关于物理学习心得感想范文(优选)_1.docx
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1、关于物理学习心得感想范文(优选)关于物理学习心得感想范文(优选)的具体心得体会范文参考文章,觉得有用就保藏了,这里给摘抄给大家学习。 工作总结是做好各项工作的重要环节。通过它,可以全面地,系统地了解以往的工作状况,可以正确相识以往工作中的优缺点。下面我给大家带来关于物理学习心得感想范文,希望会对大家的工作与学习有所帮助。 物理学习心得感想范文1 有一点必需明白的,学习必需专心。专心不是要你花大量时间看课本,做习题,而是学习把心思静下来,全身心投入学习之中。这时候心境除去了尘杂,题目中的信息、情境很快进入大脑,并很快被合理组织起来,建立有效的联接,使记忆中的有关信息被联想起来,这一点很像电脑。当
2、电脑硬盘中无用文件太多,盘中碎片积累时,电脑运行缓慢,甚至发生死机现象。用心思索的素养在物理学习中尤为重要,中学老师反复强调情境在物理中的作用,每一道物理题几乎都设置了一个物理过程、物理现象作为解题的向导,而要分析出情境中包括的物理规律,找出解题的突破口,就须要用心进入状况,像电影似的在脑海中放出情境,然后与自己熟知的题目比较一下,千万不要似是而非,被思维定势导入雷区。某一道被我们做过n遍、连答案都已灿熟于心的弹性正碰平抛题,使我们大喜过望,没有静心分析便草草动笔,结果可想而知。所以,平常做题时一心一意,千万别边做点小动作、开点小差边做作业,心里乱时就去运动运动,如打打篮球,跑一跑步,别把自己
3、憋得慌,但一旦坐下来,便要打坐入定了。 学习物理也要培育点爱好,平常有空儿读点有关最新科学动态的文章,看一看科幻文章,或上网去阅读一些资料。这样,物理概念就会变得很亲切,物理题也不再是板着面孔唬你,而是你可以从解题中体会到一种类似科学探究的乐趣。我高一、高二时,读了很多物理学家传记,其中我最宠爱爱因斯坦传;我很爱看科幻世界,同学手里若有此书,我总是借来看。高三时,时间相对少了一些,但我宁可少做几道题,也得弄点儿书来看。这样,我对物理的爱好与日俱增,还参与了学校物奥爱好小组,并且有幸去长沙参与了决赛。 有了爱好,还得有适应高考的一些打算。你不要以疯狂地做模拟卷来建立自己对高考的信念,高考不比谁做
4、过的题多!我的做法是把高考的时辰表贴在文具盒上,物理是下午考,所以,我把自己学习物理的时间都支配在下午,正是高考进行的时间段。这段时间,我做一点的模拟题,这些题一般不是老师的作业,而是自己选择的题目。老师的作业,我一般留在晚自习做。经过这样长期的练习,到了下午2:00-4:00点,我的大脑就会进入物理境界,做题也比较轻松。高考时,我是满怀信念走进物理考场的,考试中我始终聚精会神,只记得物理,遗忘了我是在高考。我想,这也许与我始终进行的适应练习分不开。 物理学习心得感想范文2 提高自己的试验实力、搞好试验教学,是我在教学中不断探究的。 1、确保所做的试验胜利,提高胜利率。课本要求的每一个试验,在
5、课前我都要反复地做几遍,仔细分析试验成败的关键因素。例如:在“摩擦起电”一节的试验中空气的湿度,器材的干燥程度是试验成败的关键因素。遇到阴天、雨天,早上的前两节或是下午的后面两节课(此时的空气湿度较大),试验的现象很不明显甚至很可能失败。解除了这些因素对试验的影响,试验的现象特别明显,给学生留下的印象特别显明。简单使学生信服,对于我们的教学起到事半功倍的效果。 2、充分利用身边的材料改进试验。在“导体的电阻”一节中,我先是让学生思索设计一个电路来检测哪些物质是导体哪些物质是绝缘体,当检测到水、人体、铅笔芯(较长的)时,小灯泡不发光,于是先把它们归为绝缘体。之后,我指着那堆导体问:这些物体肯定都
6、是导体吗?(是)又指着那堆绝缘体问:这里面肯定都不能导电吗?立刻就有学生说:不肯定,有可能是电流太小了,小灯泡不会发光而已。此时我就给学生介绍了我自己去买的发光二极管的特点,发光二极管被作为各种用电器的指示灯,学生很简单理解只要很小的电流就可以使它发光。于是我又用发光二极管检测了一遍,学生自己得出了人体、水、石墨是导体。也体会到了导体的导电实力是不同的。 3、利用课件把一些不易视察到的物理现象或是物理过程呈现给学生看。例如:动能和弹性势能的相互转化,由于发生弹性形变和复原形变的时间特别短,学生不易视察,课件就能够让学生较好地视察这一过程。再比如:分子的运动,导体简单导电与绝缘体不简单导电的缘由
