单摆教案103520.pdf
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1、欢迎您阅读并下载本文档,本文档来源于互联网整理,如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!单摆 教学设计 教学目标:(一)知识与技能 1、知道什么是单摆。2、理解摆角很小时单摆的振动是简谐运动。3、知道单摆的周期跟什么因素有关,了解单摆的周期公式,并能用来进行有关的计算。4、知道用单摆可测定重力加速度。(二)过程与方法 1、通过单摆的教学,知道单摆是一种理想化的系统,学会用理想化的方法建立物理模型。2、通过单摆做简谐运动条件的教学,体会用近似处理方法来解决物理问题。3、通过研究单摆的周期,掌握用控制变量的方法来研究物理问题。4、培养学生的观察实验能力、思维能力。(三)情感态度与价值观
2、1、单摆在小角度情况下做简谐运动,它既有简谐运动的共性,又有其特殊性,理解共性和个性的概念。2、当单摆的摆角大小变化时,单摆的振动也将不同,理解量变和质变的变化规律。教学重点:1、了解单摆的构成 2、知道单摆的回复力的形成。3、知道单摆的周期公式。教学难点:1、单摆做简谐运动的条件摆角小于或等于时的振动。2、单摆振动的回复力是由什么力提供的。3、单摆振动的周期与什么有关。教学方法:分析归纳法、讲授法、推理法、实验验证法。欢迎您阅读并下载本文档,本文档来源于互联网整理,如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!教学用具:投影仪、投影片、纸漏斗、细线、硬纸板、支架、沙子、单摆、秒表、米尺、
3、条形磁铁、多媒体教学设备。教学过程:(一)复习提问 用投影片出示下列问题:(1)什么样的运动叫简谐运动?学生回答:物体在跟偏离平衡位置的位移大小成正比,并且总指向平衡位置的回复力作用下的振动,叫简谐运动。(2)简谐运动的位移时间图象具有什么特点?学生回答:所有简谐运动的位移时间图象都是正弦或余弦曲线。(3)什么是简谐运动的周期?学生回答:做简谐运动的物体完成一次全振动所用的时间,叫做振动的周期。(二)引入新课(1)讲述故事(提前随即安排学生做好准备时间1 分钟)1862 年,18 岁的伽利略离开神学院进入比萨大学学习医学,他的心中充满着奇妙的幻想和对自然科学的无穷疑问,一次他在比萨大学忘掉了向
4、上帝祈祷,双眼注视着天花板上悬垂下来摇摆不定的挂灯,右手按着左手的脉搏,口中默默地数着数字,在一般人熟视无睹的现象中,他却第一个明白了挂灯每摆动一次的时间是相等的,于是制作了单摆的模型,潜心研究了单摆的运动规律,给人类奉献了最初的能准确计时的仪器。(2)引入新课:本节课我们就来学习这一理想化模型单摆(三)新课教学 1、什么是单摆(1)学生自学阅读课文有关内容.(2)学生回答什么是单摆.如果悬挂小球的细线的伸缩和质量可以忽略,线长又比球的直径大得多,这样的装置叫单摆.(3)激励评价并提出问题:为什么对单摆有上述限制要求呢?欢迎您阅读并下载本文档,本文档来源于互联网整理,如有侵权请联系删除!我们将
5、竭诚为您提供优质的文档!(4)教师讲解:线的伸缩和质量可以忽略使摆线有一定的长度而无质量,质量全部集中在摆球上.线长比球的直径大得多,可把摆球当作一个质点,只有质量无大小,悬线的长度就是摆长.(5)总结:通过上述学习,我们知道单摆是实际摆的理想化的物理模型.(教师引导从前学过的物理模型引申为物理研究的一种科学方法)2、单摆的摆动(1)介绍单摆的平衡位置.出示一个单摆.分析:当摆球静止在O点时,摆球受到哪些力的作用?这些力有什么关系?抽学生回答:摆球受到重力G和悬线的拉力作用,这二个力是平衡的.教师强调总结:当摆球静止于O点时,摆球受到的重力G和悬线的拉力彼此平衡,O点就是单摆的平衡位置.(2)
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