《陋室铭》教案12篇 陋室铭 教案.docx
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1、陋室铭教案12篇 陋室铭 教案下面是我共享的陋室铭教案12篇 陋室铭 教案,供大家参考。陋室铭教案1教学目标:1理清作者行文的思路2领悟作者在文中流露的思想感情。3读罢此文,我们能从中获得哪些启示?重点与难点:领悟作者在文章中流露出的思想感情是研习本文重点,读完本文后,从中获得的启示是本节课的教学难点。教学过程一、导语师:提一个问题让大家选择一下:设有一个王公大厦,要得到它,须说若干句违反自己良心的话,做若干件伤天害理的事;设有一简陋室,那里绿色可人,有知音相伴,只要你想拥有它便在你的眼前。你要哪个?生:我选择后者,因为师:恭喜你,你的选择尽然与一名唐代大名鼎鼎的诗人不约而同,他便是刘禹锡。你
2、有望成为新时代的刘禹锡!还是让我们来看一看刘禹锡的陋室铭吧!简介作者及作品,突出其因参加王叔文领导的政治革新失败被贬的背景。二、小组探讨,扫除生字词,初步弄清全文大意,理清作者行文的思路。1集体探讨,适当点拨,疏通全文。2师生共同活动,理清作者行文的思路。师:本文最富哲理,最能体现作者写作主旨的一句是什么?这句话是怎样引出的?生1:斯是陋室,唯吾德馨。生2:这句话先说由“山”、“水”,然后引出“德馨”的。师:(课外拓展)老师这里有一句话,看看这句话的语意重点在什么地方?(投影)透过窗户看天空,透过天空历史,透过历史看人生。生:这句话的语意重点在“人生”,它是通过“窗户”、“天空”“历史”而引出
3、的。师:陋室陋吗?生:不陋。师:那么,本文又是从哪几个方面来论述陋室不陋的?试结合文章的语言加以分析。生1:“苔痕上阶绿,草色入帘青。”这里是写陋室的美丽的自然环境生2:“可以调素琴,阅金经。”这里是写陋室主子的情趣生3:“谈笑有鸿儒,往来无白丁。”这里是写陋室往来客人的不俗生4:“南阳诸葛庐,西蜀子云亭,孔子云:何陋之有?”这里作者援引西汉扬雄,大教化家孔子的事例及名言,有力地证明白“斯是陋室,唯吾德馨。”师:大家的发言特别踊跃。(指导学生美文美读美背美诵,继而引导学生合志向像,充分感受作品气韵)下面请同学们充分发挥自己的想像,想像那陋室的自然环境。(创设情境)那青苔是怎样应了作者的心愿,一
4、点一点地一坡一坡地渐渐地爬上那斑驳的石阶的?那“草色”又是如何受了青苔的感染,他们聚集在一起,绕过窗帘飘入室内的?生1:它们从石缝中钻出来,探出她们可爱的小脑袋生2:她们聚集在一起,在主子的窗下起舞生3:我认为这两句的描写绘色绘声。你看“青”、“草色”状其色,“谈笑”状其声。师:同学的发言很精彩。请大家想像一下,倘如室内有王叔文、柳完元等人,他们在谈些什么,这些人在一起,又会碰撞出哪些思想的火花?(让学生分别把自己想像成刘禹锡、王叔文、柳宗元等。)生1:他们个个学识渊博,心忧天下。生2:柳宗元在吟诗作画。生3:王叔文在煮酒纷论当今时代英雄。生4:韩愈在扼腕长叹。生5:刘禹锡持一杯香茗,侧耳倾听
5、窗外雨打芭蕉的声音生6:柳宗元沉吟:“沉舟侧帆畔千帆过,病树前头万木春。”转身对刘禹锡说:“梦得,今日有幸拜读,真让我折服,让我感动奋勉!”师:这是一幅多么奇妙的画面啊!哪里还有什么为那狗皇帝当差去收刮老百姓的民脂民膏的“劳形”与苦痛!师:再看室内的陈设,文章重点突出了哪些物件?由此你产生怎样的联想?这对我们有什么启发?生1:“素琴”、“金经”生2:由此我想到了主子读书情趣的高雅。生3:我们要有选择地读书,读名人名著,。比如:我最近在读毕淑敏散文选生4:还有读者生5:3探讨今日我们读了这篇文章,从中获得哪些有益的启示?师:请大家来看这样一则材料:分不在高,及格就行;学不在深,作弊则灵。斯是教室
6、,唯我闲情。小说传得快,杂志翻得勤,琢磨打篮球,寻思嬉戏厅,可以打瞌睡,观窗景。无书声之乱耳,无复习之劳心,自习说闲谈,讲课听不进。心里说,混帐文凭。这则材料是针对我们中学生中普遍存在的问题而言的?生1:我认为这是在商经济大潮冲击下的部分学生产生了厌学心情,纪律松弛的表现生2:学习松懈,不思进取生3:师:同学们分析得很透彻。那么我们应当怎样对待我们的学习生活?生1:引以为戒生2:奋勉向上生3:师:同学们,你肯定特别酷爱自己的家吧!读了刘禹锡的陋室铭,你能不能学一下刘禹锡,为你的家描上一笔,用来表达居住在家中的感受?生1:我给我的房子取名为“梦阁”,因为我喜爱做梦,它神奇,飘渺,浪漫,富有诗意生
