教学总结-核心素养背景下的小学语文教学情境创设.docx
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1、核心素养背景下的小学语文教学情境创设在小学语文的教学中,相关教育工作者既要让学生掌握 语文基础知识又要培养学生语文学科的核心素养。教师应当 充分发挥语文学科的育人功能,让学生在语文课程的学习过 程中陶冶情操激发对语文学习的兴趣,从而实现对学生综合 素质全面培养的教育目的。在小学语文课程的教学中,可以 通过创设教学情境的方式陶冶学生情操,激发学生情感共鸣 从而到达最好的教育教学效果。1 .小学语文核心素养概述在全面推行素质教育的大背景下,国家提出了培养学生 语文学科核心素养的教育理念,这种教育理念的提出有助于 提高学生的综合素质,培养学生语文学科的学习能力,为下 一阶段的学习打下坚实的基础。小学
2、阶段对学生和学科核心 素养的培养要求学生首先理解课本内容,并对必要的知识点 加以记忆,同时,掌握国家规定的生字、生词等。在核心素 养教育理念的引领下,小学语文教师应当鼓励学生积累语言 素材并且多参与到写作活动中去。在语言应用方面,核心素 养教育理念要求小学语文教师利用语文课堂充分开展学生 之间的语言交流,以培养学生基本的母语能力。在思维拓展 方面,教师可以根据学生的实际情况积极引导学生大胆想象, 并且鼓励学生对事物进行自主判断。此外,教师还应当加强 对学生审美能力的培养,让学生在掌握基础知识的同时具有 正确审美观,从而树立正确的人生观、价值观以及世界观。2 .现阶段小学语文课堂存在的一些问题虽
3、然教育体制改革在不断推进,但是我国局部小学仍然 受到传统教育观念的影响,在小学语文课堂教学中采用传统 的模式,小学语文教师以灌输的形式让学生熟读并熟背课文。 这种模式虽然有助于加强学生对基础知识的记忆,但是其刻 板的形式很容易让学生产生严重的抵触情绪并且也不利于 构建良好的师生关系。在一局部小学的课堂上,教师对于培 养学生文学科核心素养工作并不认真积极,在相关活动的举 行中并没有认真贯彻素质教育理念,走形式的现象如有发生, 这些问题都对培养学生语文学科核心素养理念在小学中的 推行工作造成了极大的阻碍,直接影响了小学语文的教育教 学效果。3 .核心素养背景下小学语文教学情境创设建议(1)创设快乐
4、情境,培养学生学习兴趣根据素质教育的基本要求,小学语文教师应当让学生以 一种愉快的心情去学习语文知识,这样才能从根本上提高学 生语文能力。对此,教师可以在课堂中创设快乐情境让学生 积极学习语文知识,从而使教学任务顺利完成。由于小学生 的实际特点,普遍活泼好动自制能力差,所以在创设快乐情 景时教师一定要把握分寸,防止学生产生审美疲劳,使得小 学语文课堂彻底变成了娱乐课。例如,在教授绝招这一 课程时,教师应当积极引导学生,鼓励学生向大家展示自身 的特长。对于小学生来说,每个人都有自己的特长,如果在 公众面前勇于展示自己的特长,不但可以提高自信心还可以 促进与他人的交往能力,到达综合素质的提升。因此
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