7、等都可以通过课件起到很好的教学效果。 二、注意用学生已学的学问导入学习新学问。 多采纳对比教学,归类教学,使学生即能够更好地驾驭新学问又能够复习旧学问,更好地驾驭物理学问之间的联系和区分。培育学生在学习过程中,辨别事物间更加微小的差异的实力。增进学生对概念的理解和驾驭。例如:在学习压强的定义时时,我先让学生去思索速度、功率和密度的定义,接着让他们与压强进行比较,通过这样的比较讲解清晰压强、速度、功率和密度的概念,物理含义。这样就会使学生对几个物理量有了较清晰的相识。所以在新课的教学中,采纳以旧导新,新旧对比,即可以帮助学生更系统,更全面地驾驭基础学问,又能够节约时间,达到事半功倍的效果,同时对
8、学生的学习方法,学习实力也是一个很好的提高和培育。 三、刚好调整教学安排。 在总复习中,要时刻留意“信息反馈”。通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合,学生对学问理解和驾驭。所以我在每个阶段复习教学中,除了留意来自学生方面各种各样的反馈信息外,还特殊重视每次测验和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准,科学分析试卷,评价试卷,并留意各层次的学生学习状况和驾驭学问的程度。要求学生对测验状况进行学问点、面、驾驭状况及学习上的主观因素和客观因素进行分析,找寻存在不足的缘由。老师做好统计工作,找出教学上的弱点进一步改进教学方法,刚好调整复习安排,对不足之处马上查漏补缺。这样才能使
9、实际驾驭状况与预订的教学目标更吻合,尤其要对后进生加强辅导、关切、激励,刚好表扬他们,哪怕是一点滴的进步,充分确定他们。这样才能充分调动他们学习的主动性和主动性,做到大面积地有质有量地提高学习成果。 以上是我近几年物理教学工作心得,还有很多问题须要今后进一步的学习和总结。在初中物理教学中,应有意识地在课堂内外对学生进行心理素养培育,对于学习程度不同,甚至相差许多的学生都有肯定收益。心理素养的培育,对学生来说要达到的目的是:自觉坚决坚韧自制。对于老师来说,必需把所要达到的目的始终贯穿在教学过程中。 一、培育学生的学习自觉性、坚决性与自信念。 要使学生对学习物理有肯定的自觉性,首先要引导他们对物理
10、产生爱好,产生新奇心和求知欲。爱好来源于生产生活中所需的物理学问,老师在授课过程中要有意示意,擅长把四周的事物及活动与物理学问联系起来。老师要依据学生的心理特点,把学生留意听课的时间指向重点的环节上,把留意的指向性比较许久地保持在老师的讲解并描述上,集中于老师的讲解并描述中,从而抑制与听课无关的活动,使授课活动能有清楚的反映和体现。这就要求老师依据学生的状况、授课时间等因素而刚好调整,这并不难做到。立足于大部分的学生,引导他们留意各种生活中的现象,针对这些现象,用所学的学问来说明现象发生的缘由。在不降低要求的状况下,以浅显、形象的比方对理论进行说明,这对学生来说是简单接受的,也简单把学问从模糊
11、相识向清楚相识过渡。 二、培育学生的坚韧精神和自制力 中学物理教学,是一个不断增加概念、推断和推理的过程,如何以这些形式去理解物理学习中的各种客观规律,由表及里,从初中的表面现象到中学的本质特征及内在联系,这本身就是教与学双方都得努力才能达到的。在课堂教学中,物理概念的形成,单靠老师的灌输,通过强制记忆,是可以达到记忆的目的。但这只是单纯的记住,无法驾驭和应用,不能依据自己的理解,用自己的话把概念表达清晰。我在教学中,留意训练学生的书面和口头表达实力,特殊是口头表达,多问几个为什么,在学生的解答中,了解驾驭学问的深广度,训练快速灵敏反应的实力。 物理学习心得感想范文3 在教和学的双边活动中,教
