有关四年级上册语文教学计划6篇(四年级上册语文教学计划内容).docx
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1、有关四年级上册语文教学计划6篇(四年级上册语文教学计划内容)下面是我收集的有关四年级上册语文教学安排6篇(四年级上册语文教学安排内容),供大家参阅。有关四年级上册语文教学安排1一、教材基本结构。本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,共40篇。教材设计了8个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。本册要求相识200个字,会写200个字。二、教材的主要特点。(一)加强整合,围绕专
2、题组织教材。本册教材的编排方式仍旧是按专题分组编写。专题内容新奇、丰富,内涵深刻,富有人文气息,同时也体现了语文学习的特点。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的要求,本册在编写中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。1、导语导学,整合单元内容。2、精读与略读课文的联系和整合。3、单元学习活动的贯穿和整合。(二)支配“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标。综合性学习是课程改革的着力点。本册教材接着支配两次综合性学习,一个支配在“大自然的启示”专题中,要求视察大自然现象或搜集资料、调查访问,沟通从中的发觉或得到的启发;也可以做做试验或搞搞小独创。一个支配在“田园生活”专题中
3、,了解乡村景物和人们的生活。依据教材的编排,老师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节:一是通过布置,使学生明确任务,知道要做些什么,该怎么做;二是在学生自行开展活动的过程中,老师要时时关切、了解活动开展的状况,刚好表扬好的做法,帮助解决遇到的困难;三是采纳多种形式,充分展示沟通。(三)加强导学功能,引导学生主动、主动地学习。作为中年级的最终一册,本册仍旧采纳第一人称“我”的语言叙述方式,接着强调自主学习意识。同时,为了体现文本沟通,精读课文中仍旧以泡泡的形式出现,提出问题,引导学生主动思索,培育质疑问难实力。泡泡的内容大致有:引导学生理解词句及课文内容的;引导想象的;体会文章结构特点的;引导课
4、外阅读的等等。(四)丰富课本内容,拓宽学习资源。依据语文课程标准精神,语文应当让学生“更多地干脆接触语文材料,充分利用学习资源和实践机会”。本册课后接着支配“资料袋”,在课文背景或相关学问上,增加了深度和广度。语文园地的“宽带网”支配在一、四组,引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关斗争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹,拓展学问面。“展示台”支配在第三、六单元,作为综合活动的组成部分,沟通相识大自然和感受农村生活的活动成果。“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等,“趣味语文”中的说“信”趣联巧对,“成语故事”中的鹏程万里手不释卷,集中支配以古代传统文化为主的内容,
5、在趣味阅读、轻松记背中,积累语言,感受中华文化的优秀和博大精深。此外,结合课文的学习,引导学生课外阅读,重点举荐一千零一夜伊索寓言和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开拓了资源空间。三、教学目标。本册学习要达到的主要目标:1、认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。2、会运用字典、词典,有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字,用毛笔临摹字帖。3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。7、在交谈中能仔细倾听,养成
6、向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻,并说出自己的感受和想法。8、留心四周事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展探讨,解决生活中的简洁问题。四、教材内容与教学建议。(一)识字、写字教学。对于相识的字,由于精读和略读课文中的生字都注音,学生认字并不困难,可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查,可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中,老师要引导学生用多种识字方法识记生字。选读课文中的生字一律不
