六语下导学案导学案.doc
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1、1、文言文两则导学案 第一课时班级 组别 姓名学习目标: 1.重点学习学奕,能根据课后注释理解全文,了解故事内容。 2.正确,流利,有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解重点词句,明白“读书做事一定要专心致志,不能三心二意或一心二用”的道理。重点难点:能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。学法指导: 1、养成良好的阅读习惯,学会圈点勾画、批注及编写文段序号。2、通过独立思考、深情朗读、小组合作,抓住文中的具体词语和句子,通过联系生活来想象。相关链接:孟子(约公元前372前289)名轲,字子舆。战国时邹国(现山东邹县)人。我国古代著名思想家、教育家。是孔子以后的儒家大师,被称为“亚
2、圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”。孟子是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。学习过程:自主预习:1、结合课文语言环境,给下列加点的字注音。 学弈( ) 惟( ) 鸿鹄( ) 缴( ) 弗( ) 矣( ) 与( ) 2、在括号里写出加点词的意思,再回答问题。 弈( )秋,通国( )之善弈者也。使弈秋诲( ) 二人弈,其一人专心致志,惟(wi)( )弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄(h)( )将至,思援弓缴(zhu)而射之。虽与之( )俱( )学,弗(f)若之矣(y)。为是其( )智弗若与(y)?曰:非然也。自研探究:1、联系课文注释,理解下列句子
3、的意思,我还能像古人一样朗读全文呢。一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。 虽与之俱学,弗(f)若之矣(y)。 为是其智弗若与(y)?曰:非然也。 2. 用自己的话说说全文的意思。文中有很多“之”,先找出来再联系上下文,想一想他们格表示什么意思? 合作交流:对学交流3分钟;小组合作交流5分钟展讲交流:抽签 预展 展讲 挑战自我:如果你学有余力,可以尝试完成下面内容。 1、背诵课文。 2、联系生活实际写一写从故事中悟出的道理。 1、文言文两则导学案 第二课时班级 组别 姓名学习目标: 1、学习两小儿辩日,能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
4、。 3、理解重点词句,领悟文中所讲的道理。重点难点:理解重点词句,领悟文中所讲的道理。学法指导: 通过独立思考、深情朗读、小组合作,抓住文中的具体词语和句子,通过联系生活来想象。相关链接:孔子(公元前551公元前479)名丘,字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人,春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成论语一书,流传于世。自主预习:我会读: 汝 盘盂 专心致志 沧沧凉凉二、解释下列加横线的词语。 见两小儿辩斗( )而日中时远也( ) 孔子不能决也( ) 及其日中如探汤( )自研探究:1、 联系课文注释,理解下列句子的意思。我还能像古人一样朗读全文呢。 我以日
5、始出时去人近,而日中时远也。 。 日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎? 日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为远者热而近者凉乎? 孰(sh)为汝(r)多知(zh)乎? , 2、 用自己的话说说全文的意思。我能利用现代科学知识解释孔子不能解决的问题。合作交流:对学交流3分钟;小组合作交流5分钟展讲交流:抽签 预展 展讲 课堂检测:一. 读下面的句子,说说它们分别用了什么修辞方法。(1)为是其智弗若与?曰:非然也。( ) (2)日初出大如车盖,及日中则如盘盂。( )(3)此不为远者小而近者大乎?( ) (4)孰为汝多知乎?( )二、对两小儿辩日一文给我们的启迪理解不当的一项是(
6、 ) A要敢于对自然现象进行探求和质疑。 B宇宙无限,知识无涯,学无止境,即使是广闻博识的圣人也会有所不知。 C要敢于否定、嘲笑和讽刺一切大学问者,不迷信权威。 D观察事物要注意本质,不要被表面现象所迷惑,也不能以偏概全。三、演一演: 同学们,有创意的表达才是最具生命力的语言,大家不妨走进角色,走进历史,以小组为单位,扮演一回剧中的人物,将课文中的语言或丰富、或转化,使之成为浅显易懂的、极具感染力的戏剧语言,都来演一演、说一说课文中的故事。2、匆匆导学案 第一课时班级 组别 姓名学习目标:1、会写本课2个生字,正确读写本课的新词。2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美,领悟作
