对高中实验教学的几点看法.docx
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1、对高中实验教学的几点看法作者:解星强来源:中学课程辅导教学研究(上)2017年第10期解星强摘要:本文从两个层面阐述了笔者对高中化学实验的认识。关键词:实验;模式;探究;方式中图分类号:G633. 8 文献标识码:A 文章编号:1992-7711 (2017) 10-0093高中化学“以科学探究作为课程改革的突破口”“倡导以科学探究为主的多样化学习方 式”,教学中如何理解这两点要求?笔者结合教材谈谈自己的几点想法。一、明确实验设置特点,创设有效教学模式以人教版教材为例,在实验类别上取消学生单元实验,强化实验探究;淡化演示和学生实 验的区别,增强学生自主探究;在呈现方式和数量上,设置有实验x-x
2、 143项、科学探究46 项、实践活动31项,还设有拓展实验、家庭小实验、实验习题等20项,在思考与交 流、学与问、科学视野、科学史话、资料卡片、课后习题、开放性作业等新栏目 中也隐设有实验内容。充分体现了实验内容的丰富性、多样性、开放性和灵活性等,给实验资 源开发利用提出了更高的要求和更广阔的空间;为探究性实验教学提供了丰富的研究课题,有 利于师生拓展内容,潜心钻研;也为学生进一步收集资料、解决问题提供一定的引导。在教材 编排上,将实验与教学内容相融合,以“情境一一问题一一假设一一实验一一结果一一讨论” 为主线,全面展示实验研究过程,有利于促进学生像科学家那样探究真理、体验过程、感受愉 悦,
3、并学习实验技能。据此特点,创设合理的教学方案,实施有效的实验教学。二、选择合理教学方式,实施有效实验教学化学实验教学主要有演示讲授、合作探究和课外研究等方式。根据实验内容设置与探究对 象,可选择相应合理教学方式。1 .演示讲授是由师生演示实验和教师讲授相结合的教学方式。教师结合教学内容,安排师 生表演实验,示范操作,并为全班学生呈现鲜明可信生动直观的实验事实;同时,由教师结合 演示过程穿插启发式的讲解、讲述,指明其主题、装置和试剂、条件、应重点观察的部位和现 象,启发学生思考发生了什么反应、实验得出什么结论等等,以促进学生对知识的理解和掌握, 启迪学生的思维;并以身示范地讲介正确的实验方法,强
4、化学生对实验操作的精确性和规范化 的认识。譬如化学1“硫和氮的氧化物”第一课时的教学时,可通过课件“展示硫在0 2中燃烧; 展示空气质量日报;观看二氧化硫的短片”创设情景,引出学习课题。引导学生思考二氧化硫 有哪些性质、用途,有哪些危害以及如何防治。归纳推测S02是一种具有刺激性气味、有毒的 气体,并较易溶于水形成酸雨。接下来,让学生观察一瓶盛满二氧化硫气体的颜色与气味。将 装满二氧化硫气体的试管倒立在水槽中,在水面下打开胶塞,观察试管内水面的上升;然后再 水下用胶塞塞紧试管口,取出试管待用。学生得出二氧化硫易溶于水的性质。通过设问“将石蕊试液滴入S02的水溶液中发生了什么变化?用试纸测定其溶
5、液的pH,判 断酸碱性。说明什么? ”得出将上述溶有二氧化硫的溶液滴加紫色石蕊试液后溶液变红的结论。通过设问(1)SO2由两种元素S和。组成,思考S02是什么氧化物,具有哪些性质?(2) 各元素化合价是多少? S元素有哪些常见化合价?(3)从以上方面预见一下S02可能具有的化学 性质,并说出理由,引导学生认识“二氧化硫具有酸性氧化物的通性;其中硫呈中间价态, 既有氧化性又有还原性”。引导学生思考“我们推测S02可能既有氧化性又有还原性,那么通 过哪些反应证实呢? ”并得出:S02表现还原性,需要加入氧化剂来实现;S02表现氧化剂,需 要加入还原剂。在此基础上,提供资料:硫化氢是一种较强的还原剂
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- 高中 实验教学 看法
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