小学语文部编版二年级下册第六单元《语文园地六》教案合集四篇.docx
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1、小学语文部编版二年级下册第六单元语文园地六教案合集四篇语文园地六教学目标1、会认8个生字,认识一些单位处所的名称及其功能。2、在田字格中正确书写汉字,能和同学交流理解句中加点词语的意思。3、能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。4、展示各班图书管理现状,增强学生爱惜图书的意识。教学重点难点1、识字写字,理解词语的意思。2、读背悯农(其一),感悟诗意。第一课时一、识字加油站1、出示8种单位处所的名称及相应图片。博物馆展览馆科技馆体育馆研究所派出所哨所诊所2、请学生认一认。3、简单介绍一下这些单位处所具体的职能。4、出示生字:博、馆、览、育、研、究、哨、诊。5、同桌互认生字。6、游戏识字,玩看图说
2、名称的游戏。二、字词句运用(一)下面这些字你能写对吗?1、在书中田字格里书写“含、迎、留、荡、满、敬”。2、比一比,看谁写得漂亮。3、请写得好的同学说一说自己写字时注意了什么。4、教师点评、总结。同学们在写字时,一定要注意字的结构,不同结构的字每部分的大小和位置是不一样的。同时,我们在写字的时候不能多写或少写笔画。(二)猜猜加点词语的意思,和同学交流理解词语的方法。1、出示书中的句子,学生自由读,想一想词语的意思。 他并没有明说,只是用眼神暗示我。 这件事情你可得保密,不能泄露半点儿消息。 渔船靠岸了,原本安静的码头一下子喧闹起来。2、和同桌交流理解词语的方法。3、指名先说句子的意思,再说词语
3、的意思,其他同学补充。4、教师点拨。理解词语的意思,可以联系句子的上下文,如“泄露”,句子的前半部分是说“这件事情你可得保密”,从“不能”中我们可以体会到这件事情不能让别人知道,所以“泄露”的意思可以理解为不应该让人知道的事情让人知道了。还可以用同义词代替的方法,如“喧闹”可用“热闹”代替,所以“喧闹”的意思可以理解为“热闹”。当然理解词语的意思还可以直接查词典。暗示:不明白表示意思,而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。泄露:不应该让人知道的事情让人知道了。喧闹:喧哗吵闹。三、展示台1、看图,说说图上的小朋友在干什么。2、结合本班的实际情况说说大家是怎样爱惜图书的。3、全班交流。四、梳理板书第
4、二课时一、日积月累(一)启发谈话。1、同学们,谁还记得锄禾这首古诗?谁能给大家背一背?2、今天我们再来学一首有关农民的诗,这首诗选自悯农二首,是唐代诗人李绅写的。板书课题:悯农(其一),老师教读,学生齐读。(二)初读古诗。1、投影列出学习步骤:(1)学生自由读古诗,要求读准字音,读通句子。(2)借助工具书,理解词语的意思。(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)2、学生进行自学,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。(三)相互交流学习情况。1、检查读。(同桌交流)2、理解词语的意思。(小组合作)悯:同情。粟:谷子,小米。这里泛指粮食作物的种子。四海:泛指全国各地。犹:还。3、提出不懂的
5、地方,全班交流质疑。4、师生共同介绍作者:李绅是唐代诗人。悯农是李绅流传下来的最杰出的作品,思想内容深刻,对比鲜明,富有哲理。(四)品析体会。过渡:古诗的语言是浓缩的精华,富有想象的人能从中读出各种画面,那么,透过这首诗,你又读出了一幅怎样的画面呢?1、学生独立想象,畅所欲言。理解每句诗的意思。(让学生自己练习说说意思,教师及时进行指导)2、结合发言,适时引导学生品析诗句,深化理解与体会。(1)“春种”“秋收”概括了什么?(粮食的生长规律)(2)从“一粒粟”化为“万颗子”写出了什么?(3)从前三句诗中,你读出了怎样的画面?(农民辛勤地种着田,期待丰收)(4)可农夫等到的结果又是什么?(5)议一
