2023年小学音乐的教学反思.docx
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1、2023年小学音乐的教学反思 有的老师已从教数年,但课堂教学的效果始终没有达到最佳,这与不够重视课后反思有干脆的关系,作为老师,理论学问和专业水平当然重要,下面我给大家带来关于小学音乐的教学反思,便利大家学习 小学音乐的教学反思1 在我教了人音版小学音乐第五册草原上一课之后,我更深地理解了音乐课堂中的“有效”二字,虽然是短短的四非常钟,却使我受益非浅。 教学反思: 这堂课中我有两点收获: 首先,简化理论学问。依据新课标的理念,不给孩子灌输困难的音乐理论,而是简化其并转化成好玩、生动的形式,让孩子在嬉戏中学习。本课就先通过让学生听、唱、吹、奏来感受音的时间长短,在无形中接受了这个感知后,然后再用
2、简洁的语言让学生知道长短音的基本概念。 再是做到主动参加,合作学习。能否让学生在教学活动中主动地学习是一节课胜利与否的关键之一。在情境提示中让学生主动地去记歌词,并不是让学生去硬背歌词。依据学生实际状况,我用这样的方法来调动学生用打击乐器表现长短音。先让几个比较主动的学生来表演,以此给其他学生做榜样,这样就能调动起全班的表演欲望,在往下的分组创编表演能够顺当地进行。因为在这个部分之前已试过让他们表演打击乐器,他们的学习已被调动起来,因此学生们都显得很主动主动。在合作学习过程中,让学生学会与人合作的实力,为小组作努力取得好成果,同时增加了与人相互协调,相互协作的团体合作精神 小学音乐的教学反思2
3、 一、指导学生熟读歌词。 在进行完歌曲范唱以后,可指导学生用比较标准、流利的一般话进行朗诵歌词,要留意咬字、吐字的精确度和清楚度,要求字正腔圆。同时依据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的'思想品德教化。 二、引导学生理解歌曲的心情。 在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热情地”、“庄重地”等等歌曲心情,可让学生结合歌词含义,在歌颂时力求处理的恰到好处。 三、读谱训练。 在识谱时先给学生标准音,即歌曲的调号。当学生按标准音唱有肯定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄,的确难以达到标准音时可以适当降调,并激励学生要常常练习音阶,达到拓宽自己音
4、域的目的。 四、教唱歌词。 这一步是前四步的综合训练。首先老师应泛唱二至三遍让学生视听,对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱,以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱,因为学生自己识谱实力有限,一旦个别乐句唱错,则难以订正。 小学音乐的教学反思3 一、课堂音乐教学中的“音乐”含量过低 音乐课类似文学课,语言文字解说的多,提及音乐语言、挖掘艺术情感的少。在我所听到的音乐课里,这种状况不在少数,尤其是观赏课。有些老师的课,他们讲得多,要学生专心倾听的少;把自己对音乐的理解倾其全部,非讲个清清晰楚不行的多,留给学生去思索、去领悟、用音乐去激发想象的少;用语言
5、表达的多,用情感体验的少。因此,在一些老师的教学中,语言多,音乐少,全然没有了音乐的我,也没有了“音乐作品是要悟的”这个道理了。这样的结果只会是,学生的音乐作品积累少,对音乐的感悟浅薄,最终是对音乐课没了热忱。我们坦言,讲文学我们比不过语文老师(就一般而言),讲解数理也非我们所长,为何不发挥我们音乐老师的优势呢? 音乐课即唱歌课,但仅仅唱会歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他们在课堂的相当一部分时间里(课的后半部分)唱歌却是“老太婆念经,有口无心”。既不专心,何来之味、又何来之情,更何从谈感!音乐课里的歌不好听、不够味,那当然会到课外去找。找他们处认为好听、够味的歌来唱,还工工整整地把它们
6、抄在细心选择的小本本里,装在兜里,并引以为豪。 音乐课即技能课,枯燥乏味、机械训练的多,爱好激发、情感抒发的少。我们的一些老师片面地理解了技能,过于偏重技能,使得我们的中小学音乐课成了音乐基本功训练课,把音乐当作机械的技能去训练,把中小学生当作音乐专业的学生来训练。这样做,可能在表面上或许在一段时间里,一部分学生会有一些效果,但却有可能因此而减弱了绝大部分学生对音乐的爱好和爱好 ,甚至磨灭。事实上这样的音乐学习与课堂教学,从根本扭曲了音乐作为人类情感艺术、精神火花的本性,也背弃了“国民音乐教化”的初衷,是与音乐教化的基本原理南辕北辙的。 二、课堂音乐教学中的“老师”定位失衡 音乐课以老师为中心
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