关于班主任心得体会范文(优选).docx
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2、任工作,我的侧重点就是学生的自我管理实力的养成。特殊是五年级的学生年纪尚小,学问阅历少,缺乏自我教化实力,须要班主任对他们进行有目的训练和培育。 自我管理就是行为的自我约束,在“规则”中去成就“方圆” 开学初,我组织学生学习了小学生守则和小学生行为规范,又结合学校的流淌红旗评比条例进行学习,使学生相识到规章制度是整个社会的须要,他是我们学习与工作的保障,遵守规章制度的过程是自我约束,自我规范的过程。让学生在学习中相识自己,找出不足,为自我管理打下基础。 信任每一个学生,调动学生管理的主动性 信任学生的心灵是为着接受一切美妙的东西而放开的,只有这样,班主任才会敬重每一个学生的自尊心。再说班集体教
3、学的顺当进行离不开小学生的自我管理。数十名学生组成的一个班级,光靠班主任、科任老师几个人的力气,是无法取得较好的管理效果的。班主任要引导全班的每一位同学,发扬主子翁精神,个个都成为班集体管理工作的主动参加者,班集体访可能成为健康的有机体。本学期,我充分发挥了班干部和课代表的作用,有力的促进了各科的教学工作,熬炼了一些同学的管理实力。 “自己能干的事自己干”严格要求每一个学生 工作中我抓住各种教化机会,如班会、每月的卡片积分评比等,用各种形式向学生宣扬“自己能干的事自己干”,让学生从相识上加深对独立性的理解。通过家长会,把我的加强学生自我管理实力的看法和要求与家长深化细致地沟通,使学生获得更多的
4、培育独立性的机会,也保证了学校、家庭、社会影响的一样性。 通过开展这一系列的活动,充分挖掘和发挥学生自我约束、限制、管理、教化的内在潜能,让学生在管中学,学中管,管中悟,不断提高自我管理的实力。 班主任工作心得体会 篇2 长期以来,人们习惯于把老师的形象描绘为燃烧自己照亮别人的蜡烛、春蚕到死丝方尽得人类辛勤的园丁、人类灵魂的工程师。在学生眼里,老师更是权威的化身。然而,作为今日的班主任,面对的是在网络时代成长起来的学生,与传统意义上的学生相比,他们的眼界更开阔,获得信息的渠道更广泛。学校、老师不再是他们唯一的信息源和影响源。作为新生代的青少年,他们不再是习惯于听从老师、家长的权威,而是变得独立
5、而有主见,叛逆而不听从。随着教化对象的改变,今日的老师,尤其是班主任,不仅应当是一个与时代的发展改变相融合、相适应的人,更应成为一名充溢才智的人。这样才能科学地艺术化地管理好、教化好学生。 一、有才智的班主任,能有效把握教化契机 “将来学校必需把教化的对象编程自己教化的主体,受教化的人必需成为教化他自己的主子;别人的教化必需成为这个人自己的教化”,这是教学改革的目标,也是我们班主任的工作方向。 一天,我检查完我班的区域卫生,发觉有废纸,在班上指出卫生清洁布彻底,我亲自将废纸捡起来。随后,一名学生对我提看法说,老师和学生是同等的,老师不应当说亲自捡起来,老师就应当捡起来。当时我虽然生气,但没有马
6、上对他进行指责。我在思索,这名学生的家庭经济相对比较拮据,无论评比困难补助还是其他方面,我和班上的同学都给了他多方面的帮助,希望他健康成长,学习进步,老师的关怀、同学的帮助,没有换来他奋勉向上的精神风貌,却使他越来越显得心浮气躁、无心学习。刚起先我认为,可能是初中生年龄阶段生理上的逆反期,最终通过对这名学生家庭环境及家长的表现分析认为,一是这名学生缺少一颗感恩的心,对其他人的帮助,感到理所应当、受之泰然;二是这名学生缺少责任心、缺少对家庭、对班级、对社会的一种责任;三是社会不良风气对这名学生影像较深。对这样的学生所进行的教化,依靠爱心是不够的,还须要学问与才智。在深化的思索后,我找这名学生谈话
7、,老师和学生的同等,是人格的同等,不是师生权利与义务的同等。作为一名值日生,不能将自己的责任推卸给其他人。你上次丢了书费,同学们给捐了款,你有没有表示感谢之情?你又是怎样想的?丢了书费是你自己的责任,你却对同学的关爱行为麻木不仁。通过这次谈话和以后的帮助,他思想行为有了较大的改变,对文化课学习的主动性和自觉性都有了很大的提高。 这件事给我很大的触动,如何做一名有才智的班主任,“要把处理突发事务当作一起教化的契机,达到育人的目的。”每天一次问题出现,都是帮助学生自我认知的良好机会。学生的自我认知、接收自我的时候,“我们强调的是一种在自我接收基础上的发展,而不是一种自以为是的僵化固执。” 二、胜利
