菩萨蛮教学设计温庭筠.docx
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1、菩萨蛮教学设计温庭筠菩萨蛮教学设计一学习目标:1、鉴赏2、感知“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格教学过程:(一)导入为什么要学习古典诗歌?明确:继承优秀的传统文化,提高自身的素养,“腹有诗书气自华”,途 径一一鉴赏。(二)作者温庭筠,与并称“温李”,与韦庄并称“温韦”,花间词的开山鼻祖,奠 定了文人词“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格。(三)切入诗歌1、结合小注,自读。提醒注意:一个有几种不同的注解,诗无达诂。以小注“小山”为例, 结合导学案二一2分析证明此处理解为“眉”更好。2、齐读,整体感知内容(鉴赏第一步,参见导学案三一1),结合词意给 “女性”添加定语并作具体分析(指导学生完成)。贵族、美丽、寂寞
2、整合答案:这首词刻画了美丽而寂寞的贵族女子形象。3、导学案三一2 (先解析题目,明确这是考察对艺术手法的把握,这也是 鉴赏的第二步),讨论完成。描写:肖像、动作(细节)、着装4、导学案三一3,试由学生自由分析体会。明确:所谓“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格,便是指诗歌内容多以描绘女 子闺中生活情态为主,带给人女性化的审美感受的特征。5、整合前边的分析过程及结果,形成一段完整的赏析文字,由学生完成。菩萨蛮教学设计二一、学习目标1、鉴赏诗歌2、感知“绮丽香艳、婉约柔媚”的艺术风格二、相关知识链接1、花间词派:是以唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表,以写男女相 思离别为主要特征的词派。后蜀赵崇祚将温、
3、韦等十八人词编为花间集, 故名。2、(1)两弯眉画远山肯,一双眼明秋水润。警世通言杜十娘怒沉百宝箱(2)都缘自有离恨,故画作远山长。一一(宋)欧阳修诉衷情(3)也应似旧,盈盈秋水,淡淡春山。(宋)阮阅眼儿媚(4)水是眼波横,山是眉峰聚。(宋)王观卜算子(5)山如眉黛,小屋恰似眉梢上的痣一点。一一李乐薇我的空中楼阁3、(1)云鬓半偏新睡觉(ju。),花冠不整下堂来。(唐)(2)有个女孩名叫婉君,明眸如水绿鬓如云。琼瑶婉君(3)绿云扰扰,梳晓鬟也。杜牧阿房宫赋(4)螺(qin)首蛾眉,巧笑倩兮,美目盼兮。(卫风硕人)三、诱思导学1、整体感知,在这首词中,塑造了一个怎样的人物形象?2、在这首词中,作者是如何来表现人物形象的?(具体分析)3、结合这首词,谈谈你对“绮丽香艳、婉约柔媚”这一风格的认识。四、课堂检测1、词,又称()()等,滥觞于(),兴盛于(),主要有()和 ()两个大的流派。2、温庭筠,字(),()派之开山鼻祖,与()并称“温李”。五、拓展阅读谒金门冯延巳风乍起,吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里,手按(ru6)红杏蕊。斗鸭阑 干独倚,碧玉搔头斜坠。终日望君君不至,举头闻鹊喜。(1)试分析“皱”字的好处。(2)试比较本词与温词菩萨蛮的异同。菩萨蛮(小山重叠金明灭)
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