7、注音,为的是让学生在阅读中自主识字,自查字典读精确,培育独立识字实力。老师还可以激励学生课外阅读,通过各种渠道主动识字,扩大识字量,并养成独立识字的习惯。会写的字支配在精读课文中,随课堂教学完成。教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导,引导学生用识字规律认记生字。对于书写练习,除课堂生字学习指导外,主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材,进行指导和书写训练,刚好订正学生在书写过程中出现的问题,同时培育学生的书写爱好和爱好。(二)阅读教学。1、精读课文的教学。(1)指导朗读、默读。朗读是最常常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会思想感情、培育语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训
8、练。本册的朗读要求,一般支配在课后练习第一题。老师可以依据要求,给学生以充分的读书时间,多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思索,读中理解内容,体悟感情,增加语感。本册的默读,要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上,加快默读速度的训练。(2)精读词句,积累语言。本册课后练习中对词句的学习和积累,采纳了敏捷的、有肯定弹性的支配,比如,背诵你喜爱的部分,把你喜爱的语句写下来。这一编排体现了学生自主学习的思想,教学中要加强检查、沟通,将训练落到实处。(3)精读内容,体会思想感情。本册要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法,这项内容在语文园地八“沟通平台”中,它以对话形式,渗透阅读中抓住课文主
9、要内容的方法。老师可引导学生把沟通平台中提示的方法,加以扩展练习,运用到阅读学习中去。在理解内容、体会思想感情的过程中,要强调学生的自主学习意识,让学生自主完成学习的过程,并得出结论。老师可做重点指导和点拨,不行用现成的结论代替学生的思索。同时,敬重学生的理解和独特体验,允许学生有其他合理的选择。2、略读课文的教学。本册支配了15篇略读课文。依据叶圣陶先生提出的“就教学而言,精读是主体,略读是补充;略读指导却须要提纲挈领,期其自得”的思想,略读教学要求与精读要求不同。3、选读课文的教学。本册教材后支配了8篇选读课文,内容基本与单元对应,供学生自学完成。(三)口语交际教学。本册支配8次口语交际。
10、分别是:“走,我们去春游”“以诚待人的事情”“大自然的启示”“小小新闻发布会”“酷爱生命的故事”“乡村生活”“我钦佩的一个人”“向你举荐一本书”。其中,“大自然的启示”“乡村生活”作为口语交际,是“综合性学习”的一部分。其他6次是结合专题内容,从学生生活和思想实际动身而支配的话题。本册口语交际教学,要注意彼此之间的沟通和沟通,培育学生倾听、表达和应对实力。特殊要在学生口语表达中随机训练和规范,按部就班提高口语表达水平。教学中应留意以下几个方面。1、激发学生的表达。2、交际中,注意语言的规范和指导。3、面对全体,训练到位。4、把口语训练延长到日常活动中去。5、引导评价,提高语言实力。(四)习作教
11、学。本册习作在“语文园地”中支配了8次,作为完整的习作训练;此外,结合课文学习,支配3次小练笔,作为片段练习。8次分别是写校内景、物、事,写自己的心里话,写大自然中的视察和发觉,看图写想象,写酷爱生命的人和事,写乡村生活的感受,写钦佩的一个人及自由表达。其中,大自然中的视察和发觉,酷爱生命的人和事,乡村生活的感受,我钦佩的一个人,这四项内容是说、写合一支配;其他四项是说、写分开支配。(五)习作教学要留意以下几点:1、启发引导,让学生乐写、爱写,对写充溢爱好。2、感情真实、内容详细,养成良好的习作习惯。3、让学生常常练笔,养成勤动笔的习惯。4、习作沟通和评价,重在激励。有关四年级上册语文教学安排
12、2新学期起先了,很兴奋能担当四年级语文教学工作,为了更好地完成教学任务,特依据学校所制定的各项安排,和本班的实际状况,制定本学期教学安排。一、班级学生状况分析从整体看,本班属于前面优等生精彩,后面后进生较多这种状况。经过一个学期的教化,优等生能要求上进,在课堂上仔细听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有肯定的语文素养,发展也比较全面。后进生还有个别仍没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课打算,不能主动完成老师布置的作业,上课听讲不够用心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园
13、地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等)。三、本册学习要达到的主要目标:通过精致的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。1、认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。2、会运用字典、词典,有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字,用毛笔临摹字帖。3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯,保藏
14、并与同学沟通图书资料。7、在交谈中能仔细倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻,并说出自己的感受和想法。8、留心四周事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展探讨,解决生活中的简洁问题。四、落实教学目标的基本措施:1、生字新词和句子的学习。2、重视阅读教学。四年级的阅读较之低年级,更加系统,难度加大。这学期学生的自学水平应当能达到以下水平:(1)会自己提出问题,提出比较有质量的问题。(2)学会写摘录笔记和批注笔记
