2023年分数的意义说课稿.docx
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1、2023年分数的意义说课稿 分数的意义说课稿 一、说教材 1、教材地位 分数的意义和性质这部分内容是在学生对分数已经有了初步的认识、掌握了约数和倍数、最大公约数、最小公倍数等知识的基础上进行教学的。关于分数的意义,学生在四年级时,已借助操作,直观初步认识了分数的基础上教学的。要通过教学使学生从感性上升到理性认识。根据出分数的意义,理解单位“1”和分数单位,这是学生系统学习分数的开始,是本单元的重点,它是解答分数四则运算和应用题的重要基础。 2、教学目标: (1)通过直观教学和操作等活动引导学生经历探究分数意义的过程,理解单位“1”的含义,初步掌握分数的概念 (2)在活动中培养学生分析、综合、比
2、较、抽象、根据等初步的逻辑思维能力 (3)体验学习数学的成功和愉悦,培养学生学习数学的积极情感 3、教学重点:分数意义的归纳与单位“1”的理解 4、教学难点:把多个物体组成的一个整体看作单位“1” 5、教学准备:每小组一张圆形纸片,一条一分米长的线段,6个正方体,8个苹果图 二、说教法、学法 1、教法 “分数的意义”一课,是小学数学概念教学比较抽象,学生较难理解的特点,为能使学生较好地理解掌握这一内容,采用启发式教学。教学中充分利用直观演示,遵循概念教学的原则,启发引导学生由感性认识到理解认识,由具体到抽象,充分调动学生学习的积极性、主动性、发展学生的思维能力。 2、学法 古人云:“授人一鱼,
3、仅供一饭之需,授人一渔,则终身受用无穷”。现代教学认为教学的任务不仅是传授知识,而重要的是教给学生获取知识的方法。因此,在教学中特别注重加强对学生学法指导。 (1) 通过教学使学生掌握从具体直观到抽象概括的思维方法,为了使学生建立清晰的分数意义概念,为学生提供了丰富的感性材料。 (2) 引导多种感官参与学习,培养学生良好的观察能力、分析能力。 三、说教学程序 (一)谈话导入,由旧引新 首先,通过激趣谈话问学生:把蛋糕分给4个学生,怎样分大家才满意?根据学生的已有经验,很快回答是14,然后出示一个不平均分的蛋糕图,问:这样的一份能用14表示吗?两幅图进行比较,得出:分数是建立在平均分的基础上。
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