2023年体现核心素养的教学设计《合欢树》.docx
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1、2023年体现核心素养的教学设计合欢树 阅读教学只有体现以学生为本的理念,才能切实有效地提升每个学生的语文素养。下面是我为大家整理的体现核心素养的教学设计合欢树,供大家参考。 一、指导思想与理论依据 1.以学生为本,学生是学习的主体。阅读教学只有体现以学生为本的理念,才能切实有效地提升每个学生的语文素养。要重视从学情动身设计教学,解决学生阅读学习中的问题,从学生的学业表现给学生以详细的指导,让学生学有所得。2.课标指出,要注意特性化的阅读,充分调动自己的生活阅历和学问积累,在主动主动的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。合欢树是作者史铁生抒写母爱的散文,每个学生在解读时会获得不同的情感体验
2、。课标在选修课程诗歌散文中要求学习鉴赏诗歌、散文的基本方法,初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性,留意从不同角度和层面发觉作品意蕴,不断获得新的阅读体验。对本课来说,以小见大手法是一个很重要的特点。3.一般中学语文课程标准(试验)提出变革学习方式。网络教学是变革学习方式的一种尝试,它可以实现学生真实参加课堂。二、教学背景分析1.本课在教材中的地位合欢树这篇文章选自中学语文选修中国现代诗歌散文观赏散文部分第三单元。这个单元的三篇文章都用了以小见大的写法。合欢树是写母爱的文章,文章前六段写作者十岁、二十岁、三十岁时与母亲的事情,根本没写合欢树,直到作者获奖后回想母亲时才起先写合欢树。作者始终不情愿
3、去母亲住过的小院,直到邻居偶然提到你妈种的那棵合欢树今年开花了!我心里一阵抖,这才起先写合欢树。这里隐含着一个心理学现象:弗洛伊德提出的防卫机制中的转移。转移是指原先对某些对象的情感、欲望或看法,因某种缘由(如不合社会规范或具有危急性或不为自我意识所允许等)无法向其对象干脆表现,而把它转移到一个较平安、较为大家所接受的对象身上,以减轻自己心理上的焦虑。当年母亲去世时,作者哀思至极,从今以后不愿再去触遇到这段感情,因为无法面对,再次面对时必需要找一个感情替代物,这个替代物应当是双方共有的,这样,作者选择了合欢树,把对母亲最深切的思念、转移到合欢树上。而且由此得出了人类一般的情感体验哀痛也成享受。
4、这些内容对于学生来讲,理解难度极大。2.学生状况(1)学生之前也学过运用以小见大手法的文章,如莫怀戚的漫步、美国作家莫顿亨特的走一步,再走一步、宗璞的紫藤萝瀑布、朱自清的背影,但学生对什么是以小见大的写法,以小见大的写法在文章中怎么呈现,小与大之间如何建立起联系,怎么在自己的写作中用到以小见大的手法,全都不清晰。也正因为不清晰,所以在理解这篇文章时,不能走人作者的话语体系中感受作者要表达的母爱。(2)高二学生虽然每天都会感受到母亲对其关切与照看,但学生对母爱的体验更多的是母亲应当爱我,我得到母爱是天经地义的事,很少有人思索什么样的母爱是真正的母爱。所以尽管学生在初读文章时都知道文章在写母爱,但
5、学生理解的母爱与作者要表达的母爱相距甚远。3.前期教学状况、问题及对策学生读了课文,写了初读感受,提出了阅读中遇到的问题。老师阅读学生提交的初读感受之后,发觉学生普遍认为本文表达的是作者对母亲的思念之情,所以布置学生对文章内容做整体感知。4.教学方式说明结合学生的初读感受和学生的问题设计教学,主要采纳言语活动的方式解决学生的问题,在学生独立阅读与写作的过程中实现本课的教学目标。教学时采纳老师本人设计的网络教学平台,歌华有线数字媒体有限公司供应技术支持。三、教学目标设计1.学习以小见大的手法以小见大的写作手法是散文的一个很重要的艺术特点,也是散文的鉴赏方法之一。2.用微写作的方式内化以小见大的写
6、法在阅读的基础上,用微写作的方式写出自己的理解,这是学问内化为实力的一种方法,也是这节课的教学重点。3.深化理解母爱的内涵在言语活动中懂理。当孩子处于人生逆境时,得到母爱是华蜜的;孩子在逆境中的成长是感恩母爱的表现。这是这节课的教学难点。四、教学过程设计1.教学流程(1)以初读感受和学生问题导人。(2)学生言语活动。活动一:文章以写人记事为主,以写树为辅,可又取名合欢树,你觉得合适吗?活动二:文中说哀痛也成享受,作者为什么这样说?请联系你的阅读体验或生活经验,谈谈你对这句话的理解。不少于200字。(3)微课:以小见大。(4)布置作业。请选择你熟识的小物件、小事、小场景,用以小见大的写法写一篇文
7、章,不少于800字五、学习效果评价设计1.评价方式学生跟帖,学生互评,老师点评。2.评价量规问题一:文章以写人记事为主,以写树为辅,可又取名合欢树,你觉得合适吗?评价标准:(1)合欢树出现在全文的第七段,概括前六段写什么?思索这些内容与合欢树有什么关系。(2)合欢树与母亲有什么关系?从文中写合欢树的段落去思索。(3)合欢树与我有什么关系?看写我与合欢树的段落。(4)合欢树代表什么?问题二:文中说哀痛也成享受,作者为什么这样说?请联系你的阅读体验或生活经验,谈谈你对这句话的理解。不少于200字。评价标准:(1)用你自己的话说明这句话的意思。(2)写出缘由,并结合文本分析。(3)从你的阅读体验或生
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- 合欢树 2023 体现 核心 素养 教学 设计
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