8、的教化须要爱,更须要才智 教化不能没有爱,但爱不等于教化。教化须要爱,教化还须要才智。因为管理过程也就是与学生的斗智斗勇过程,当学生输得心服口服时,也就是班主任收获季节,这时教化就胜利了。我的有一位班主任同事,在处理一起偶发事务中,充分呈现了他的教化才智。 一天,实习老师刚卖的的手机放在前排桌子上,转身的几分钟时间内,手机不见了,在找不到的状况下,年轻的实习老师只有一脸的无奈。我的这位同事分析了当时的情形后,在班上讲了这样一段话:我想这位同学是一时的糊涂,犯了这样的错误,现在他心里已经很懊悔。身上的手机成了他心灵的沉重负担。我想他也u情愿长期背下去。这位同学是一位男生,但我不想知道他是谁。我只
9、希望他把手机放到一个我能看到的地方就行了。哦,说一下,实习老师的手机又先进的跟踪定位功能。其次天手机被一位女生转交给门卫老大爷,到了我这位同事的手上。每一次“班级风波都是挑战与机遇并存,都是对班主任才智与实力的考验,处理的妥当与否,对班主任的威信、班级的平安感、凝合力以及学生的品质教化均有重要的影响。 三、老师的才智来自于对教化事业的酷爱 教化须要爱,更须要才智。教化才智从哪里来?二十年来班主任阅历告知我,是来自对学生、对教化事业的酷爱。 爱因斯坦说过“酷爱是罪好的老师”,爱的境界为了学生的成长,有利的诠释了班主任”以从事教化劳动为华蜜的崇高境界。一花一世界,一叶一菩提,一个孩子就是一个世界。
10、林云霞老师说:“全部被忽视的,都是须要挽救的”。作为班主任,仅有爱是不够的,还须要爱的有才智。不怠慢每一个孩子,不放过教化的每一个细微环节。 总之,班级的管理本身是一门高校问。班主任只有坚持不断地学习,不断地思索,才能成为一名才智型的班主任。 班主任工作心得体会 篇3 班主任是学校中全面负责班级领导工作的老师,在完成教化教学任务的同时,又肩负着培育教化下一代的重任。因此,在培育符合社会发展须要人才的事业中,班主任起着较为重要作用。班级是学校教化教学工作的基层组织,是老师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教化工作主要是通过班级来进行的。班主任在工作中如何让学生得到全面、
11、健康的发展提高,这是一门艺术。 班主任对班级的治理是通过培育坚毅的班级领导核心,组织井然有序的课堂教学和开展丰富多彩的教学活动进行的。班级治理既要调动起学生参加班级活动的主动性,又要注意发挥班干部放手治理的主动性和责任心。班干部是班级的核心,是班主任的得力助手,班干部在班级治理中的核心作用发挥出来了,班主任就能从繁忙的工作中解脱出来,既培育熬炼了班干部又提高了班级治理效益。 作为班主任,不仅要关切学生的学习,而且要关切儿童的生活,记得有一次,我们班转来一位新同学,起先总是少言寡语,不与同学接触,我就找该学生谈心,并让全班同学主动与该学生接触,从学习到生活给其以无微不至的关切和照看。一段时间以后
12、,该学生不但与全班学生融为一体,还和我这个老师交上了挚友要培育班风,首先要确定班级奋斗目标,它是一个班级的努力方向,班主任要把全班学生的心凝合起来,靠的就是目标,常常开展活动,创建良好的氛围,给学生以荣誉感,从小培育学生良好的行为习惯。在教化教学中,常有学生犯这样那样的错误,我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚,对学生的辱骂就是心灵施暴,它可使学生的人格受到欺侮,严峻的可造成其他后果。我们班主任应时时注意不要给学生施暴。前苏联著名教化家苏霍姆林斯基曾说过,自尊心是一种特别脆弱的东西,对待它要极为当心,要当心得像对待玫瑰花上颤抖欲掉的露珠。教化胜利的隐私在于信任学生,只有敬重学生人格,顾
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