小学四年级语文教学故事随笔5篇.docx
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1、小学四年级语文教学故事随笔5篇语文教学,务必重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的,学习及方法上的,都要十分重视,努力从多方面去专心引导,从点点滴滴严格要求。你清晰怎么写关于小学四年级语文教学故事随笔吗?下面是我为大家收集有关于小学四年级语文教学故事随笔,盼望你喜爱。486616小学四年级语文教学故事随笔1语文是一门学科,也是一门艺术,作为语文老师,要想在教学中取得事半功倍的教学效果,应知道课堂教学要留意的关键是什么,现将我在教学中的几点体会总结如下:一、设计好教学导语。导语是新课的引子,是教学一篇新课文的开场白,一段精彩的导语是一节课能否取得胜利的关键,因此,导语设计是语文教学中必
2、不行少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢?1、依据不同课文类型设计不同的形式,设计时并要围绕教学内容,学习目标来构思,突出教学重点,避开华而不实,偏离课堂教学的主题,让学生茫然不知所云。2、留意简明、概括。导语应力求做到以少胜多,言简意赅,用一段简明的导语,抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容,有利于概括教学的主要内容,使学生轻松把握有关学问。3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语,能使学生产生学习的兴趣,能感染学生,调动学生去领会课文的风采,引起感情上的共鸣。二、创设良好的课堂气氛,课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者,其学问,人格和威信是一种巨大的
3、精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以,在课堂教学过程中教师对学生要“严不能放任自流。当然,“严也不能严得过度,以免给学生带来心理上的压力。教师在课堂教学中还要有“激情,教师每上一堂课前应以满腔热情的主动状态,将学问技能传递给学生,使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去喜爱学生,关怀学生和爱惜学生,主动主动地创造条件,让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染,良好的课堂气氛自会形成,从而到达预期的教学效果。所思:要上一堂语文课难,要上好一堂语文课更难。经受备课转折一关的时候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所说,要设计好精而简的导语,设
4、计好严而松的课堂环境,还需要语文教师具备充足地激情,要牢牢抓住学生的“心,才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难,但是也有收获成果的乐趣。难并欢乐着。新课程标准中明确指出:小学生要“养成读书看报的习惯,具有独立的阅读能力,标准中又说:小学生的“课外阅读总量不少于100万字。要完成这一任务,光靠课内是不行的,必需借助课外阅读来完成。三、寻求课内外阅读的结合点要有效地提高课外阅读的质量,必需把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此,教师需要常常结合阅读教学,了解学生阅读动向。一次,新的语文书发下后,学生新颖,从头到尾把它读了一遍。有一个学生问我:“老师,为什么法国有名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了
5、虫子?我翻开苏教版语文书第九册,看到了塞满昆虫的衣袋一文,眼前一亮。原来课外阅读兴趣的根源就在这里。于是,我让学生查找科学家讨论科学的故事来阅读,跟学生一起,在网上观看科学家讨论科学录像和影片。这样,科学家喜爱科学的精神,在学生的课外阅读中领悟了。四、形成课外阅读的气氛课外阅读要讲究最正确机会。这一最正确机会,因学生、教师、环境的不同而不同。一句话,教师要依据教学意境来确定课外阅读的最正确机会。这个意境的一般表象是:学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。每天早晨,我一到学校,就去了解学生的阅读兴趣。一天,我偶尔听到两位学生在争辩谁学的古诗多。一个说:“我会背于谦写的石灰吟!另一个说:“我会背王冕
6、写的墨梅!一个又说:“我会背王维写的鹿柴!另一个又说:“我会背李白写的早发白帝城!我豁然开朗:原来,读书兴趣的源泉就在这里听和看。于是,我连忙从学校的阅览室里,借来了十多本古诗集,发给学生轮番去读。在几个礼拜中,全班45位学生,都把十来本古诗集看完了。正在此时,我在班级里举行了一次诗歌朗诵会。结果,同学们争着朗诵,多的能朗诵三十几首古诗,还有声有色。趁此机会,我向全班学生宣布了一个好消息:从如今开始,同学们可以每周一次,去阅览室借书看。一时间,班上读书之气蔚然成风。五、教给课外阅读的方法课外阅读也要把握方法。把握了方法,就会解决“会学的问题。通过二十几年的语文教学,我摸索出了几种指导学生课外阅