12、法是先导,学法是中心。有的老师只是仅仅关切学生是否“学会”学问,而对学生是否“会学”缺乏思索。叶圣陶先生早有“教是为了不须要教”的论述,新课程标准的理念中也把对学生实力的培育提高到了极为重要的地位。所以,老师在传授学问的同时,更应探讨教材,探讨大纲,探讨教学方法,探讨学生,探讨符合学生心理特点、特性特征的学习方法,使学生想学、会学、学得主动、学得主动,让学生对驾驭的物理学问既扎实又敏捷。鉴于学习方法对学物理的重要性,结合自己的教学实践,下面我谈几点学习物理的方法指导: 一、重视试验,激发学生学习爱好,培育学生的动手实力和创新实力 物理学是一门以试验为基础的学科。新课程标准中指出“视察和试验,对
13、培育学生的视察实力和试验实力,实事求是的科学看法,引起学习爱好,都存在不行代替的作用。”可见,重视物理试验,驾驭科学的视察、试验方法是试验教学胜利所在。 作为以试验为基础的物理学科,在教学中应把课本上的一些试验进行合理的科学改进创新,可以使学生在相识、情感、意志、行为、看法、思维和方法等获得较大提高,这不仅是通过试验驾驭物理学问也是培育学生创新实力的重要措施。是学生学好物理必不行少的一个重要环节。 1、改进试验,加强教学的探究性 在试验教学中尽量把验证性试验改为探究性试验,把演示试验改为边讲边试验,把习题中的叙述试验改为操作试验,以及试验装置、器材的改进等,挖掘科学内容的学术性,尝试试验设计、
14、操作,充分发挥试验教学的创新功能。挖掘学生的动手实力。比如:在讲授晶体和非晶体熔化特点的时候,我试着把石蜡的熔化试验改为学生试验,发觉学生的参加性得到了很大程度上的提高。并且能依据试验现象、试验数据和图象清楚的描述固体熔化的过程及晶体和非晶体的区分。 2、在试验教学中创设问题情境,挖掘学生的创新实力 老师在试验教学过程中,要留意学生的思维动机的激发。为演示过程创设良好的问题状况,有意识的创建一种探究的氛围,激发学生求解的愿望和热忱,老师可充分利用学生的新奇心强的特点,把学生知与不知,深知与浅知之间的问题带到教学中去,使学生参加思索,努力去探究解决问题的途径。 例如:在讲磁极间相互作用规律时,先
15、用条形磁铁的N极对准小磁针的S极,然后又用条形磁铁的N极对准小磁针的N极。这个试验同学们小学自然课上做过,很娴熟,却很少有学生思索有什么问题,一旦他们细致视察,并口述视察的现象时,发觉条形磁铁先是吸引小磁针后又推开小磁针,于是引出“为什么吸引”“为什么推斥?两个问题情境,学生们为弄清缘由,主动思索期盼得到科学的答案,如此一来,不仅激发起学生的求知欲,从而开发学习动力,更重要的是可以使学生明确思索的方向,找到了解决问题的关键所在。 3、加强课外小试验,引导学生参加试验 苏联的教化家苏霍姆林斯基有一句阅历之谈:“学生的聪慧才智来自他们的手指头,它激发了智力开发的真谛人类才智来源于勤动脑勤动手“。
16、课外试验活动的教学功能是自不待言的,学生的自主性、参加性高,尤其在设计和打算试验中那种极富有创建性的思维及操作过程,在其它途径中无法体会到的,同时使学生感受到物理学问的应用无处不在,激发他们自觉应用物理学问创建性地解决一些详细问题。比如在引言中“装满了水的玻璃杯还能放回形针吗?”这个试验作为课外小试验,比在课堂上做更能激发学生的爱好,有更多的学生带着自己的许多疑问第一次参加到了物理中来,从而使学生知道我们的物理来源于生活、来源于实际。我们可以在实践中参加,在参加中解决。知道试验不仅可以在试验室做,还可以在家里做。不仅老师可以做,我们自己也能做。 二、重视联系生活实际,培育学生的视察实力和解决实
17、际问题的实力 物理是一门与生产、生活、科技联系特别亲密的一门学科。要想学好物理,必需注意在日常生活中培育学生的视察实力以及运用物理学问解决实际问题的实力。 我在日常课堂教学中,以做好演示试验为前提,增加试验的趣味性,为学生做好试验起到良好示范作用。同时,在试验教学中要注意培育学生仔细视察现象,勤于思索问题的习惯。比如说在做“水果电池”的试验中,不仅让学生视察电压表的指针是否偏转,还要让学生视察朝哪边偏转,想想说明白什么?更换不同的水果和连接的导体,看现象是否发生变更,这又说明白什么?这样学生就不行能只看,他们要动脑筋,想为什么? 此外还留意引导学生细心视察四周的实际生活和生产中及大自然中的物理
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