6、议:这真是触目惊心的结局!一个“犹”字,发人深思:到底是谁剥夺了他们的劳动成果,陷农夫于死地呢?(学生回答后,教师指导朗读,读出悲愤与同情)(五)读读背背。1、齐读古诗。2、学生自由背诵。二、我爱阅读(一)导入。同学们,据我观察,我们班有很多同学喜欢看书,你能说说自己平时喜欢看什么书吗?(学生自由交流)那接下来,我们就共同来学习一篇和书有关的短文。(板书:最大的“书”,齐读课题)通过读题,你们发现这篇文章的题目有什么特别的地方吗?(指名说)(二)细读品味。1、读书品味:最大的“书”指的是什么?(1)学生自由读课文,思考:最大的“书”指的是什么?(岩石)(2)从哪些句段中你知道“书”指的是岩石呢
7、?请生读相关段落。指导朗读:岩石就是书啊!你看,(3)看插图,比较思考:岩石和普通的书有什么相似之处,又有哪些不同?相似点:都蕴藏着丰富的知识。不同点:岩石是石头,普通的书是纸质的。2、品读感悟:为什么把岩石称为最大的“书”?(1)生自由读书,分组讨论。(2)提问交流,师相机指导。(3)拓展延伸,介绍化石的作用。三、课堂小结四、梳理板书第三课时一、激趣导入1、播放自然传奇片段,引导学生领略大自然的神奇。2、同学们,大自然如此神秘又美丽,你对它有什么好奇之处?今天就写写你的疑问。二、谈谈自己眼中的大自然1、结合本单元课文谈谈。2、结合自己了解到的课外知识和观察到的自然现象说一说。三、质疑大自然1
8、、将你的发现与小组同学交流。2、指名说。3、齐读书本上的一段话。4、请学生尝试回答书上的问题。学生都无法回答的问题由老师解答。5、除了这些,你对大自然还有什么疑问呢?(指名说)6、你能将自己的问题写下来吗?鸟儿为什么会飞?青蛙为什么冬眠?乌龟的寿命为什么那么长?树叶到了秋天为什么会变黄?鱼睡觉时眼睛为什么睁着?哪些植物会发光?四、独立写话1、出示写话要求:(1)每句话写完后用问号。(2)一行只写一个问题。(3)注意书写规范。2、学生独立写。3、展示一两篇优秀写话作品。4、小组内互相读一读自己的问题,并请小伙伴解答问题,要是无法解答,回家后请爸爸妈妈解答。五、课堂小结六、教学反思:学科语文日期课
9、时第1课时课题语文园地六课型讲读教学目标1 .识字认字,注意书写笔画和字形结构。2 .会根据语境,猜测词语的意思,理解句子内容。3 .激发学生对大自然的探索热情,并能写出自己心中的疑惑。4 .朗读背诵古诗,理解诗歌内容。5 .养成良好的阅读习惯。教学重难点1 .能在句子中根据语境推断出词语的意思。2 .能大胆写出自己心中的疑惑,多问为什么,展开想象,引发对大自然的思考。3 .背诵古诗,理解古诗的内容。教学环节教学过程教前修改一、导入二、总结升华板书设计一、识字写字1 .出示各场馆图片,创设情境,教师带领学生游览这些地点。2 .出示图片及对应名称。同学们认识这些建筑物,那么会读它们的名字吗?(指
10、名读)3 .去掉词语拼音,认读词语。(结合图片,以图识字)4 .开火车检查认读情况。5 .出示第一组字“含、迎、留”指名说出它们的笔顺,全班一起书空,梳理笔顺。6 .出示第二组字“荡、满、敬”指名说说它们的汉字结构。指导:“荡”是上下结构,“满”“敬”是左右结构。学生书空练习,梳理笔顺。7 .完成课本上生字的书写,每组字抄写两遍。教师巡视,注意书写姿势。二、总结升华这节课你们学会了什么?语文园地六博馆览育研究哨诊教学反思教案学科语文日期课时第2课时课题语文园地六课型讲读教学目标1 .识字认字,注意书写笔画和字形结构。2 .会根据语境,猜测词语的意思,理解句子内容。3 .激发学生对大自然的探索热
