2021年五年级语文新编实用教案设计五篇.docx
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1、2021年五年级语文新编实用教案设计五篇备教案过程是一种艰苦的复杂的脑力劳动过程。知识的发展、教育对象的变化、教学效小学五年级语文教案1半截蜡烛1、同学们,今天我们继续学习引读课题。2、请同学们打开课本。通过上节课的学习,我们知道故事发学生在引读时间,故想了一个绝妙的主意引读第二小节最后两句话。二、理清文章脉络1、过渡:可是,一天晚上,这绝妙的主意却经受了一次极其严峻的考验。请同学们读读课文,想一想伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的?(揭示德军头像。)2、学生自由朗读课文。3、指1名同学说说,再请其他同学补充。4、教师边小结边板书:围绕这半截蜡烛,伯诺德夫人一家与德军展开了一场没有硝
2、烟而又惊心动魄的战斗。敌把它引说:吹熄,(板:吹熄)可是敌人又引说:重新点燃,(板:重新点燃)杰克借外出搬柴的机会想引说:把蜡烛端走,(板:端走)敌人却一把引说:夺回,(板:夺回)就在斗争的最后时刻,杰奎琳终于成功地把蜡烛引说:拿上楼。(板:拿上楼)5、故事一波三折(画上连接线),扣人心弦:虽然没有炮火硝烟,却危机重重,险象环学生。那么,伯诺德夫人一家人给你留下了怎样的印象呢?6、请同学们再次默读课文,从与敌人斗争的三个回合中划出能反映伯诺德夫人一家人从容镇定、机智勇敢的语句。教师巡回。7、找到吗?(学生自由答)(教师随机出示三段话)过渡:下面我们再来细细的品读课文,从中领略她们的从容镇定、机
3、智勇敢。三、品读第三节1、夜幕降临,危险也接踵而来,随着敌人的突然闯入,原本绝妙的主意在这个特定的时刻却成了致命的危险。蜡烛被点燃了,伯诺德夫人知道引读:万一结束。2、师再次引读:秘密就会,情报站就会,同时也意味着。在这危险的时刻,伯诺德夫人依然从容镇定,谁来读读她是怎样做的,怎样说的。(出示句段)指1名学生读,师(用红线划夫人的语言)。3、老师这里有三个问题,请同学们读伯诺德夫人说的话来回答。出示:“瞧,先学生们,这盏灯亮些”伯诺德夫人要请德军看还是听?哪盏灯亮些?这盏灯怎么样?读后问:从这句话中你体会到了什么?(伯诺德夫人想法设法要转移德军的注意力)一齐再读这句话,体会伯诺德夫人的机智。4
4、、(电脑出示第一段话)尽管事情危在旦夕(在“急忙”下加点),但是伯诺德夫人却不动声色(“轻轻”下加点)。让我们再读好这段话。(指出示的段落,齐读)四、品读第五节1、杰克同样是从容镇定的,老师相信,你们也一定能通过朗读来表现他的从容镇定。请同座两个同学分分工练读第四小节。(出示第四小节)2、哪两位同学愿意为大家读一读。3、你们怎么分的?读读吧。4、谁来评一评,他们读的怎么样?学生评:我觉得他们读得不错,表现出当时气氛的紧张。老师:你从哪些地方感受到了气氛的紧张?学生:我从“时间一分一秒的过去”感受到了当时随着时间的流逝,危险在步步逼近。老师:是啊,蜡烛在一寸寸燃烧,厄运在一步步逼近,每一声滴答声
5、都仿佛是一记重锤敲在杰克心上,你来读读这句话!你也来试试。学生评:我觉得他们“此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西”读得不错,让我们感觉危险随时会降临。老师:此时的蜡烛为什么会成为屋子里最可怕的东西呢?学生:因为越烧越短的蜡烛随时会熄灭,蜡烛一熄灭秘密就会暴露。老师:是啊,此时的蜡烛就像悬在伯诺德夫人一家人头上的利剑,就像会随时爆炸的炸弹,情况多么危急啊!你来读读看!再请你读读!学生评:我觉得他们还能读出德军的凶恶。老师:是的,敌人是恶狼一般厉声喝道,你来试试看!再请你!请男学生一起来!老师:敌人是多么凶恶!老师:你觉得他们还有那些地方读得不够好,给他们提点建议的?学生:我觉得他们还可以把表
6、现杰克动作的那些词语读得慢一些,稳一些,表现出杰克的镇定。老师:你听得很仔细,想得也很好。的确,如果我们能通过杰克的外在动作(词闪烁)来灵世界呢?请你再读读杰克所说所做的,试着提几个问题问问他(学生读、思)。谁来问问?当德国军官重新点燃蜡烛后,你在想些什么?你为什么慢慢的站起来呢?什么在找借口想端走蜡烛失败之后还要从容的搬回木柴呢?杰克,你搬回木柴后在默默的坐待着,但是你的心里到底在想些什么呢?老师:你们很会思考,老师觉得你们提得这些问题主要集中的两点:A、他要去搬柴时在想些什么?B、他搬回柴时又想些什么?请同学们在小组内讨论讨论,试着解答。5、刚才的问题解决了吗?谁来说说。学生1:杰克会想:
7、妈妈想把蜡烛吹熄失败了,我得重新想个办法保护蜡烛,不过要做得自然些,不能让德国军官看出破绽。学生2:杰克去搬柴时会想:如果我因为没有能端走蜡烛就不去搬柴了,那肯定会引起德国军官的怀疑,还是先把柴搬回来再想办法。对,这一切要做得不露声色。学生3:杰克搬回柴后在默默的坐待着,他会想:我要保持镇定,不能慌张,让我再想想,办法总会有的。学生4:他默默的坐待着,会想:即使蜡烛熄灭,秘密被发现了,我也要和敌人做最后的搏斗,我要拼死保护蜡烛。6、杰克的从容镇定给我们留下了深刻的印象,敬佩之情油然而学生。让我们分读这段话,再次体会体会。描写杰克的语句请一、二大排读,你们要突出他的引说:从容镇定;描写敌人的语句
8、请三、四大排读,你们要突出敌人的引说:凶恶;描写紧张气氛的语句一起读。五、品读最后一小节1、指板书,师小结过渡:意想不到。同学们,是谁最终保住了秘密,保住了一家人?(齐答)3、指名回答,相机评价:她的要求自然合理。她摆出娇弱的姿态,娇声请求,让人怜爱。插入发问:如果杰奎琳不是这样从容镇定,哪怕露出一点点破绽,那结果就会怎样?4、让我们通过朗读再来体会杰奎琳的机智勇敢:男学生读少校的话,女学生读杰奎琳的话,老师来读旁白。六、想象特写镜头,总结全文1、一家人终于得救了,情报站安然无恙,我们悬着的心也放了下来。这个故事情节学生动,形象鲜明,你们爱读吗?(齐)2、如果老师请你们当小导演,把这个故事搬上
9、荧屏,你觉得出现最多的镜头应该是什么?为什么?指名回答。3、总结:特写镜头不一样,但突出的都是紧张的气氛,这样就能更好地衬托伯诺德夫人一家人的从容镇定、机智勇敢。七、布置作业下节课,我们把这个故事改编成课本剧演一演。课后,同学们可以自愿结合,分工合作,先自行练习练习。小学五年级语文教案2天山之夏一、教学目标知识与技能:1、会写本课的生字,理解、积累相课的新词。2、有感情地朗读课文,背育课文。3、感受天山之夏的美景,从中感觉美的熏陶。同时积累文中优美的语句。过程与方法:引导学生朗读,读中想象,读中感谢悟,自主学习、探究交流。情感态度与价值观:感受天山之夏的美景,从中受到美的熏陶。二、重点、难点重
10、点:感受天山之夏的美景,学习写景状物的方法。难点:学习作者如何把材料组织得井井有条。三、教学准备:收集相关资料,课件。四、课时安排:两课时五、教学过程第一课时一、情境导入同学们,我们生活在美丽的江南,江南的山水真是奇妙无比,引人入胜,每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河,那千姿百态、气势雄伟的三山五岳,一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢?北国的新疆风光同样令人陶醉,那里有盛产水果的吐鲁番盆地,神奇的火焰山,还有令人神往的天山。作家碧野描写的天山绵亘数千里,地域广袤,景物丰美。今天就主我们随同碧野,一起走进天山里去欣赏一番那里迷人的景色吧。二、初读课文,整体感知1.读课题
11、,学生利用资料介绍天山,教师演示课件,小结:(演示)天山位于我国新疆维吾尔自治区中部,是亚洲山系之一,全长2500千米,宽250300千米。平均海拔约5000米,峰托木尔峰海拔为7435.3米,峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化,人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊,海拔1900米,深约90米。池中的水都是冰雪融化而成,清澈透明,像一面大镜子。洁白的雪峰,翠绿的云杉倒映湖中,构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里,王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他,因而古称“瑶池”。现在这里已成为的旅游胜地。2.让我们带着对天山的向往来读读课文。(1)用自己喜