7、者的表达方式,积累语言。3、抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。学习重、难点:1、感受语言美,体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言,领悟作者的表达方法。 2、积累语言,学习运用语言。 相关链接朱自清(18981948)原名自华,字佩弦。中国现代著名诗人、散文家。江苏扬州人。主要作品匆匆背影荷塘月色桨声灯影里的秦淮河等。“四读”预习: 一、 标出自然段序号。二、 初读课文:1、文中注拼音的生字多拼读两遍。 2、把文后生字在文中用标注出来,注上拼音,每字组2-3个词语。 3、找出文中需要记忆、理解的词语。自研学习:三、朗读展示。1、开火车朗读课文。 2、把你
8、认为读得最好的句子或段落读给大家听。 3、互相评议、挑战。 4、读后交流不理解的字词。四、再读课文,把握课文主要内容。 通过认真读课文,我知道课文讲了 ,我读懂了 合作交流:对学交流3分钟;小组合作交流5分钟展讲交流:抽签 预展 展讲自我检测 1、我能读准字音 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 凝然 头涔涔 泪潸潸 徘徊 薄雾 尽管 挪移2、我会用课文里的词语填空,体会这样搭配的好处。 ( )地挪移 ( )的双眼 ( )地跨过 ( )的痕迹 ( )的日子 ( )地旋转 3、我会读并理解下列词语 头涔涔: 泪潸潸: 伶伶俐俐: 徘徊: 4、我能找出下列词语的近、反义词: 徘
9、徊( )( ) 空虚( )( )5、 我会读课文。我知道了匆匆是一篇脍炙人口的( ),作者细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的( )和( )。2、匆匆导学案 第二课时班级 组别 姓名学习目标: 1、入情入景地朗读课文,抓住重点句段,想一想,作者朱自清表达的思想感情,从中感觉时间的宝贵,从小树立珍惜时间的意识,体会感受语言的优美和作者的表达方式。 2、有感情的朗读课文,想一想那些词语用的准备,你还有哪些不理解的问题,与同学一起探究解决。学习重难点: 1、抓住重点句子体会作者是怎样描述日子来去匆匆。 2、感悟对时间流逝的复杂心情,从而懂得珍惜时间。教学方法:导学自主学法指导: 抓住作
10、品的优美的语言感悟,小组讨论,合作探究。学习过程:自主预习:1、看拼音写词语: nu y zhng rng pi hui lng l ch lu lu ( ) ( ) ( ) ( ) ( )3、比一比,再组词。 掩( ) 裸( ) 凝( ) 颗( ) 俺( ) 棵( ) 疑( ) 棵( ) 4、给多音字注音组词: ( )( ) ( )( )燕 藏 ( )( ) ( )( )3、填空。 (1)燕子去了,( );杨柳枯了,( );桃花谢了,( )。这句话作者运用了( )修辞方法。自研探究一、对子、组员合作 (10 1、重点句、段理解。 在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜过 我觉察他去的匆匆了,
11、伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去 过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了 (学法:读句子抓关键词语谈感情说写法)2、问题探究 (181.时间无形,作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的?课文中哪些句子让你体会到了作者复杂的心情?2. 课文告诉我们什么道理?我还能用几句名言来开头,仿照作者写时间流逝的句段写一写。3. 开头结尾有什么联系?文中运用了许多修辞手法,分别找出来,说说它们的表达作用。文中大量问句有什么好处?合作交流:对学交流3分钟;小组合作交流5分钟展讲交流:抽签 预展 展讲课堂检测:1、照样子写句子。 (1)例:洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去
12、;默默时,便从凝然的双眼前过去。_的时候,日子_;_ 的时候,日子_; _的时候, _。 (2)例:燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。_ ,有_的时候;_,有 _的时候;_,有_的时候。2、读下面的句子,体会作者表达了怎样的思想感情,写下来。 (1)但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?从这个句子,能体会到_ (2)像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。 作者把自己的日子比作_,把时间比作_ ,说明了_。 3惜时名言 4.学了这篇课文,你有哪些收获?(引导学生从词语积累、写作方法、个人感悟等方面总结。)3、
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