2023年《我和祖父的园子》教学设计与评析.docx
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1、2023年我和祖父的园子教学设计与评析 苏教版五年级语文下册 我和祖父的园子第二课时教学设计与评析 何国姣 兰沃乡联合校 苏教版五年级我和祖父的园子第二课时教学设计与评析 教学设想: 我和祖父的园子这篇课文主要描写了“我”童年时期跟随祖父在园子里劳动的情景,表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的园地,由此表达了“我”对童年生活深切的眷恋以及对亲人的深情回忆。本文的文字浅显易懂,语调轻松活泼,便于学生的理解。文中描述的情景处处洋溢着童真童趣,符合小学生的心理特点,一定程度上容易引起学生的共鸣。教学过程中,应该让学生反复朗读,抓住重点段落和语句认真品味。此外,也可以引导学生交流自己童年生活的经历
2、以及和自己亲人的一些有趣的事情,拉近学生与文本间的距离,帮助他们更好地体会作者描写的情景。 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受园子的自由美好和“我”在园中的活动,体会作者童年生活的快乐和自由。 3、感受萧红语言清新自然、率真稚拙之美,体会文字的意蕴,产生阅读其作品的愿望。 教学重难点: 1、精读课文,感受文章中的“景”的自由,体会文中小姑娘对自由快乐生活的向往。 2、感悟作者的表达方法。 教学过程: 一、复习导入 1、同学们!春天在不知不觉中来到我们身边,同学们喜欢春天吗?你眼中的春天是什么样的?是啊,春天是如此的美丽,生机勃勃。上一节课我们一起去了一个地方,也是如此的充
3、满生机,大家还记得吗?对,它就是我和祖父的园子。同学们齐读课题。 2、上节课,我们学习了课文的一二两个自然段,回忆一下,这是一个什么样的园子?出示: 这是一个 的园子。 (生:生机勃勃、色彩绚丽、多姿多彩、充满生机、美丽迷人的、有各种动物的、样样都有的) 师:是啊!这园子里多姿多彩,样样都有,都是生机勃勃的!真是一个美丽而多彩的园子! 3、今天这节课,让我们随着萧红那清新自然的笔调再次踏进我和祖父的园子!文中还有一个自然段是描写园中景物的,是哪一个自然段呢?轻轻打开课本,快速地找一找。(第13自然段) (真会读书,一下子就找到了。) 请同学们自由地读一读第13自然段,看看这一段给我们展现了一个
4、什么样的园子呢? 二、品读园中的景物,感受园中的自由自在 1、生自读课文,把你的感受用两个关键词写在旁边。这是很好的品读方法。 2、交流 师:读得真投入。同学们,读着读着,哪些词语就在你的脑海里闪现出来了呢? (自由自在、随心所欲、无忧无虑) 同学们说得真好,这儿就是一个自由自在的王国。这里有一句话就概括了自由自在,是哪一句呢? (你真会读书,你有一双慧眼) 出示中心句 一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样,都是自由的。 这就是这一节的中心句,谁愿意来读? (评语:读得真准确,如果读得再自由一些就更好了。) 谁还想来读? 生读(评:真是活力四射!) 师:一切都活了,哪些事物活了?
5、(花、鸟、虫子) 师:在园子里,还有哪些事物也是自由的呢? (倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶) 点击出示: 花开了,就像花睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟上天了似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。 倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花,就开一谎花,愿意结一个黄瓜,就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。指名读。 师:你从哪些词语中读出了它的自由?(学生说) 生:“愿意就”多次出现。(或句子反复) 师:你真会读书。特别的写法往往蕴含了特别的情感,萧红反反复复写,我们也来反反复复读一读。不过我们读得快一点。你们是自由的,愿意怎么读就怎么读。 (师生配合读)倭瓜
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