我和祖父的园子教学设计(共3页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上我和祖父的园子教学设计教学目标:1、 掌握本课生字新词,读准文中易读错的字。2、 能运用视像化、体验式朗读,感受萧红文字的独特魅力。3、体会作者境由心生、借景抒情的表达方式,尝试运用这种手法写一段话。课前活动:(1) 我们来做一个小游戏,叫“以声传情”(出示),猜猜这个游戏怎么玩?(2) (规则是)比一比,谁的朗读与文字要表达的情感最贴切。先自由地读一读。(3) 你想读哪一句就读那一句。(4) 各位小评委谁的以声传情最成功?为什么?(5) 同样一抹月亮,但不同的心情能写出不同的味道来,挺有意思的吧?教学过程:1、 关注作家、作品,导入揭题课前板书 题目 萧红呼兰河传1
2、、 今天这堂课,我们要认识一位作家,品读她的文字以及向我们传递的情感。她的名字叫萧红。她的一生跌宕起伏,充满坎坷,年仅31岁便离开人世,不过她留下了有一部非常著名的自传体小说,书名是(生读)呼兰河传。今天我们要学习的课文就节选自它,谁来读一读课题?2、 检查预习、理清文脉1、 昨天见面时我们预习了课文,生字新词都掌握了吗?敢不敢接受老师的检查?逐行出示: 蜂子 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 倭瓜 黄瓜 玉米 韭菜 谷穗 栽花 拔草 下种 铲地 抛洒 瞎闹(见过倭瓜吗?见过南瓜吗?北方人把南瓜叫做倭瓜。)哪个字的读音要注意?哪个字写得时候要注意?(顺势一起读一读、写一写)2、 还有一个生字,挺容易出错的,敢
3、不敢来默一默?我要请一位勇士到黑板上来默,谁来? 草帽(注意,帽 右上部分的两横是不封口的。)3、 再来看一看屏幕上的这些词语,你发现了什么规律?(第一行、第二行描绘了园子中的动物和农作物们,第三行记叙了我和祖父在园子里做事的情景)其实这三行的内容连起来便是课文的主要内容,谁来说一说?根据回答顺势概括课文的主要内容并概括小标题并找出在第几小节:园中景:2、13自然段;园中事:3-12自然段。4、在萧红笔下,这究竟是个怎样的园子?透过这些语言文字,萧红究竟想传递怎样的情感呢?就先让我们走进“园中景”。3、 品读园中景,感悟境由心生、文字传情(一)第2自然段1、先读读第二自然段吧,看看萧红通过这段
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- 祖父 园子 教学 设计
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