小学数学有效备课.ppt
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1、 现象一:现象一:备课很积极,利用假期或课余时间提前抄备课很积极,利用假期或课余时间提前抄教案,然后把备课本藏到抽屉里,直到学校领导检教案,然后把备课本藏到抽屉里,直到学校领导检查,才让备课本重见天日。查,才让备课本重见天日。一、一、“备课备课”的现状:的现状:现象二:现象二:课前拿教材草草一看,就拿教材上课。课前拿教材草草一看,就拿教材上课。讲到哪里算哪里,直到学校通知检查备课本,才讲到哪里算哪里,直到学校通知检查备课本,才突击把教案补抄,应付检查。突击把教案补抄,应付检查。现象三:现象三:课前不备课,课上看现成的教案书上课。课前不备课,课上看现成的教案书上课。现象四:现象四:课前不备课,拿
2、教材从头到尾顺着走。课前不备课,拿教材从头到尾顺着走。现象五:现象五:课前钻研教材、分析学情、创造性地设计课前钻研教材、分析学情、创造性地设计教学环节,让备课有效为课堂服务。教学环节,让备课有效为课堂服务。现象三:现象三:课前不备课,课上看现课前不备课,课上看现成的教案书上课。成的教案书上课。现象四:现象四:课前不备课,拿教课前不备课,拿教材从头到尾顺着走。材从头到尾顺着走。现象三:现象三:课前不备课,课上看现成的教课前不备课,课上看现成的教案书上课案书上课。现象四:现象四:课前不备课,拿教材从头到课前不备课,拿教材从头到尾顺着走尾顺着走。现象一:现象一:备课很积极,利用假期或课余备课很积极,
3、利用假期或课余时间提前抄教案,然后把备课本藏到抽屉里,时间提前抄教案,然后把备课本藏到抽屉里,直到学校领导检查,才让备课本重见天日。直到学校领导检查,才让备课本重见天日。现象二:现象二:课前拿教材草草一看,就拿教课前拿教材草草一看,就拿教材上课。讲到哪里算哪里,直到学校通知检材上课。讲到哪里算哪里,直到学校通知检查备课本,才突击把教案补抄,应付检查。查备课本,才突击把教案补抄,应付检查。抄教案抄教案备备课课无效无效备课备课低效低效课堂课堂现象五:现象五:课前钻研教材、分析学情、创课前钻研教材、分析学情、创造性地设计教学环节,让备课有效造性地设计教学环节,让备课有效为课堂服务。为课堂服务。二、认
4、识备课二、认识备课 “备课备课”是教师课前所做的一系是教师课前所做的一系列准备工作。列准备工作。它是教师充分地学习课程标准,钻研教材,开发课程资源和了解学生,弄懂、弄通学生为什么学,教师教什么?学生怎么学,教师怎么教,并在此基础上创造性地设计出目标明确、方法适当的教学方案。备备 课课写教案写教案抄教案抄教案备备 课课 写写 教教 案案三、为什么备课?三、为什么备课?学生痛苦!学生痛苦!老师寒心领导不满意三、为什么备课?三、为什么备课?备课不是浪费时间,备课不是浪费时间,而是更好地而是更好地节省时间节省时间!四、有四、有 效效 备备 课课(一)理(一)理 解解 新新 课课 标标 的的 新新 理理
5、 念念 新课标是我们教学工作的精新课标是我们教学工作的精髓,是一切教学活动的方向标。髓,是一切教学活动的方向标。小学数学新课程标准(小学数学新课程标准(20112011修改稿)修改稿)1、新课标分为四个部分:、新课标分为四个部分:前言、课程目标、前言、课程目标、课程内容、实施建议。课程内容、实施建议。2、目标有总目标和学段目标,小学部分分、目标有总目标和学段目标,小学部分分为两个学段,为两个学段,13年级是年级是第一学段第一学段,4-6年级是年级是第二学段第二学段。(第三学段划分到初中的。(第三学段划分到初中的7-9年级。)年级。)3、课程内容从四个方面来体现:、课程内容从四个方面来体现:数与
6、代数、图数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。形与几何、统计与概率、综合与实践。(二)(二)整体把握教材,建立完整的知识体系整体把握教材,建立完整的知识体系整体把整体把握教材握教材新课标上的新课标上的课程内容课程内容教教 材材(112册)册)教教 参参知识体系知识体系义务义务教育小学数学教材知教育小学数学教材知识识体系整理体系整理一、知一、知识识体系整体疏理体系整体疏理册序册序认认数与数与计计算算空空间间与与图图形形解决解决问题问题代数初步代数初步统计统计与概率与概率其他其他一上册20以内数的以内数的认识认识分三段呈现15和和0的认识:的认识:读写数、基数、序数的含义、大小比较、数的组