7、2:我给我的房子取名为“港湾”,因为家是我们暖和的港湾生3:我给我的房子取名为“碧丹”,因为我喜爱作画生4:师:(小结)短短的一节课,我们只是初步了解了作者的一些思想,这并不惊奇,因为至今老师也不敢说已经读懂了它,进入刘禹锡的精神境界里,并把这种精神带入我们的生活中。我至仍在解读它。同学们,一年以后,你还会再读陋室铭吗?十年以后呢?若干年以后呢?生:会。师:(引导)美文,是要我们的一生去解读的,但这并不阻碍我们对它进行长期的孜孜不倦的研习,每当我们精进了一步,我们的学识、做人的涵养也就提高了一大步,因为精神的影响是可以超越时空的,你可以把它举荐给你的父母、同龄人;甚至你们的将来的孩子、将来孩子
8、的同龄人个案点评语言教学是人类文明得以传播、承扬、革新的强劲而深厚的助动力。在语文教化教学中,赐予我们的学生多一些人文关怀,让学生诗意地栖居在课堂上进而“诗意地栖居在大地上”,这是每一个语文教化工作者追求的现代教化生活的志向。我们只能寄希望于从事这个领域探讨的每个人从自我起先,在力所能及的范围内探讨学生,学习着他们的学习,生活着他们的生活、并由此起先与他们进行一种心灵的对话。从某种意义上来说,我认为这不仅是在教化教学上去关切学生的语文实力的发展,更是我们每个教化工作者的一种权利和义务。当我们意识到这种权利和义务的时候,语文教学与人的关系作为一个问题便出现在我们的面前,它要靠教化者与被教化者双方
9、的沟通来解决。当我起先教陋室铭这篇课文的时候,就在想这么一个问题:如何让学生能够承传中国古代学问分子的那种雅致澹泊、豁达乐观的作风,并让这种作风深化到学生的内心深处?这就须要想像的介入,想像是学生能够深刻理解本文的一个重要条件。因此,以语言为抓手,创设情境让学生插上想像的翅膀,让学生活跃、奔腾、澎湃、充盈在体内的生命之气与作品中蕴藉的豁达之气接通,并让这种想像在课堂教学中很快就会变为现实的可能性,进而影响主体的生存、主体的精神和主体的尊严。于是,想像便天经地义地成了为解决教学重点与难点的突破口。陋室铭教案2一、教材分析(一)教材地位、作用陋室铭是我国古代散文中的精品。全文采纳托物言志的写法,借
10、“陋室”抒发作者的情怀,以“惟吾德馨”的立意贯穿全篇,极力抒写“陋室”不陋,表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。全文寥寥81字,短小精致,给人以隽永畅达,丰姿绰约的气韵。陋室铭是人教版八年级上册第五单元的一篇教读课文。本单元集中学习文言文和古代诗词,目的是让学生在过去学习古代诗文的基础上驾驭鉴赏古代诗文的基本方法,背诵名篇佳作,积累语言材料,提高鉴赏实力和审美情趣。养成自觉诵读的习惯,熟识肯定数量的常用文言词语和文言句式,初步培育文言文的语感;让学生自主地学习,用探究的方式由表及里地理解文言文。(二)教学重点、难点本文篇幅简短,语言美丽,音韵铿锵,读起来充溢音乐美,把多形式的朗读及当堂背
11、诵定为教学重点,一方面可以培育学生的朗读实力,另一方面又可达到“读书百遍,其义自见”的效果。把如何理解短文的寓意定为教学重点和难点,这对正在形成正确人生观、价值观的初二学生很有现实意义。二、目标分析(一)结合本单元教学目标和教材自身的特点,本课:1、学问目标:了解作者及历史背景,驾驭文言常用实词,翻译并背诵全文。2、实力目标:学习本文托物言志的写法。3、情感看法目标:理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣,用时代眼光看待古代文化,客观评价古人。(二)学情分析学生经过初一的学习,已初步形成了肯定的学习方法,对于文言文的阅读与学习驾驭了肯定的步骤,而且经过以往的朗读训练,很简单感受到短文的独特之处
