现代教育技术研究.ppt
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1、第一章 教育技术概述 第二章 教学设计第三章 现代教学媒体与环境 第四章 教育信息资源的开发与利用 第五章 信息技术与课程整合 第六章 现代教育技术研究 现代教育技术应用教程现代教育技术应用教程1第六章 现代教育技术研究第一节 现代教育技术研究的对象和原则 第二节 现代教育技术研究的常用方法 第三节 现代教育技术研究实践 学习目标21.了解现代教育技术的研究对象和范畴。2.掌握现代教育技术的常用研究方法。3.了解现代教育技术科研选题的主要来源和基本类型。4.理解和掌握现代教育技术研究课题方案的基本框架。第六章第六章 学习目标学习目标3第一节第一节 现代教育技术研究的对象和原则现代教育技术研究的
2、对象和原则 F现代教育技术的研究对象和范畴现代教育技术的研究对象和范畴F现代教育技术的研究原则现代教育技术的研究原则41现代教育技术的研究对象和范畴现代教育技术的研究对象和范畴 现代教育技术就是应用现代教育理论现代教育技术就是应用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学的过程和和现代信息技术,通过对教与学的过程和资源进行设计、开发、利用、管理与评价,资源进行设计、开发、利用、管理与评价,以实现教育教学优化的理论与实践。以实现教育教学优化的理论与实践。现代教育技术的研究对象是现代教育技术的研究对象是教与学的教与学的过程和教与学的资源过程和教与学的资源,研究范畴涉及五个,研究范畴涉及五个方面:方面
3、:设计、开发、利用、管理和评价设计、开发、利用、管理和评价。51现代教育技术的研究对象和范畴现代教育技术的研究对象和范畴 61现代教育技术的研究对象和范畴现代教育技术的研究对象和范畴 71现代教育技术的研究对象和范畴现代教育技术的研究对象和范畴 通过对教与学过程和资源的设计、开通过对教与学过程和资源的设计、开发、利用、管理与评价进行研究与探讨,发、利用、管理与评价进行研究与探讨,摸索、总结出现代教育技术的特点与教学摸索、总结出现代教育技术的特点与教学优势,从而使现代教育技术能为优势,从而使现代教育技术能为提高教育提高教育质量质量、增进教学效率增进教学效率、促进教育改革促进教育改革、扩扩大教学规
4、模大教学规模、实现教育优化实现教育优化等方面提供更等方面提供更好、更全面的服务,使其能真正成为教育好、更全面的服务,使其能真正成为教育教学的教学的“制高点制高点”和教育改革的和教育改革的“突破口突破口”。82现代教育技术的研究原则现代教育技术的研究原则 客观性原则客观性原则系统性原则系统性原则理论与实践相结合的原则理论与实践相结合的原则继承性原则继承性原则定性研究与定量研究相结合的原则定性研究与定量研究相结合的原则创造性原则创造性原则可行性原则可行性原则9第二节第二节 现代教育技术研究的常用方法现代教育技术研究的常用方法 F实验研究法实验研究法F教育行动研究法教育行动研究法F教育经验总结法教育
5、经验总结法101实验研究法实验研究法教育实验研究概述教育实验研究概述教育实验研究的基本步骤教育实验研究的基本步骤教育实验研究的常用模式教育实验研究的常用模式值得注意的问题值得注意的问题11(1)实验研究法概述)实验研究法概述教育实验研究的概念教育实验研究的概念所谓教育实验研究方法是研究者按照所谓教育实验研究方法是研究者按照研究目的,合理地控制或创设一定条研究目的,合理地控制或创设一定条件,人为地变革研究对象,从而验证件,人为地变革研究对象,从而验证假设,探讨教育现象关系(如因果关假设,探讨教育现象关系(如因果关系),揭示教育规律的一种研究方法。系),揭示教育规律的一种研究方法。12(1)实验研
6、究法概述)实验研究法概述教育实验研究应用的范围教育实验研究应用的范围学生发展状态的研究。学生发展状态的研究。教学改革研究,如信息技术与课程整合实教学改革研究,如信息技术与课程整合实验等。验等。对已有的教育观点、教育经验或其他人做对已有的教育观点、教育经验或其他人做过的教育实验进行验证性论证。过的教育实验进行验证性论证。为形成新的教育理论、教育模式或改革方为形成新的教育理论、教育模式或改革方案提供实验依据。案提供实验依据。13(1)实验研究法概述)实验研究法概述教育实验研究的特点教育实验研究的特点通过控制实验变量或创设一定的条件,可以通过控制实验变量或创设一定的条件,可以观察到在自然状态下看不到
