孟德尔的杂交实验一设计一.ppt
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1、第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)-2-1知识与技能:知识与技能:(1)分析孟德尔遗传实验的科学方法。(2)理解孟德尔实验操作理论依据。(3)认识“假说演绎法”在生物实验思维中的运用。2过程与方法:过程与方法:(1)尝试从实验实例中练习操作。(2)模拟孟德尔豌豆一对相对性状的杂交实验,体验分离定律发现的思维过程。3情感态度与价值观:情感态度与价值观:(1)体验科学探究过程,培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神。(2)学生在合作讨论的过程中,感受合作的愉悦。教学目标教学目标-3-生生物物的的形形态态特特征征生生理理特特征征性性状状-4-1 1)牵牛花的阔叶与小麦的窄叶)牵牛花的阔叶与小麦的窄
2、叶 ()2 2)兔的白毛与黑毛)兔的白毛与黑毛 ()3 3)狗的长毛与卷毛)狗的长毛与卷毛 ()请判断下列性状是否为相对性状:请判断下列性状是否为相对性状:不是不是是是不是不是-5-一、孟德尔的生平简介一、孟德尔的生平简介:-6-豌豆七对相对性状:豌豆七对相对性状:-7-豌豆是豌豆是自花传粉自花传粉,闭花受粉闭花受粉植物。植物。原因一:原因一:为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功?为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功?-8-人工异花传粉(杂交实验)人工异花传粉(杂交实验)-9-二、一对相对性状的遗传实验二、一对相对性状的遗传实验(观察实验,发现问题):(观察实验,发现问题):杂交实验和常用符号杂交
3、实验和常用符号PF1F2:父本:父本:母本:母本:自交:自交:杂交:杂交:亲本:亲本:子一代:子一代:子二代:子二代-10-为什么子一代只出现显性性状?为什么子一代只出现显性性状?为什么子二代出现了性状分离?为什么子二代出现了性状分离?为什么性状分离比接近于为什么性状分离比接近于3:13:1?-11-对分离现象的解释对分离现象的解释 1)生物的性状是由生物的性状是由遗传因子遗传因子决定的。决定的。2)一般说来,进行有性生殖的生物,体细胞中的遗传)一般说来,进行有性生殖的生物,体细胞中的遗传因子是因子是成对成对存在的。亲本为纯合子的高茎(存在的。亲本为纯合子的高茎(DD)和)和矮茎(矮茎(dd)
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- 关 键 词:
- 孟德尔 杂交 实验 设计
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