走近郭沫若,走近屈原。五、教学步骤(一)导入新课学生用多媒体展示相关资料,沟通有关感受。老师播放橘颂的背景画面(电影屈原插曲),学生感受草木飒飒的悲凉气氛,倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问,情境导入新课,老师板书课题。屈原:名平,字原,号灵均,我国第一位宏大的爱国诗人,战国时期出国人。用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗离骚。因看透秦国吞并六国的野心,力劝楚王联齐抗秦,后来遭奸人陷害,罢官放逐,但仍心系祖国。楚国被攻占后,自投汨罗江而死。郭沫若:现代作家,诗人,剧作家,历史学家,他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任,
3、又从往昔的历史回顾中吸取着斗争的力气与澎湃的诗情。屈原写于1942年1月,这时正值抗日斗争的相持阶段,也是国民党统治最黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日,发动“皖南事变”,大肆屠杀爱国抗战军民,掀起高潮。(二)检查预习预习作业详见励耘精品系列丛书课时导航人教版八年级语文(下)该课“课前热身”部分内容。(三)整体感知多媒体课件呈现情境及课文录音,学生观赏体验,品尝文章语言,体悟文章气概,并谈整体感受。1、你觉得本文在语言上有何特点?激情澎湃,气概雄浑。2、仿照朗读:依据刚刚所听到的录音,细致揣摩语气、语调、语速,自由朗读全文。3、与以往课文相比,这篇课文在形式上有什么特点?是屈原的内心独白。是人物直
4、抒胸臆,干脆流露内心深处烈的思想感情的一种戏剧艺术表现手法。可以干脆展示人物内心深刻而困难的冲突。本文充分绽开艺术联想,达到物我同化的境界。郭沫若非常留意在戏剧冲突中激化人物的内心情感,渐渐推向高潮,最终以长篇抒情独白的方式喷泻二处,以达到限度的戏剧和抒情效果。4、结合课文背景,依据你的理解,谈谈课文的主要内容和思想感情。两层:诗人呼喊与歌颂风雷电这些宏大的神力,表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与憧憬。借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。(四)问题探究雷电颂是屈原的内心独白,我们能够从中读出屈原的内心世界。请找出你最感爱好的句子或段落,朗读给大家庭,并说说这里写出了屈原怎样的内心感情。1、学生
5、诵读,以读带品,体会文章内容和形式的高度统一。2、小组沟通、探讨品读感受。3、学生就文章的内容和形式谈有所感的句段,并读出其中所包孕的情感。4、你认为屈原是一个怎样的人?爱国爱民,忠贞不屈,有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。5、在朗读中不难发觉作者将许多事物给予了其它的含义。归纳一下,作者原委给予了这些事物什么特殊的含义?这是一种什么手法?风雷电:象征变革现实的宏大力气洞庭湖、东海、长江:象征人民群众无形的长剑:坚决的信念“土偶木梗”的群像:象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团象征:依据事物之间的某种联系,借助某一详细事物的形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想和情感(被象征的本体)。
6、能够使不简单或不便于干脆说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来,且化“抽象”为“详细”,使思想更加形象、可感,极大增加作品的艺术表现力和感染力。6、探讨:雷电颂这段独白激情澎湃,气概雄浑,作者是如何做到这一点?从句式、修辞等角度。运用拟人、呼告,最干脆最有力地表达爱憎。运用排比、反复,使句式整齐,铿锵有力。多用短句,表达激烈的情感,急促的语气。7、全体学生配乐朗读课文,从局部理解回到整体感知。理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民的宏大情怀。(五)练习巩固完成励耘精品系列丛书课时导航人教版八年级语文(下)该课“课内深化”部分内容,并评讲。六、布置作业1、完成励耘精品系列丛书课时导航人教版七年级