7、的结果,从而扩观察到在自然状态下看不到的结果,从而扩大研究范围。大研究范围。可以把某种特定因素分离出来,以便于分析可以把某种特定因素分离出来,以便于分析该因素的作用。该因素的作用。实验结果可以重复验证,便于测量,从而获实验结果可以重复验证,便于测量,从而获得比较可靠的研究成果。得比较可靠的研究成果。14(1)实验研究法概述)实验研究法概述教育实验研究的类型教育实验研究的类型判断实验判断实验对比实验对比实验析因实验析因实验通过教育实验,判断某通过教育实验,判断某一种现象是否存在,某一种现象是否存在,某一种关系是否成立,某一种关系是否成立,某个因素是否起作用,从个因素是否起作用,从而产生一种新的观
8、念或而产生一种新的观念或新的方法。新的方法。通过教育实验,对两个通过教育实验,对两个不同群体、不同时间或不同群体、不同时间或不同条件进行差异性比不同条件进行差异性比较。较。通过教育实验探讨影通过教育实验探讨影响某一事件发生和变响某一事件发生和变化的过程,以及起主化的过程,以及起主要作用的或决定性作要作用的或决定性作用的因素。用的因素。15(2)教育实验研究的基本步骤)教育实验研究的基本步骤实验的准备实验的准备实验的实施实验的实施实验的总结和评价实验的总结和评价16(3)教育实验研究的常用模式)教育实验研究的常用模式单组实验单组实验等组实验等组实验循环组实验循环组实验17(4)教育实验研究值得注
9、意的问题)教育实验研究值得注意的问题实验选题要恰当实验选题要恰当实验假设要规范实验假设要规范实验设计要周密实验设计要周密变量的操纵、控制与观测要科学变量的操纵、控制与观测要科学效果检测要严格效果检测要严格182教育行动研究法教育行动研究法教育行动研究法的涵义教育行动研究法的涵义教育行动研究法的特征教育行动研究法的特征教育行动研究法的优点教育行动研究法的优点教育行动研究法的一般程序教育行动研究法的一般程序教育行动研究法的实际操作步骤教育行动研究法的实际操作步骤19(1)教育行动研究法的涵义)教育行动研究法的涵义教育行动研究法是指由教育工作者和研究教育行动研究法是指由教育工作者和研究者共同参与,从
10、教育工作需要中寻找课题,在者共同参与,从教育工作需要中寻找课题,在实际教育工作中进行研究,使研究成果为教育实际教育工作中进行研究,使研究成果为教育工作者理解、掌握和实施,从而解决教育实际工作者理解、掌握和实施,从而解决教育实际问题的研究方法。问题的研究方法。教育行动研究是教育行动(即教育实践活教育行动研究是教育行动(即教育实践活动)和教育研究的结合,因此,教育行动研究动)和教育研究的结合,因此,教育行动研究还可以概括为:为行动而研究、对行动的研究还可以概括为:为行动而研究、对行动的研究和在行动中研究。和在行动中研究。20(2)教育行动研究法的特征)教育行动研究法的特征(1)教育行动研究是以改进
11、教育教学工作、提)教育行动研究是以改进教育教学工作、提高教育教学行动质量为首要目标的研究方法高教育教学行动质量为首要目标的研究方法.(2)教育行动研究是强调研究过程与行动过程)教育行动研究是强调研究过程与行动过程相结合的研究方法,它所关注的不是教育基本相结合的研究方法,它所关注的不是教育基本理论问题,而是教育决策者、学校校长、一线理论问题,而是教育决策者、学校校长、一线教师日常遇到的和亟待解决的实践问题。教师日常遇到的和亟待解决的实践问题。(3)教育行动研究是要求行动者参与研究,研)教育行动研究是要求行动者参与研究,研究者参与实践,并在研究和日常工作中相互协究者参与实践,并在研究和日常工作中相
12、互协作的研究方法。作的研究方法。21(3)教育行动研究法的优点)教育行动研究法的优点适应性和灵活性适应性和灵活性评价的全程性和反馈的及时性评价的全程性和反馈的及时性较强的实践性与参与性较强的实践性与参与性多种研究方法的综合使用多种研究方法的综合使用22(4)教育行动研究法的一般程序)教育行动研究法的一般程序计划(包括总体设想和每个具体行动步骤的计划(包括总体设想和每个具体行动步骤的计划)计划)实施(按计划、有控制地进行变革,在变革实施(按计划、有控制地进行变革,在变革中促进工作的改进、认识的改进和行动所在中促进工作的改进、认识的改进和行动所在环境的改进环境的改进考察(借助行动过程中的考察,可以
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- 关 键 词:
- 现代教育技术 研究
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