讨论策略在小学语文课堂教学中的运用.docx
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1、讨论策略在小学语文课堂教学中的运用(-)创设情境,发挥教师的主导作用德国的哲学家雅思贝尔斯曾经说过这样一句话,教育意味着是一棵树来动摇 另一棵树,一朵云来推动着另一朵云,一个灵魂来唤醒另一个灵魂,因此,我们 作为教师,要创造更加合理的情景,可以发挥自己的主导作用,让课堂成为教育 的主阵地,能够培养更多有素质的学生。而如何抓好主阵地要求我们的教师必须 做到以下几点要求:1深入钻研,深挖教材资料,转变语文学习方式教材在进行课堂资源的运用中是一个非常重要的载体,运气也具有不可忽视 的价值,我们应该怎样发挥教材中这些丰富的课程资源,也是我们去需要解决的 一个非常重要的问题,也是作为教师来讲,必须要进行
2、掌握的一项技能和方法, 我们所选取的课程资源都是经过精心挑选来进行讲授的,非常具有一定的代表性。 其开发和利用的重点是研究和处理教材。(1)用活教材在日常的课堂教学过程中,作为教师一定要仔细的钻研教材,能够利用好教 材来引导学生进行学习,让学生理解以及掌握其中所要表达的主要内容,掌握自 己的学习方法,能够具有更加积极的学习态度和更加优良的学习习惯,能够提高 在语文学习过程中的积极性和培养自己对于语文方面的兴趣。(2)充实材料我们应该你教材作为自己的中心,通过抓住某一个结合点来设计相关学习资 料,能够进行学习。(3)整合教材教师在对活动的课时进行设计时,应该将全册的语文教学内容进行总结,能 够克
3、服其中所存在的知识难点,将其进行整理下来,将不同年级教材中所写到的 相关因素进行组合,能够创造更加具有创新性的语文课堂,比方说可以以诗歌作 为载体,展开一系列的活动来提升学生对于诗歌的兴趣。动前布置学生复习学过 的古诗,活动的第一环节是:“画中有诗”、“诗中有画”,教师利用简笔画的形式 将诗歌的内容呈现出来,要求我们的学生根据教师所展示的画面背诵诗歌,其次 学生还要根据诗歌的内容绘画出相关的画面;第二个环节是:“心有灵犀一点通”, 学生按要求对诗句并说出该句诗的出处;第三个环节是说出以“一、十、千、万” 等字开头的诗句。培养学生对数字的敏感度,“数字诗句大比拼”满足了学生的 好奇心,激发了学生
4、的学习积极性、主动性。在本章的学习过程中,我们要求学 生以各个年级所学过的古诗来作为载体,并且精心准备其中的教学过程,能够让 学生在更加有趣和更具有创新力的课堂上进行学习,能够丰富自己的知识,讨厌 自己的情操,同时,也能够充分利用到生命的各种语文教学资源,采取更加多样 化的形式来对学生进行教学。同时还要求教师引导学生基于教材而非超越教材, 从教材放眼知识,学会学习语文,学习语文知识,总结学习语文的方法。(4)精心选择,引入课外知识,激发语文学习兴趣据学生的特点、心理与 学情、教学目标的设计要精心选择和适合取舍课程资源,然而,在选择课程时, 一定要对学生自身的年龄特征以及心理进行充分的考虑,要尊
5、重学生们自己的个 性,并且发挥他们的特长以及调动学生的参与感,主动性与创造性,有利于帮助 学生进行语文知识的学习。2、因材施教语文学习的整个过程属于一种个性化的行为,并且语文也是知识传承的主要 知识纽带,也是能够学好其他学科的主要基础。因此学好语文是很重要的。许多 教材对于作业的设计和文本的解读要充分表达学生的主体地位,展示学生个性化 的学习成果。比方说我们可以让学生用自己喜欢的方式来阅读相关文本,而在此 时,教师也应该进行及时的指导,比方说可以让学生抄写自己喜欢的句子来交流 自己的阅读感受;或者是为课文介绍的某一风景名胜古迹写一个简短的解说词或 就某一问题写一份建议书等。有的教材还安排了一些
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- 关 键 词:
- 讨论 策略 小学语文 课堂教学 中的 运用
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