7、成,加减法含义、口算。610各数各数认识认识:读、写、写、数数;数的顺序、组成(几和几)、大小比较、序数含义;加减口算、连加 连减、加减混合(口算)1120各数的各数的认识认识:数数、读数、顺序和大小、写数、个位和十位、10加几和相应的减法;20以内的进位加法(凑十法为主,提倡算法多样化)。重点和重点和难难点:点:基础概念、技能、符号感、初步的数感、进位加法口算。认识长认识长方体、正方体、方体、正方体、圆圆柱、球:柱、球:直观认识、初步感知物体特征。认识长认识长方形、正方形、三方形、正方形、三角形、角形、圆圆:直观认识这些平面图形、初步感知图形特征。图图形拼形拼组组。感知由简单图形到复杂图形复
8、合过程。情情景式加减景式加减应应用用题题:求总数、求剩余、(一图四式)、情景性连加、连减、加减混合应用题。直观渗透一个数比另一个数多(少)几的应用题。重点和重点和难难点:点:学会解读情景,找出有用信息,知道应用题的条件和问题,初步完成加减含义与实际生活现象链接(抽象与物化),掌握加减问题的“一图四式”。分分类类:按不同标准对具体事物进行简单分类。渗透渗透简单简单的的统计统计表、表、统计图统计图(实物条形)统计图重点和难点:分类标准的多样性认识钟表简单构造认读整时几时半一下册20以内数退位减法以内数退位减法:(想加算减)100以内数的以内数的认识认识:数数、写数、数位(个、十、百)、数的组成(几
9、个十和几)、大小比较。100以内加减法:以内加减法:两位数加、减一位数(进、退位)、两位数加、减整十数。(口算)重点和重点和难难点:点:20以内退位减法;两位数加、减一位数口算(进、退位)。数位、位数、位值概念位置:位置:(一维空间)上下、左右、前后。(二维空间)上下与左右。图图形拼形拼组组:感知图形的相互转化过程重点和重点和难难点:点:认识左右位置,初步的二维空间位置。图图文式加减文式加减应应用用题题:求总数、求剩余、求部分量、求一个数比另一个数多(少)几的应用题。连加、连减、加减混合应用题重点和重点和难难点:点:继续学会解读情景,找出有用信息,完成部整关系向差比关系转化找找规规律:律:简单
10、的排序规律(形状、颜色、数量等)统计统计:经历搜集整理数据的过程,填写和描述简单的统计图表(以一当一的条形统计图;简单的统计表)。认识人民币:元角分、进率及化聚、币值计算。认识时间:认识计时单位时和分、进率1时60分、读写几时几分、二上册100以内加减法:两位数加、减两位数(不进退位、进退位)笔算法则(相同数位对齐从个位加减起个位满十或不够减向十位进或退一)、连加、连减、加减混合笔算、加减估算。表内乘法:乘法含义、九九口诀表、口诀求积、乘加、乘减两步计算重点和难点:加减笔算法则(起始阶段);乘法含义,九九口诀表感知线段:直观认识线段、测量线段的长度,会画线段。角的初步认识:各部分名称、直角、画
11、直角;渗透锐角和钝角。观察物体:视图、对称图形、镜面反射图形文字表述式文字表述式应应用用题题:求比一个数多(少)几的数,连加、连减、加减混合应用题。乘法一步计算:求几个相同加数的和是多少、求一个数的几倍是多少应用题。乘加、乘减应用题。统计:以一当二条形统计图学会填写统计表和画统计图(1格表示2个单位),读取数据、数据分析。重点:讨论收集数据方法(画正字),能用以一当二表现形式进行绘制。难点:以一当二策略感悟、单数如何表示(半格数据)、分析数据。概率:感知简单排列、组合、可能性问题渗透现代数学思想。(数学广角)长长度度单单位:位:米、厘米认识;1米100厘米;简单的有关量的计算;测量线段长度。二
12、下册表内除法表内除法:平均分含义、除法含义(等分除、包含除)、会读、写除法算式,知道除法算式各部分的名称。口诀求商、一图三式,乘加、乘减两步计算重重难难点:点:除法的含义,口诀求商。万以内数的万以内数的认识认识:(1)1000以内数的认识(2)10000以内数的认识重点:重点:数的读写(数中间没有0与有0的读写法),数位顺序表(个位-万位),数位的意义以及相邻数位之间的十进关系,数的组成(几个千百十和几)、大小比较。近似数的认识。口算整百、整千数的加减万以内的加法与减法(一)万以内的加法与减法(一)口算两位数加、减两位数(和在100以内),笔算几百几十加、减几百几十,(重点十位满十或不够减,向
13、百位进1或退1),加减法估算(能够结合具体情境进行估算,培养估算意识。)平移和旋平移和旋转转:会判断平移和旋转现象,会画出平移几格后的图形。难点难点:画出平移几格后的图形。初步初步认识锐认识锐角和角和钝钝角:角:认识锐角和钝角,会判断一个角是锐角还是钝角,画锐角钝角。图图文式两步文式两步应应用用题题:连加、加减、连减(或一个数减去两个数的和)(添小括号)应用题;乘加、乘减应用题(综合列式)。一步除法应用题:等分除、包含除,一个数是另一个数的几倍应用题。乘除两步应用题(综合列式)重点和重点和难难点:点:继续学会解读情景,找出有用信息,找出中间问题。小括号的作用和递等式格式。简单简单复式复式统计统