11、情,并能写出自己心中的疑惑。4 .朗读背诵古诗,理解诗歌内容。5 .养成良好的阅读习惯。教学重难点1 .能在句子中根据语境推断出词语的意思。2 .能大胆写出自己心中的疑惑,多问为什么,展开想象,引发对大自然的思考。3 .背诵古诗,理解古诗的内容。教学环节教学过程教前修改一、导入开火车读生字二、猜词意1 .出示第一句话,指名读。指出“喧闹”这个词,让同学们根据这句话的语境,猜猜它是什么意思?同学们可真聪明,你们是怎么猜到的?(根据语境,“安静的码头一下子喧闹起来”,应该与“安静”相对,所以是喧哗吵闹的意思)2 .出示另外两个句子,小组讨论。3 .讨论结束后,指名各小组代表汇报小组讨论成果,交流猜
12、测词意的方法。指导:可以根据语境,也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。“暗示”:用含蓄的语言或示意的举动使人领会。“泄露”:不该让人知道的事让人知道了。三、总结升华这节课你们学会了什么?板书设计语文园地六暗示泄露教学反思学科语文日期课时第3课时课题语文园地六课型讲读教学目标1 .识字认字,注意书写笔画和字形结构。2 .会根据语境,猜测词语的意思,理解句子内容。3 .激发学生对大自然的探索热情,并能写出自己心中的疑惑。4 .朗读背诵古诗,理解诗歌内容。5 .养成良好的阅读习惯。教学重难点1 .能在句子中根据语境推断出词语的意思。2 .能大胆写出自己心中的疑惑,多问为什么,展开想象,引发对
13、大自然的思考。3 .背诵古诗,理解古诗的内容。教学环节教学过程教前修改一、导入开火车读生字二、我爱问“为什么”1 .(教师范读短文)我们的小伙伴明明有这二、我爱问么多好奇的问题想知道呢,你有没有什么“为什么问题很想知道呢?展开你的想象,与你的同桌交流一下吧!2 .请同学们把自己的问题写在卡片上,注意不会写的字写拼音。3 .写好卡片,小组成员交换看。每组选出一张制作最精美的卡片作品,张贴在教室展示墙上。4 .谁知道这些问题的答案?请举手起来说一说。三、总结升教师:有一些问题我们已经得出了答案,华但还有一些问题我们没有解决,请同学们课后收集相关资料,解答出来,别忘记告诉提问者哦,与他一起探讨一下吧
14、!三、总结升华这节课你们学会了什么?板书设计语文园地六为什么?教学反思教案学科语文日期课时第4课时课题语文园地六课型讲读教学目标1 .识字认字,注意书写笔画和字形结构。2 .会根据语境,猜测词语的意思,理解句子内容。3 .激发学生对大自然的探索热情,并能写出自己心中的疑惑。4 .朗读背诵古诗,理解诗歌内容。5 .养成良好的阅读习惯。教学重难点1 .能在句子中根据语境推断出词语的意思。2 .能大胆写出自己心中的疑惑,多问为什么,展开想象,引发对大自然的思考。3 .背诵古诗,理解古诗的内容。教学环节教学过程教前修改一、导入开火车读生字二、走进古诗二、走进古诗1 .导入:同学们,你们还记得锄禾这首古
15、诗吗?大家一起背一背。这首诗选自悯农二首,是唐代诗人李绅写的,这节课我们来学习第二首。(板书课题:悯农(其一)2 .投影列出学习的步骤:(1)学生自由读古诗,要求读准字音,读通句子。(2)借助工具书,理解意思。(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)三、总结升3 .学生进行自学,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。4 .学生独立思考,畅所欲言。理解每句诗的意思。(让学生自己练习说出意思,教师及时帮助指导)三、总结升华这节课你们学会了什么?板书设计语文园地六悯农(其一)教学反思教案学科语文日期课时第5课时课题语文园地六课型讲读教学目标1 .识字认字,注意书写笔画和字形结构。2 .会根据
16、语境,猜测词语的意思,理解句子内容。3 .激发学生对大自然的探索热情,并能写出自己心中的疑惑。4 .朗读背诵古诗,理解诗歌内容。5 .养成良好的阅读习惯。教学重难点71 .能在句子中根据语境推断出词语的意思。2 .能大胆写出自己心中的疑惑,多问为什么,展开想象,引发对大自然的思考。3 .背诵古诗,理解古诗的内容。教学环节教学过程教前修改一、导入开火车读生字二、我爱阅读二、我爱阅读导入:同学们见过最大的书是什么书?有多大?今天,我们的小伙伴川川去爬山就见到了一本最大的“书”到底是一本什么书呢?究竟有多大呢?我们一起去看看。1 .学生自由读,注意注音的地方多读几遍。2 .标出自然段。(一共有13个