12、欢的符号划出本课生字词,读准字音,理解词语。(2)天山之夏是否和我们这里一样炎热呢?(3)想想文中主要描写了哪些景物,它们有什么特点。如果有兴趣,还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。3、学生生字词,理解词语(1)学习生字:读准下列字音白缎(dun)山涧(jin)俯(f)视马蹄溅(jin)起绵延离鞍(n)飞泻(xi)峭(qio)壁白莲(lin)萦(yng)绕矫(jio)健荡漾(yng)新疆(jng)漏(lu)下洄(hu)水涡戈(g)壁滩白皑皑(i)五彩斑斓(ln)五彩缤纷(2)多音字盛:shng茂盛chng盛饭饮:yn饮水yn饮马奇:q奇怪j奇数重:zhng重量chng重叠(3)理解词语峭壁:陡
13、直的山崖。俯视:从高处往下看。本课指坐在马鞍上看饮马溪。斑斓:灿烂多彩。本课指溪水中水石色彩绚丽。蜿蜒:形容弯弯曲曲地延伸的样子。本课用来形容原始森林绵延不尽。荡漾:(水波)一起一伏地动。本课形容溪水起伏动荡的样子。重重叠叠:同样的东西层层堆叠。本课用来形容森林中树木很多,又很茂密的样子。五彩缤纷:五彩:各种颜色;缤纷:繁多交错的样子。指颜色繁多,非常好看。本课指山中野花的色彩艳丽而繁多。矫健:强壮有力。本课指马强壮有力。绚烂:灿烂。三、再读课文,理清文章脉络1、读课文,思考课文是按什么顺序来写的?(是按移步换景即地点变换的顺序来写的)你是从哪看出来的,请你找找课文中的脉络句?进入天山,戈壁滩
14、上的炎暑被远远地抛在后边,迎面送来的雪山寒气,会使你感到像秋天似的凉爽。再往里走,天山显得越来越美。走进天山深处,山色逐渐变得柔嫩,山形也逐渐变得柔美。这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处2、全文可以分为四段。第一部分(1)全文总述,写了七月间游人最理想的去处是骑马上天山。第二部分(2)写作者骑马进入天山所看见的景色。第三部分(3)描写天山密林幽静的美景。第四部分(4-6)描写森林深处的花和牧场。四、学生再读课文,感悟静美1、天山之夏给你留下什么样的印象呢?作者描写了天山的“静”美。2、作者具体是怎样来描写的?作者用移步换景的写法,具体地描写天山的景物,抓住景物的特点来突出天山之
15、夏的“静”美。五、课堂小结请同学们将本节课的学习所得写下来吧第二课时一、复习导入1、听写生字词。2、文章抓住了天山的什么特点来突出天山之夏美?二、精读课文,理解感情1.作者用移步换景的写法,抓住天山的“静”美,写出了天山之夏独具风韵。下面就让我们仔细地阅读课文,看文章围绕“静”描写了哪写景物?雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花、牧场等。2、这些景物有哪些特点呢?(一)读第2自然段。1、讨论交流:这自然段描写了哪些景物?作者主要采用了什么方法把这些景物展现在我们面前的?(1)描写了溪流、云影、雪水、溪水。(2)描绘的方法-形象的比喻、巧妙的衬托。让我们来品一品这些语句看看作者是怎样展现景物的美的:
16、蓝天衬着高耸的雪峰,几块白云在雪峰间投下云影,就像白缎上绣了几朵银灰的暗花。(作者把雪峰比作白缎子,云彩的影子喻为银灰色的花朵,说明雪山极白;还运用衬托手法,以蓝天和云影衬托雪峰的高大、静美。这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体,犹如一幅优美的风景画。多么丰富的想象,多么贴切的比喻,多么巧妙的衬托,多么美丽的景色呀!)融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来,像千百条闪耀的银练。这飞泻下来的雪水,在山脚汇成冲击的溪流,浪花往上抛,形成千万朵盛开的白莲。(一个“飞泻”,写出了雪水流动的磅礴气势;把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作“银链”,既写出了雪水的动人姿态,又写出了它的光亮,多么生动啊!作者把溪流抛起的浪
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