7、读的方法:1、编写提纲法。主要给文章勾出提要,列出提纲。2、卡片摘录法。即在阅读时,把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。3、符号代替法。即依据自己的读书习惯,设计多种符号,在文中圈、点、勾、画。4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。5、索引法。即用编索引的方法来读书,记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码,需要时翻索引。6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来,贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口的实际阅读训练为主。总之,开展语文课外阅读,其意义、作用是非同寻常的。课外阅读“天地宽阔这必将是提高语文素养的又一新篇章。486617小学四年级语文教学故事随笔2还记得刚
8、从师范毕业时接了一个三年级的班,印象最深的是第二课三过家门而不入。上完课回办公室就听同级组老师说一节课四十分钟时间根原来不及上,而我为何感觉时间还有余呢?一个单元上完,测验的平均分比其他班差了一大截。于是,我知道我的课堂教学肯定有问题。我向同级组老师求教,有机会就去听她们的课。最终,找到了问题的症结上课时,我的眼中只有教案而没有学生。我只知道教学时算准了时间,一个环节一个环节说下去,而没有关注大部分学生的实际反应,学生只是外表听过而已,课堂内容根本没有学扎实,毫无课堂效率可言。我在改良自己教学的同时,憧憬着能接一个一年级的班级,从头开始。没曾想,自己就真的与一年级结了缘,竟在一二年级里跌打滚爬
9、到至今。这几年也摸索出点滴心得,供老师们参考。一、注重过程 培育能力一年级字词教学看似下“小菜一碟,其实大有文章可做。过去在字词教学时,我经常越趄代庖,千吩咐万叮嘱“这个字不能多一点,那个字不能少一撇。学生总是被动的接受。一堂课下来学生打不起劲来,思想开始不集中,老师也感到口干舌燥、筋疲力尽。在仔细钻研教材后,我发觉学习生字的规律是有规律可寻的,学生只要把握了方法,完全能够自己学习。关键是我们要教会学生运用这些方法。例如:星期五在教授看天鹅这首儿歌时,我重点教学“鹅字。我问学生:“你用什么好方法记住这个字?学生们有的说:“我用加一加的方法认识这个字,我加鸟就是鹅。有的说:“我用换一换的方法记住
10、这个字,鸡去掉又换上我就是鹅。有的说:“我用编顺口溜的方法记住这个字,我加鸟,鹅、鹅、鹅。甚至有的小伴侣能用猜字谜的方法创编认字,如:“我和鸟在一起,打一字。在这一过程中,学生用眼睛看,用脑子分析,用小嘴说,不但记住了字形,更重要的是锻炼了他们的观看力、分析力、想象力和口头表达能力。一堂胜利的课,精彩之处在于学生。学生说得好,一个接着一个回答,一个比一个说得洪亮完好,就会将课堂气氛推向高潮。的确,儿童必需常常运用其业已获得的学问和阅历投入到活动与解决问题的过程中去,此时他们的能力与潜力得到了充分的表达。二、别开生面 提高实效二期课改,一堂课三十五分钟,要求我们在有限的时间内提高实效。要提高实效
11、,必需充分重视和敬重儿童的自身兴趣和精神需要,给予他们肯定自由进展的时间和机会。一旦学生活动是出自第一需要的话,他们就能自发地掌握自己、全神贯注、一心一意地投入,表现出纯真的自控能力,无所顾忌,目标鲜亮;不因失败而停滞,不因胜利而自满。因此,我们在教学过程中应凭借敏捷的教学策略使课堂“高潮迭起。在平常的字词教学中,我常常交替运用“对号入座、“送信、“生字宝宝不见了、“猜字、“放鞭炮、“过山洞等形式,使学生思维沉醉在新奇的情境之中。同时,这些形式方法也具有准时检查、反馈的效果,提高了学习的密度。三、良好开端 源于习惯习惯是由于重复或练习、稳固下来而变成需要的行为方式,它是在教育过程中形成和培育起
12、来的。在语文教学中,写字、说话、朗读、背诵等诸多习惯的培育,只有在学生的学习活动中,才能使之形成,而课堂是学生学习最活跃的场所。刚入学的孩子在写字时,经常会忘垫垫板,写字姿态也不够正确。于是,我编了一首简易的儿歌,在我让学生写字时,我只要说:“预备写字!他们就马上接着说:“一压一垫,一尺一拳。并边说边做。老师不但可以省下苦口婆心劝说的时间,而且还能使学生口到、手到,效果出奇的好。当我要求学生齐读时,我会说:“预备读书。他们就对着说:“左手按书,右手指书。孩子们说到做到,动作神速。当竞赛朗读时,我会让孩子们自由选择情愿和谁比,可以和个人比、也可以和小组比、全班比;还可以和全部男生或全部女生比;甚
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- 小学 四年级 语文 教学 故事 随笔
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