14、计表。表。经历单式到复式的合成过程,复式统计表结构认识和绘制。难点:表头认识以一当五的条以一当五的条形形统计图统计图用正字记录,掌握以一当五条形统计图绘制,提出预测、合理化建议。难点:预测和建议总目标总目标单单 元元 目目 标标 第第 一一 学学 段段课课 时时目目 标标(三)整体把握教学目标(三)整体把握教学目标 第第 二二 学学 段段“总体目标总体目标”具体从具体从四个方四个方面阐述如下:面阐述如下:知知识识技技能能*经历数与代数的抽象运算与建模等过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能。经历数与代数的抽象运算与建模等过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能。*经历图形的抽象、分类、性质探讨、
15、运动、位置确定等过程,掌握图形与几何的经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程,掌握图形与几何的基础知识和基本技能。基础知识和基本技能。*经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获得信息的过程,掌握经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获得信息的过程,掌握统计与概率的基础知识和基本技能。统计与概率的基础知识和基本技能。*参与综合实践活动,积累综合运用数学知识、技能和方法解决简单实际问题的数参与综合实践活动,积累综合运用数学知识、技能和方法解决简单实际问题的数学活动经验。学活动经验。数数学学思思考考*体会代数表示运算和几何直观等方面的作用,初步建立数感、符号意识
16、和空间观体会代数表示运算和几何直观等方面的作用,初步建立数感、符号意识和空间观念,发展形象思维和抽象思维念,发展形象思维和抽象思维*了解数据和随机现象,体会统计方法的意义,发展数据分析和随机观念了解数据和随机现象,体会统计方法的意义,发展数据分析和随机观念*在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中,发展合情推理和演绎在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中,发展合情推理和演绎推理能力,清晰地表达自的想法。推理能力,清晰地表达自的想法。*学会独立思考,体会数学的基本思想和思维方式。学会独立思考,体会数学的基本思想和思维方式。问问题题解解决决*初步学会从数学的角度发现问题和提出
17、问题,综合运用数学知识和其他知识解决初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题,发展应用意识和实践能力。简单的数学问题,发展应用意识和实践能力。*获得分析问题和解决问题的一些基本方法,体验解决问题方法的多样性,发展创获得分析问题和解决问题的一些基本方法,体验解决问题方法的多样性,发展创新意识。新意识。*学会与他人合作、交流学会与他人合作、交流*初步形成评价与反思的意识。初步形成评价与反思的意识。情情感感态态度度*积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲。积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲。*体验获得成功的乐趣,锻炼克服困难的意志,建立学好数学的自
18、信心。体验获得成功的乐趣,锻炼克服困难的意志,建立学好数学的自信心。*体会数学的特点,了解数学的价值。体会数学的特点,了解数学的价值。*养成勇于质疑的习惯,形成实事求是的态度。养成勇于质疑的习惯,形成实事求是的态度。课标课标修改稿修改稿-学段目标之第一学段学段目标之第一学段(1-3年级)年级)知识技能知识技能1、经历从日常生活中抽象出数的过程,理解常见的量;了解四则运算的意义,掌握必要的运算技能。了解估算。2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程,了解一些简单几何体和常见的平面图形;感受平移、旋转、轴对称,认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。3、经历数据的收集和整
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