课题:22.短文两篇.docx
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1、课题:22.短文两篇学习目标:1、背诵并默写这两篇短文。2、理解作者在文中所寄寓的思想感情。3.把握两文托物言志的写法。学习重难点:1、理解作者在文中所寄寓的思想感情。2.把握两文托物言志的写法。第一课时陋室铭自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价 环节自主探究环节自学指导内容、学法、时间互动程序内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间随堂笔记自主探究、知识生成、情知识链接:1、有关作者:本文选自全唐文。 作者刘禹锡(772-842),唐代诗人,哲学家。 字梦得,洛阳人。刘禹锡因革新,得罪了当 朝权贵宠臣,被贬为安徽省和州通判。按当时的规定,他应住衙门里三间三厦的屋 子;可是和州的策知县是个
2、趋炎附势的小 人,他见刘禹锡被贬而来,便多方刁难他, 给他小鞋穿。策知县先叫刘禹锡在城南面 江而居。刘禹锡不但不埋怨,反而高兴的撰 写了一联贴于房门:“面对大江观白帆, 身在和州争思辩”。他的这一举动气坏了策知 县,他又令衙门的书丞将刘禹锡的房子 由城南门调至城北门,住房由三间缩小到一 间半,而这一间半位于得胜河边,附近有 一排排的杨柳。刘禹锡见了此景,又作了一 联:“杨柳青青江水平,人在历阳心在京”。 他仍在此处读书作文。策知县气得肺都要炸 了,又和书丞商量,为刘禹锡在城中寻了 一间只能容一床一桌i椅的小屋。仅半年, 连搬三次家。刘禹锡想此狗官欺人太甚了, 便愤然提笔写下陋室铭并请人刻于石上
3、, 立在门前,气得策知县一筹莫展,哑口 无言。转眼千年已过,策知县早已化作一 杯黄土,而刘禹锡的陋室铭却代代相 传,流芳百世,成为一篇脍炙人口的不朽之 作。2.关于“铭”:铭是古代刻在器物上用来警 戒自己或者称述功德的文字,后来成 为一种文体。这种文体一般都是用韵的。诵读课文整体感知内容:读文本,辨字识音,把握文章的A.对子对学:.1.对子间检查自研成果,用 红笔互相给出等级评定。2、对子间解决自学时遇到的 疑难问题.重点讨论:自己解决不了的问题;对深层问题的理解,并提 出疑难。(预时5分钟)B、组间互学:.语文组长主持并组织组 内群学,解决组内疑难。(预时:4分钟)C、展示准备:抽签:教师给
4、出抽签顺序, 明确各组的展示任务。交流:组长组织本组成员 交流、明确展示成果,做好 板书设计、人员分工、开场 白、过渡语和结束语的准备 预演:围绕展示任务,参 照展示方案,进行组内展示 预演并做好展示的板书设 计。(预时:8分钟)展示方案一:文言词汇要牢记1、把文章中涉及的固定词 汇排列出来,分析出现的 一般形式。2、把课文中的特殊文言句 式排列出来,分析语法特 点。展示方案二:文言翻译建议:在文言文翻译过程 中,经常存在的问题及改 正措施展示方案三:拓展延伸谈感受 方法:1、文中从哪些方面来写陋 室?2、由此可以看出作者是个 怎样的人?3.由以上分析,我们可以 悟出,作者借这篇“铭” 赞美简
5、陋的居室,极力形 容“陋室不陋”,目的是什 么?这是什么写法?(预时10分钟)(1) “山不在高,有仙则 名。水不在深,有龙则灵” 在文中起什么作用?(2)文中写到哪三位古人? 为什么要写这三位古人?(3)末句引用孔子的话“何 陋之有”,有什么含义?试联 系全文内容作具体分析。内容。学法:请同学们诵读的方法通读文章,熟 悉文章内容,借助注释,翻译文章.(预时10分钟)翻译文章理解字词内容:借助注释,掌握重点字词,完成 练习1、给下列黑体字字注音:惟吾德馨() 苔痕上阶绿()谈笑有鸿儒()无案牍之劳形2、利用工具书或结合课下注解,解释 下列词语:(1)陋室:铭:(2)有仙则名:名:(3)有龙则灵
6、:灵:(4)斯:(5)惟:吾:馨:(6)苔痕上阶绿,草色入帘青:上:(7)鸿儒:鸿:儒(8)白丁:(9)调:素琴:(10)阅:金经:(11)案牍:(12)劳形:劳:形:(13)南阳诸葛庐,西蜀子云亭:(14)何陋之有:参照注释,自己逐句翻译课文,划出不 理解的字词句;然后小组合作解决疑 难,完成课文翻译;有不懂的地方可请 老师帮助解决。(预时5分钟)课堂检测1、理解性默写:(1)陋室铭处处紧扣” 一句来写,是本文的中心句;最后画龙点的句子是“? ”(2)有一句诗说:“时人莫笑池水浅,浅处无妨有卧龙J陋室铭中与这句诗意思相近的 句子是“,(3)陋室铭中写景色之雅的句子是,;写交往之雅的句子是,;
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