15、。(3)基本上养成良好的阅读习惯3、尽可能地让学生欢乐地写作,逐步养成自主修改的习惯,培育修改作文的实力。有关四年级上册语文教学安排3一、指导思想深化课堂教学改革是贯穿我县教化工作的一条主线,如何进一步提高学生自主、合作、探究的实力,确保教学质量的稳步提升,是这条主线的关键突破点。为了促使每一位学生在原有的基础上有肯定的发展和提高,我将在新的学期里接着探究富有活力、促进学生全面而有特性发展的课堂教学模式,培育他们自主学习的实力,提高课堂教学效率,富有成效地完成本班的语文教学工作。开学伊始我仔细学习了义务教化语文课程标准(20xx年版),并细致地探讨了第七册语文教材的特点,领悟了老师教学用书的相
16、关要求,现结合教材特点和教学要求及本班学生实际状况,特拟定了如下安排。二、学生状况分析本班学生是我从三年级一手带上来的,现共有20名,男生14名,女生6名。他们大多是农村偏远山区的孩子,因父母一方或双方在外打工,所以都成为住校生。这些孩子基本都能吃苦耐劳,乐于助人,但因长期缺乏家长管教,目前还没有养成一种良好的学习习惯,如不完成家庭作业,合作探究意识淡薄,课外阅读不够坚持,习作爱好不浓,背诵积累走马观花,作业字迹不端正,钢笔书写不按规范等,这就导致全班成果稳定的尖子生不多,学习基础薄弱,有个别学生特殊贪玩,懒记学问、怕背书,如薛云龙、薛瑞环等,总是拖欠作业,成果有待提高。四年级是很关键的一个学
17、年,它要完成由中年级向高年级的过渡,除了扎实的语言文字基础外,还包括良好的学习习惯和学习爱好。特殊是学生在低年级、中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大简单变更的。因此,引导学生养成一种良好的学习习惯是学生成长的现实需求和必定要求。三、教材理解1、教材的基本结构。本册教材共分八组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。按专题编组。8个专题依次是:自然奇观、视察与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇,其中精读课
18、文18篇,略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面,支配有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,分别在8个语文园地中各支配两次。本册要求相识200字,会写200字。本册教材将每篇课文的词语列在每组课文后为“词语盘点”,分“读读写写”与“读读记记”两栏。2、教材重难点。重点学习18篇精读课文,驾驭其中的生字词语。重
19、视练习朗读和默读;理解内容;体会情感;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延长。学会写书信。积累语文园地和精读课文中的好词好句。四、本册教材的教学目标本册通过精致的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、习作、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标:1、认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。2、会运用字典、词典,有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字,用毛笔临摹字帖。3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文
20、章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。7、在交谈中能仔细倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻,并说出自己的感受和想法。8、留心四周事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展探讨,解决生活中的简洁问题。五、落实目标的基本措施1、熟识本册教材的学期教学目标,把握单元教学和课文教学目标,仔细学习义务教化语文课程标准,并依据班级的实际状况,制定好
21、课时教学目标。2、识字写字方面:完成认字的任务主要靠学生自学自查,老师可在学生自学自查的基础上作适当检查,并对少数不简单读准或简单混淆的字作适当指导。在每天的语文课中支配10分钟随堂练习,根据规范要求学生仔细写英雄字,促进学生养成良好的书写习惯,进而促使学生性情、看法、审美趣味的养成,增加练字意识。老师要对不简单写好的笔画、结构以及简单写错的笔顺作详细指导,使学生把字写端正,写美观。对于精读课文中出现的由已经会写的字构成的新词,也可让学生找一找,抄一抄,不断丰富词语的积累,还可采纳听写词语等方式,检查学生对字词驾驭的状况。另外,要凭借毛笔字和钢笔字教材,加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。3、阅
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