7、语文(下)该课“课外拓展”部分内容。2、拓展延长 初中语文教案设计方案人教版教案 篇2 学习任务1、理解、积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语。2、感悟文章内容,品析文中的两幅雪景图。3、学习文章运用剧烈的对比手法。4、体察作者博大的胸襟和坚毅的斗志,体会作品中出现出的志向光线与对生活的酷爱。达标任务预习之后,独立完成:(一)了解作者作品1、鲁迅,原名 ,字 ,他是现代的 家、 家、 家。2、本文选自 ,这是鲁迅的一部 集。鲁迅还有一部散文集 ,两部小说集 和 。(二)驾驭字词1、给下列字注音。磬( )口 劳碌( ) 脂粉奁( ) 灼灼( ) 嘻( )笑 褪( )尽 朔( )方 凛( )冽 (
8、 )2、说明下列词语。博识: 凛冽: 天宇:精魂: 消释: 升腾:(三)放声朗读课文,要求能流利朗读有情感地朗读。(四)初步感知1、给课文划分层次并概括层意。2、请大家找出这篇散文诗的关键句。3、课文题目是雪,作者写的是什么地方的雪?你以为作者更喜爱哪儿的雪?(五)问题:课内研讨:(一) 自学反馈师生合作沟通,共同解决学生自学过程中的疑难问题。(二) 精读课文1、 细致研读课文13自然段思索:(1)第 一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?(2)在其次至三自然段中,找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语,体会其作用。(3)作者对江南的雪有没有缺憾?为什么?2、学生齐声朗读第4至6段思
9、索:( 1)在描写完江南的雪之 后,转入到对“朔方的雪”的描述中。中间用了“但是”一词,起到了什么作用?(2)北方的雪有什么特点?从哪些地方可以看出?(3)从对北方的雪的描述中,我们还能感受到北方的雪的哪些特性?(4)作者称北方的雪是什么?从中可以看出作者对北方的雪的什么看法?(5)你是如何理解文章最终两个自然段的含义?3、理解语句含义结合课文理解下列语句,探究括号里的问题。(1)暖国的雨,一直没有变过冰冷的坚硬的绚丽的雪花。(用“冰冷的”“坚硬的”“绚丽的”修饰“雪花”,强调了什么?)(2)那是还在隐隐着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。(“隐隐着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别
10、形容江南的雪的什么特点?)(3)是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。(“孤独的雪”、“死掉的雨” “雨的精魂”是什么意思?)总结达标两片秋叶我悲秋,我亦恋秋。秋意渐浓,一阵风过,光秃秃的树干上颤颤地缀着几片不愿离去的枯叶,瑟缩地打着旋儿。倏地,一片落叶飘进了我摊开的书页。颜色黑黄,边儿早已碎败,身子蜷曲着,不知被什么虫子咬得满是疮洞。我突然想到愁,不正是心上搁了个秋吗?每当第一片落叶从浓密的绿中飘飞下来,每当凉凉的秋雨无声地润湿了我的窗帘,那种夹杂着甜味的秋就袭上来,牵出一线忧思,唇边也会滑出一声长长的“唉”,落进心底,化作一缕莫名的悲伤。有一阵风过,叶儿在书页上颤了颤,想要飞去,我捂
11、住了它,想把它嵌入书中,又觉得摊 开的这本书词语太热,容不得这冰冷的形体,须得另寻一本。从枕旁的书堆上取到一封未拆的信,想是同寝室的给带回来搁在那儿的。一看那刚劲的字,立即就像看到了那双闪亮的眼睛,一股热热的生命的力气关不住般地从那里面溢了出来。于是,我的搁上了秋的心顿然感到一阵麻酥酥的暖意。他是我最要好的高校同学,深深挚爱着大山高校毕业时,放弃了待遇优厚的工作职位,毅然选择了大山。拆开封口,抽出信来,一片红红的什么被带了出来掉在地上,定睛一看,腾地涌起一股热,热,从心窝里往外冒的热那是一片火一般红的枫叶。我木然地站着,下意识地将两片秋叶搁在一处。忽然,那片枯叶在红枫的映照下愈发显露出它的可憎