17、自然段)3 .按段落划分,指名轮流朗读短文。4 .教师:岩石上有哪些字和图画?(雨痕、波痕、矿物;树叶、贝壳、小鱼)5 .教师:从这本岩石书上,我们能读到哪些内容?请你默读短文,把相关的语句画下来。(集中在第10、12自然段)指名同学读这两个自然段。6 .出示“刨根问底”。教师:这个词语是什么意思?能不能根据语境猜一猜?(指名说)“刨根问底”追究底细,形容钻研精神。8 .教师:原来这本最大的“书”是岩石书啊!读了这本书,也就能为国家找到更多的宝藏了。你们想去找宝藏吗?让我们自由地读一读这篇短文吧!(学生自由读短文)三、小结大自然中,有很多神奇的奥秘等着我们去发掘,只要我们能像川川一样有“刨根问
18、底”的钻研精神,时常问“为什么”我们就能发现更多的宝藏。四、总结升华这节课你们学会了什么?三、小结四、总结升华板书设计语文园地六最大的“书”教学反思1 .在生活中识字,规范书写汉字。教学 要求2 .根据语境,判断词语的意思,交流理解词语的方法。3 .学会写话,学会按要求把想说的话写下来。4 .积累古诗词。5 .阅读最大的“书”,学习快乐读书法。1 .在生活中识字,规范书写汉字。重点 难点2 .词语分类,归纳同一类词语。区分词语的意思,体会词语在句子中的作用并能灵活运用。3 .学会写话,学会按要求把想说的话写下来。教学 课时三课时。第一谍时数学目标1.在生活中识字,规范书写汉字。2.根据语境,判
19、断词语的意思,交流理解词语的方法。3.学会写话,学会按要求把想说的话写下来。载具罹备多媒体课件。数学过程一情境导入星期天,小明和妈妈一起去出去玩,他们都去了哪些地方?就让我们去看一看吧。二认字写字bo guanlanyu yan jiushao zhen博物馆展览馆科技馆体育馆研究所派出所哨所诊所1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词语。4.读句子,巩固认字。(课件出示句子)星期天,我和妈妈出去玩,我们先来到博物馆,哇,里面的藏品真多呀!我们一件一件仔细观察,连连发出惊叹。参观完博物馆,我们来到展览馆,展览馆里人山人海,大家有序参观,秩序井然。我们又来到科技馆,那些机器人啦、天文
20、望远镜啦真吸引人。哎,光参观可不行,我们还得锻炼身体呢,于是,我们就来到体育馆去锻炼身体。下午,我们又去了研究所,由于吃坏了肚子,只好去诊所打了一针。5.测试。用线将拼音和汉字连起来。bo guan lan yu yan jiu shao zhen馆博育览诊研究哨指名回答。三字词句运用1.下面这些字你能写对吗?含迎留荡满整书写提示:“含、留、荡、整”都是上下结构的字,“含”上“今”下“口”,写的时候要注意;“留”写的时候不能少写笔画;“荡”上“什”下“汤”,写的时候要看清笔画;“整”上半部分由“束”和“攵”组成,写的时候要注意各部分的写法。“迎”:半包围结构,“上”要把里面的部分包住。“满”:
21、左右结构,不能写成上下结构。我们写字的时候,首先要认真观察字的结构,看看是上下结构、左右结构还是半包围、全包围等,写的时候我们还要认真观察字的笔画,不能多写或少写笔画。学生练习。2.猜猜加点词语的意思,和同学交流理解词语的方法。(1)让学生用自己喜欢的方式读这三个句子,可以同桌之间互读,可以自由读,在读的过程中注意加点的词语,先根据语境猜一猜加点词语的意思,然后再借助工具书查一查,看看自己猜得是否正确。(2)汇报交流。提示:喧闹:喧哗吵闹。造句:我喜欢安静,不喜欢这喧闹声。暗示:不明白表示意思,而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。造句:接到了暗示,他赶紧走向前。泄露:透露出去。造句:他不小心泄
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