12、,简单从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感,主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。让学生借鉴本文托物言志的写法,用一段话来表达自己的心志和情趣,将学问转化为实力。通过教学应使学生能当堂背诵短文,能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。驾驭古为今用的学习方法,深化了解作者思想,结合时代具有主动参加现实的意义。(三)说教法学法教学设计理念是:张扬师生特性,突出学生主体,重视学生感受,强调朗读品尝,渗透学法指导,实行合作探究,加强实力培育。我采纳导读教学法和提问朗读教学法,并指导学生用以读会意法和自主合作探究法来学习。诵读法:从教学过程来看,教学中将朗读教学贯彻到课堂始终,老师示范朗读
13、,引导学生按要求听读,帮助学生深化体会课文情感意蕴,到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式,引导学生真正学会读书,观赏、领悟短文的美丽语言和意味,籍此落实教学目的。学习方法:1、圈点批注学习法。指导学生运用圈点符号和批注方法来研读课文,边读边思,刚好登记转瞬即逝的心理感受和思想火花,养成不动笔墨不读书的良好习惯。2、自主探究学习法。引导学生采纳“寻疑式”探究和“品尝式”探究的方法疏通文意,品析语言,培育学生发觉问题、分析问题、解决问题、主动获得学问的实力。三、说教学程序(六个环节)(一)导入新课唐代闻名文学家刘禹锡的陋室铭是喜闻乐见的散文名篇。作者作铭自励,抒写身居陋室却怡然自得的高尚志趣
14、。全文寥寥81字,短小精致,格调高雅,意境隽永。今日这节课我们来共同赏析这篇久为传诵的名文。(人们常说:“良好的开端是胜利的一半”。好的导语,能营造相宜的课堂氛围,集中学生的留意力,使其对学习内容产生的深厚的爱好。)(二)了解作者及写作背景、文体学问。(三)品尝赏析1、示范背诵老师背诵全文,学生按要求在书中画出难读的字词来,老师用语言激励学生,请学生给老师挑刺(老师有意读错某个词),(这样学生的留意力就集中在听读中,同时又能激起学生要当堂背下短文的爱好与信念。)2、学生朗读朗读是文言文教学中的重要手段,应反复进行,要引导学生采纳轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读,以读带动对课文的理解,使学生
15、感到以读为乐。此程序的设计是要学生养成反复诵读文言文的良好习惯。(诵读文言文不同于其它文章,我留意指导学生诵读的方法,突出层次,力求达到诵读的三种境界:一是读得精确。二是读出节奏。三是读出感情。)学生各自朗读全文,划出读不准的字。老师范读,学生标注生字读音。学生齐读,力求做到读准字音。老师指导,把握轻重缓急,读出节奏。老师范读,学生听读,体会节奏、韵律的音乐美。学生自由读,竞赛读,反复练习。3、疏通文意:(此程序的设计在于让学生自主学习疏通文意,驾驭重要的文言词句,养成随时积累语言材料的习惯。我引导学生采纳“寻疑式”探究和集体合作沟通相结合的方法。)详细设计如下:独立疏通,提出疑问。要求学生首
16、先结合工具书和课下注释,试着说出每句话的也许意思,说不通的地方,用问号标记,打算质疑。集体沟通,合作达标。要求学生当堂提问,集体沟通,解决疑难,解疑后批注。学生自测,记忆巩固。本文题为陋室,可结尾为何说陋室不陋,文中哪句话回答了这一问题?说出大意。“斯是陋室,惟吾德馨”正是全文的主旨句,可它并未出现在文章开头,作者是怎样引出这一主旨的呢?读前三句,说出大意并作简要分析。课文是如何来表现“陋室不陋”这一主旨的呢?读中间四句,说出大意并作简要分析。最终三句作者以古贤居室自比,引孔子语巧结全文。这是文章的难点。学生思索、探讨后,作者以他们为楷模也表明他是一个有远大政治理想的人。最终引孔子语结束全文,
17、含蓄表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。4、品析语言:(此程序的设计意在引导学生在反复吟诵的基础上,反复推敲,细加揣摩文中的妙言佳句,提高其鉴赏实力和口头表达实力。我引导学生采纳“品尝式”探究的方法。)反复诵读,选择最喜爱或认为用得最精妙传神的词、句细加品尝并作旁批。以小组为单位,沟通独立品析所得。选择小组代表发言,各抒已见,共享成果。(四)小结全文为使学生对全文内容有一整体相识,我设计了这样的结束语:全文寥寥81字,共九句,前四句设喻引题,颂扬陋室。中间四句通过描写陋室清幽环境及其人物交往、生活状况,极力表现“陋室不陋”。最终三句以古贤居室自比,引孔子语结束全文,再次含蓄表达高洁傲岸的