12、可怜!我迷惘起来,自己从前为何竟会产生了要将这片已枯死的冷了人心的叶儿珍藏起来的雅兴!“你爱这大山的红枫吗?”那双洋溢着炙热生命力的眼睛似乎在信中盯住我说,“是的,它也坠落于肃杀的秋风之中,然而,它却是拼尽了热,将自身烧得通红,用自己最终的生命,给寒冷的世界装饰上一片红于二月花的色调>>”我渐渐觉得,心上搁个秋,并不尽是愁。因为,即使 到了秋,不是也还有这烧 红的枫叶吗?我于是将那片枯叶弹出窗 外,将那片来自大山的红枫嵌进了书页。1、本文以两片秋叶为线索,写出了“我”情感改变的过程,这一过程是:2、作者笔下的两片秋叶各自具有怎样的特点?第一片:其次片:3、作者写其次片秋叶时,由物及
13、人,向我们展示了赠叶者怎样的精神世界?4、 请把你对“我于是将那片枯叶弹出窗外,将那片来自大山的红枫嵌进了书页”这句话的理解写在下面。5、作者将两片秋叶放在一起写有什么好处? 初中语文教案设计方案人教版教案 篇3 1教学目标1、反复朗读,在朗读中整体感知浪的形象及作者思想感情。2、品读观赏,在观赏中把握诗文的节奏与奇妙的意境。3、借助想象,在主动的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点。4、仿照写作,在仿写中培育学生的创建力,想象实力及表达实力。5、学后提升,在品尝中享受爱的真谛以及对祖国的深情厚爱。2重点难点1. 指导朗读,在朗读中整体感知浪之歌诗中的形象及作者思想感情。2. 品读观赏,促使
14、学生在主动的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点。3.通过仿照写作,熬炼学生自由想象实力及表达实力。3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】教学设计【导入】导入新课有一位诗人,美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴,席卷了西方,给我们西海岸带来了鲜花”。而他带有剧烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的礼物”。他就是纪伯伦。在他笔下,万物皆有生命,有灵气,有特性,它们与自然万物和谐共处,构成生生不息的奇妙世界;同时,它们又闪耀着理性的光辉,给人以启迪。今日我们一起走进纪伯伦的组歌中的第一首-浪之歌,去感受他独树一帜的艺术风格。【导入】检查预习给下列加划线字注音炙热( )
15、祷词( ) 执拗( )俊美( ) 衷情( ) 馈赠( )憔悴( ) 真谛( ) 天穹( )绚烂( ) 镶嵌( )翱翔( ) 长吁短叹( )千山万壑( )【讲授】走进作者纪伯伦(18831931),黎巴嫩诗人和画家。著有散文诗集泪与笑、先知、沙与沫等。本文选自泪与笑。组歌共包括五首散文诗,这里选的是其中两首。另三首是花之歌、美之歌、华蜜之歌,他是一位酷爱祖国、酷爱全人类的艺术家。曾在诗朦胧中的祖国中,讴歌毕生苦恋的祖国:“您在我们的灵魂中是火,是光;您在我的胸膛里是我悸动的心脏。”他曾说:“整个地球都是我的祖国,全部人类都是我的乡亲。【活动】听读课文,整体感知听诗朗诵是一种高雅的活动,而听美妙的
16、散文诗更是能让人沉醉。请同学们闭上眼,美美地听读课文一遍,边听边想象其呈现的画面,进入情境,体会文中美妙的情韵。并做填空:的浪如:一往情深的浪(如:热忱洋溢一往情深无比忠诚多情浪漫温顺和善痴情缠绵任性)【练习】朗读训练1、美读课文读诗是一种高雅的情感体验活动,当我们在想象中进入诗中的意境,体悟到诗中美妙的情韵而又能恰当运用朗读技巧用声音加以传达,这时,我们的心灵深处便会激起情感的火花,受到美的熏陶。2、按下列步骤,练习朗读。一读:重在整体感知诗中形象,留意语音的饱满与圆润。二读:重在体会情感。留意语流顺畅,留意把握好朗读的节奏、停顿、快慢等。三读:重在进入情境。留意韵脚,留意语气的轻重抑扬,留