18、节操和安贫乐道的志趣。(五)背诵全文引导学生抓住提挈全文的主旨句“斯是陋室,惟吾德馨”(六)实力迁移学生依据本节课的学习内容自行设计板书,目的在于让学生刚好反馈学习效果,也有利于加深记忆。(这个环节的实施,激励学生依据学习的须要,进行探讨探究,促进学生对话,让思想在碰撞中产生,学问在沟通中生成,有智者说过这样一句话,你有一个苹果,我有一个苹果,我们交换后,各自还只是一个苹果;假如你有一个思想,我有一个思想,交换之后,我们则有两个思想。)山(仙)名(喻)陋室(德馨)水(龙)灵托物言志景人事不陋诸葛庐自比“何陋之有?”子云亭陋室不陋,表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣此板书融入了以上所提的四
19、个问题,并体现了本文的写作手法托物言志,使学生能通过板书对短文一目了然,且加深了理解。效果分析:先要求学生边听老师背诵课文,边想像陋室中的画面,体会作者感情,然后让学生用自己喜爱的方式朗读,启发学生抓住重点词句,用抑扬顿挫的语调,读出感情,以情带声,以声传情,声情并茂,最终在理解文章寓意的基础上熟读成诵。老师范读,一方面让学生弥补自己朗读中的不足,另一方面,可以让学生受到剧烈的感染和影响,加深对文章的理解。让学生想像画面,重在培育学生的想像实力和创新实力,爱因斯坦曾说过:“想像力比学问更重要,因为学问是有限的,而想像力概括着世界上的一切,并且是学问进化的源泉”。而要求学生用自己喜爱的方式来朗读
20、,则是考虑学生的特性差异,也便于创设融洽的教学氛围和激发学生的主动意识。要求学生细读课文,也就是学生自行比照课文注释,查阅工具书,读懂课文。在这过程中,学生可质疑,由学生提出问题,然后尽量让学生探讨解答,达到疏通课文字词的目的。学生的自主阅读,沟通合作,也充分体现了学生的主体性原则,符合新的语文课程理念。在这个环节中,老师不是强硬灌输,包办代替,但也不是不管不问不讲,而是发挥主导作用,提示学生驾驭一些重点词句,如:“名”、“灵”、“上”、“入”、“鸿儒”、“白丁”、“丝竹”、“劳形”、“斯是陋室,惟吾德馨。”“何陋之有?”陋室铭教案3教学目标学问与实力目标1、能精确识记重点文言实词,翻译课文。
21、2、把握文章结构,深化了解文章内容。情感目标3、能明确理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。4、发表自己的感悟,确立自己的人生志趣追求。教学重点翻译课文,了解课文大意。教学难点深化理解短文的寓意,能与作者进行对话。教学打算多媒体课件设计理念张扬师生特性,强调朗读品位、渗透学法指导,重视合作探讨。打造美读、美教的课堂模式。教学过程一、故事导入营造美1、讲解并描述刘禹锡被欺写陋室铭的故事。2、铭,本是古代刻在器物或石碑上用来树碑立传或警戒自己的文字,后来发展为一种独立的文体。这种文体,形式短小、文字简洁,句式工整而且押韵。二、初读课文感知美读韵文最好从朗读入手,大家先细致看视频,并在难读难写
22、的字标注一下,留意听准字音,留意句子的语气语调。1、明确朗读的要求技巧。2、初步驾驭词句的意思。学生结合课文提示注解自由地大声地朗读课文三、译读课文通内容学生合作翻译全文,提示:(1)借助注释,读出疑点(2)留意字句,翻译课文四、细读句子鉴赏美我们再来细细分析下课文,我问大家一些问题。(也可由学生提问,老师补充问题,引导大家挖掘课文内涵。)1、大家说说,这篇铭文究竟要告知我们什么呢?作者写文章的目的是什么呢?那大家可以从文中找出详细的表达作者写作目的的语言么?文章是怎么样引出“德馨”的呢?前两句是用了什么样的修辞手法?2、韵文从哪些方面体现作者的“德馨”呢?3、作者已经从那三方面说明白陋室不陋
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