17、意体现散文诗的抒情性。海浪唱出了怎样的歌?14节:海岸的情人,唱出难舍难分的炙热恋歌;57节:人世间的守护神,唱出宽广博大的情歌。【活动】探讨研析(1)、诗中的海浪形象是极为感人的,她对情侣海岸一往情深,爱的热情,爱的深厚。从那些地方可以看出来呢?试用自己的语言加以概括。明确:海浪对情侣海岸一往情深,爱的热情,爱的深厚详细体现在:A、黎明,她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿;B、傍晚,她为爱情唱着祈祷的诗篇。C、涨潮时,她热忱洋溢,紧紧与情人拥抱;D、退潮了,她难舍难分,依恋地扑到情人的脚下。(2)、面对海浪这真诚炽烈的情爱,海岸是怎样表现的?明确:海岸是异样感谢的。把海浪紧紧地抱在怀中,亲
18、吻她,还容忍她的任性。(3)、人非草木,孰能无情?海岸亦非草木,他亦有情。海岸若有言,他会对浪说些什么?(4)、俗话说:“爱屋及乌”,浪爱海岸,也爱与海岸连在一起的礁石。那么,浪是如何对待礁石的呢?明确:我与礁石同席对饮,我同它嘻嘻哈哈。(5)、礁石也爱屋及乌吗?它又是如何回报浪的?明确:它竟文风不动,它竟面无笑容。(6)、对于礁石的这种看法,浪是怎样表现的呢?它退缩了吗?明确:对礁石的这种看法,海浪感到伤感,苦恼。她辗转反侧,难以入眠。但是她的恋情并没有因此而减退,也没有因此而动摇对爱情的信念,决心只要“一息尚存”就要这样消磨岁月。显示了海浪对爱情的无限忠诚。(8)、再次听老师简介作者经验,
19、体会作者的思想感情。纪伯伦简介:纪伯伦虽然诞生于黎巴嫩,具有阿拉伯血统,但一生大部分时间生活在美国。他1883年诞生,当时为土耳其奥斯曼帝国所统治,12岁随母亲去美国谋生,在波士顿唐人街过着清贫的生活,15岁被送回故国学习阿拉伯古典文学,同时进修绘画,18岁因思想激进、创办呼吁民间疾苦、被认为带有叛逆性的刊物真理而被驱除出境,重新返回美国家中。返美后仅一年多的时间,病魔先后夺去了他母亲、哥哥、小妹三位亲人。他以写文卖画为生,与为人剪裁缝衣的妹妹一起挣扎在金元帝国的底层。25岁得到贵人相助,为他申请到赴巴黎深造的奖学金,学习绘画,并得到罗丹等艺术大师的亲授与指引,3年后再次返美,并长期客居纽约,
20、从事文学与绘画,直到48岁英年早逝。他一生在黎巴嫩待过15年,在法国2年,在美国生活了共31年,他的祖国-处于封建主义、殖民主义统治下的黎巴嫩-赐予他的并不是许多。然而,这种因贫困和统治阶级的罪恶而造成的与故土的别离,不仅没有淡化他对祖国的思恋,冷却他炙热的赤子深情。相反,他爱之更深,思之也更切,他除将海外流离的阿拉伯作家组织起来,共同为祖国独立和自由民主而抗争呼号,还经常在自己的诗作里,对祖国寄寓深厚的恋情。明确:对山崖的这种看法,海浪感到伤感,苦恼。她辗转反侧,难以入眠。但是她的恋情并没有因此而减退,也没有因此而动摇对爱情的信念,决心只要“一息尚存”就要这样消磨岁月。显示了海浪对爱情的无限
21、忠诚。这也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。在这首散文诗中,作者借助海浪与海岸这对热恋形象,曲折表达了她对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。 初中语文教案设计方案人教版教案 篇4 教学目标:1.了解神话传闻“夸父追日”“嫦娥奔月”。2.了解课文内容。 3.学习散文诗美丽的语言,蕴含着哲理。4.理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。5.贯穿理解两篇短文的主题表达。6、 强化诵读,体会巴金散文作品蕴含的美感教学重点:(1)加强诵读,培育感受实力、理解实力。(2)理解两篇短文的精神实质及其时代意义。教学难点:把握文中重点语句的深刻含义。教学过程一、预习1.给下列加点字注音。呖谷(yng) 一撮灰(cu)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中语文 教案 设计方案 人教版
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内